胡永梅

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0066-01

作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位，提高學(xué)生的作文水平有利于促進(jìn)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)的提升。但現(xiàn)今許多學(xué)生害怕寫作文，引用學(xué)生的話就是"無話可說，無話可寫"。其實(shí)這兩點(diǎn)正是作文教學(xué)中迫切需要解決的問題。對此，我們要如何進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文水平呢？

1.教師要更新觀念

教師要認(rèn)識到作文教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，要引導(dǎo)學(xué)生觀注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。同時，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。教師也要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。教師觀念上的改變，直接導(dǎo)致教學(xué)方式的更新，將有利于我們小學(xué)生作文水平的提高。

2.正確理解作文內(nèi)涵，樹立正確的作文觀

語文教師應(yīng)該正確理解作文的內(nèi)涵，掌握寫作學(xué)習(xí)與教學(xué)的有關(guān)理論，特別要理解語文寫作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并把這些有關(guān)寫作學(xué)習(xí)的理論知識教授給小學(xué)生，以幫助他們正確理解作文內(nèi)涵，走出作文誤區(qū)，樹立正確的作文觀，消除對作文的恐懼感。而樹立正確的作文觀關(guān)鍵在于讓學(xué)生明確作文教學(xué)目的。作文教學(xué)旨在讓學(xué)生學(xué)會正確運(yùn)用祖國的語言文字。只要教師真正以此為作文教學(xué)目的，鼓勵學(xué)生去說、去寫，肯寫、多寫，并在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生輔以專門、科學(xué)與合理的作文訓(xùn)練，使他們掌握一些作文的方法和技巧，他們的作文水平肯定就能得到一定程度的提高。

3.從生活中積累素材

文章是以生活為基礎(chǔ)的，絕不是憑空想象出來的。教師要教育學(xué)生以自己為對象、核心，積累自己親身經(jīng)歷的事情及感受。在學(xué)校，教師的教導(dǎo)，同學(xué)的關(guān)愛，朋友的幫助，遇到困難的苦惱，遭受失敗的痛苦，被人誤解的委屈，獲得知識的快樂，取得成果的喜悅；在家里，老人的慈愛，母親的溫柔，父親的嚴(yán)厲，親人的疼愛，生活的甜美，當(dāng)然也有成長的煩惱等，這一切的一切都是生活。如果我們能做生活的有心人，仔細(xì)去觀察生活，體會生活，從中悟出道理，這些都會成為很好的寫作素材。

4.適當(dāng)摹仿，仿中創(chuàng)新

盡管很多作家歷來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，正處于學(xué)習(xí)寫作的初級階段，在寫作文時可以適當(dāng)摹仿，以提高作文能力。例如在一次作文課上，筆者讓學(xué)生寫一篇觀察植物的作文，在進(jìn)行了寫作指導(dǎo)后，給他們念了一篇范文，然后，讓他們自由讀兩遍，讓學(xué)生初步了解文章結(jié)構(gòu)，并畫出優(yōu)美詞句，再讓學(xué)生多讀幾次，等學(xué)生讀透文章的順序及描寫的細(xì)節(jié)后，再布置學(xué)生仿照范文寫其他的植物。再如，有次仿照課文《鄉(xiāng)下孩子》寫詩歌，孩子們這樣寫："抓一把青草，喂飽了可愛的小羊"；"捉一只蟲子，逗樂了美麗的小鳥"；"拿一根骨頭，喂飽了饞嘴的小狗"。用這樣的方法練習(xí)了一段時間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文能力都有所提高。通過仿寫范文中的寫作思路、格式、好詞佳句，要做到先學(xué)會仿寫，再在仿寫中學(xué)會創(chuàng)新，是提高學(xué)生寫作水平行之有效的方法。

5.重視作文修改

修改是訓(xùn)練學(xué)生作文能力的重要一環(huán)，凡是文章高手都有一個共同的體驗，"文不厭改"，越改越好。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，提高文采。教師引導(dǎo)學(xué)生在初稿形成后，可按以下幾步進(jìn)行：第一，學(xué)生自改。要求學(xué)生自讀習(xí)作，修改文章，養(yǎng)成修改習(xí)慣。第二，互改交流。學(xué)生自改后，讓同桌進(jìn)行互改，并交談修改情況（怎樣修改的和修改原因），提高學(xué)生對作文目標(biāo)的把握和鑒賞能力。第三，教師指導(dǎo)。學(xué)生把自己初步修改后的文章帶入課堂，教師按上、中、下選出三類有代表性的文章，針對學(xué)生存在的共性問題，進(jìn)行集體修改講評。第四，學(xué)生再改。教師講評結(jié)束，學(xué)生根據(jù)教師的評析，再一次修改文章，感到滿意后謄寫。久而久之，學(xué)生就能形成良好的修改習(xí)慣，進(jìn)而提升作文水平。

語文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作和閱讀能力，要提高其作文水平，就得讓學(xué)生喜歡上作文，愛上作文。作為小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，并不斷地練習(xí)、修改，只有這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。