馮碩

【摘要】隨著新課改的深入，高考命題思路發(fā)生變化，北京高考地理試題常以“提供資料—設(shè)置情境—考察能力”的形式呈現(xiàn)，近年來，圖表資料中的“圖例”在綜合題中的重要性越發(fā)明顯，本文旨在引起廣大師生對(duì)“圖例”的重視。

【關(guān)鍵詞】地理高考 綜合題 圖例 重要性

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0122-01

隨著新課改的深入，高考的命題思想逐漸從“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”[1]，北京地理高考試卷也不例外，試題的呈現(xiàn)形式常常是“提供資料—設(shè)置情境—考查能力”，其中資料有文字（包括文言文）、圖表等多種形式。近年來，圖表資料中的“圖例”在地理高考綜合題中的重要性凸顯的越來越明顯，本文以幾道高考題為例予以說明，旨在引起廣大師生對(duì)“圖例”的重視。

例1（2012.40）城市綠化建設(shè)是一項(xiàng)重要的民生工程。圖為某城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃示意圖。據(jù)圖，簡(jiǎn)述規(guī)劃綠地的分布特點(diǎn)。（4分）

解題思路：本題考查面狀地理事物分布的描述，依據(jù)圖例“綠地、主干道”和綠地分布的形狀，可以判斷：綠地大多沿主干道分布，呈環(huán)形放射狀。

而本題參考答案為“城市中心為片狀分布，邊緣呈網(wǎng)狀分布（環(huán)狀分布，沿主干道呈楔形或條帶狀或放射狀分布）?！?/p>

大多數(shù)同學(xué)都忽略了城市“中心區(qū)”而造成丟分。這道題的示意圖簡(jiǎn)單，圖例只有三個(gè)，且在圖中明確出現(xiàn)了“中心區(qū)”的區(qū)域。于是第三個(gè)圖例“城市中心與邊緣分界”就顯得非常重要，在答案中一定要體現(xiàn)出它的存在。

例2（2011.39）據(jù)圖，描述1934年至1936年革命根據(jù)地分布范圍變化的特點(diǎn)。（6分）

解題思路：與例1相比，本題的圖例相對(duì)較多，所以要找出與題目相關(guān)的圖例。

本題考查面狀地理事物空間變化的描述，首先找出“1934年革命根據(jù)地”、“1935、1936年革命根據(jù)地”兩個(gè)圖例，重點(diǎn)描述革命根據(jù)地面積、范圍、輪廓等的變化，大多數(shù)同學(xué)能夠得出“革命根據(jù)地面積增大，范圍由分散變?yōu)榧小薄?/p>

而本題的解題瓶頸在此出現(xiàn)，依據(jù)分值，推測(cè)本題的采分點(diǎn)應(yīng)為三點(diǎn)，那最后一個(gè)答題要點(diǎn)是什么？只能在圖中找答案，也就顯出圖例的重要性，仔細(xì)讀圖發(fā)現(xiàn)“河流、當(dāng)時(shí)省界、城鎮(zhèn)”這些圖例與革命根據(jù)地空間變化有關(guān)聯(lián)的只有“當(dāng)時(shí)省界”，因?yàn)椤?934年”及“1935、1936年”革命根據(jù)地都跨越了“當(dāng)時(shí)省界”，只是跨越的省份數(shù)量有變化。

本題參考答案為“面積由小變大，分布范圍由分散到集中連片，從地跨兩省到地跨四省”。

例3（2015.36（1））北京與河北張家口相鄰，地域聯(lián)系密切。讀圖，說明百余年來北京至張家口之間交通運(yùn)輸?shù)淖兓?，并分析此變化?duì)聚落興衰的影響。（10分）

解題思路：本題為較復(fù)雜示意圖，圖例數(shù)量多。主要考查交通運(yùn)輸條件的變化及對(duì)聚落的影響。交通運(yùn)輸條件的變化可以從交通運(yùn)輸方式、交通運(yùn)輸線路的密度、數(shù)量等方面考慮，所以要先找到與交通相關(guān)的圖例：如1905年交通示意圖中“道路”，現(xiàn)代交通示意圖中“鐵路、高速公路、國(guó)道、省道”，可以直接讀出“交通運(yùn)輸方式變多：出現(xiàn)鐵路、高速公路、公路”；再對(duì)比兩幅圖可得“交通運(yùn)輸線路的密度增大，數(shù)量增多”。

這種變化對(duì)聚落興衰有哪些影響呢？依據(jù)所學(xué)知識(shí)，交通運(yùn)輸方式、布局的變化會(huì)影響聚落的形成、發(fā)展及衰落。接下來找與聚落相關(guān)的圖例，1905年交通示意圖中有“府、縣、聚落、驛站”，現(xiàn)代交通示意圖中有“古驛站遺址、各級(jí)政府駐地”。通過對(duì)比兩圖，發(fā)現(xiàn)1905年的萬全縣如今已降級(jí)為萬全鎮(zhèn)，雞鳴驛已成為古驛站遺址，榆林堡驛站已經(jīng)不復(fù)存在，而張家口、崇禮已然從1905年的聚落升級(jí)為張家口市、崇禮縣，由此可以得出答案“有些聚落如萬全縣等級(jí)下降；古驛站衰落；有些聚落如張家口、崇禮等級(jí)提升?！?/p>

綜上所述，“圖例”是從圖中提取信息的重要途徑之一，在綜合題解題過程中占有很重要的地位。在圖例較少的簡(jiǎn)單示意圖中，任何圖例均不可忽略；在圖例較多的復(fù)雜示意圖中，要提取有用圖例；最終挖掘圖例內(nèi)涵，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，梳理答題思路，提高解題能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊民，魯愛華.巧用圖例提高地理解題能力[J].中學(xué)政史地，2013（1），84～87.

[2]2011、2012、2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試文科綜合（北京卷）.