鄧勇

筆者走過(guò)很多幼兒園，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：在班里，每次孩子游戲后，老師都要幫著去收玩具，雖然有些孩子會(huì)幫著老師收拾，可是還是收拾得亂七八糟，而且玩具架底下也到處“躺”著被遺忘的玩具。老師們也一直在提醒孩子要把玩具分類，擺放整齊，可是，沒(méi)有太大的效果。那么，如何讓孩子主動(dòng)去整理玩具呢？如何讓孩子整理玩具從不自覺(jué)到自覺(jué)呢？

一、設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)興趣

愛(ài)玩是孩子的天性，只有將整理玩具環(huán)節(jié)設(shè)置為孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，幼兒就會(huì)樂(lè)于其中，樂(lè)此不疲。比如：在玩具箱子上貼上不同的卡通小標(biāo)簽等，借機(jī)讓孩子學(xué)習(xí)分類；家長(zhǎng)帶頭和小朋友比賽收拾玩具，“送玩具回家”，慢慢地過(guò)渡到孩子之間進(jìn)行比賽。這樣，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、有趣的形式，孩子的興致提高了，就會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中來(lái)。

二、制定規(guī)則，形成習(xí)慣

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在游戲前，教師和幼兒可以一起分別制定游戲規(guī)則，比如在游戲的整理環(huán)節(jié)中，可先讓孩子們選出一位總負(fù)責(zé)人，再由其他孩子一起商量進(jìn)行分工、合作，這樣不僅是讓幼兒自覺(jué)自愿地遵守規(guī)則，還會(huì)起到互相監(jiān)督、互相提醒的作用。在游戲中，每位幼兒都能當(dāng)管理者，有了規(guī)則的意識(shí)和責(zé)任的要求，每個(gè)人就會(huì)以身作則，主動(dòng)收拾玩具物品。

三、競(jìng)賽評(píng)選，示范榜樣

利用評(píng)比“整理小能手”的活動(dòng)能促進(jìn)幼兒良好的整理習(xí)慣，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)與合作能力的好契機(jī)。在游戲結(jié)束后，師幼一起檢查各區(qū)域活動(dòng)材料的整理情況，請(qǐng)孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)哪個(gè)區(qū)域整理得最好，好在哪里，我們可以學(xué)習(xí)他們哪些地方，為幼兒以后的游戲提供好的榜樣。通過(guò)推薦選舉的方法，選出各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中最能自覺(jué)整理，整理得最干凈整齊的幼兒，評(píng)選其為“整理小能手”，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

總之，教師在幫助孩子學(xué)會(huì)整理玩具時(shí)，一定要考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)。在應(yīng)用多種手段和方法的同時(shí)，既要注重問(wèn)題的直觀性、形象性、具體性，還要培養(yǎng)孩子對(duì)事物本身的興趣，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到多樣，使孩子的智力和能力都得到同步發(fā)展，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。