張玉芝

摘要：歷史教學(xué)中語(yǔ)言是最基本的手段，語(yǔ)言對(duì)歷史教學(xué)有很重要的作用，它能幫助加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的感知力。在歷史教學(xué)過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的正確使用，不僅能提升學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的學(xué)習(xí)熱情。本文淺述了歷史教學(xué)中語(yǔ)言表述的問(wèn)題，總結(jié)出語(yǔ)言在歷史教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言 歷史教學(xué)

語(yǔ)言是人與人之間溝通和交流的工具，老師在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候也是離不開語(yǔ)言的，正確的利用語(yǔ)言的藝術(shù)，能有效提高老師教學(xué)的質(zhì)量。歷史知識(shí)具有具體性和過(guò)去性的特點(diǎn)，這就需要老師具備高超的語(yǔ)言運(yùn)用能力，才能使教學(xué)的課堂變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、歷史教學(xué)中語(yǔ)言表述存在的問(wèn)題

（一）照本宣科的教學(xué)講課

老師需要借助語(yǔ)言來(lái)傳授知識(shí)，所以語(yǔ)言的表述是每一名老師應(yīng)該具備的能力。由于應(yīng)試教育的影響，許多人都將關(guān)注的重點(diǎn)放在了學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)上，所以大部分老師在授課的時(shí)候，注重的是課本的教學(xué)，機(jī)械式的將課本內(nèi)容從頭念到尾，使得學(xué)生為了高分而死記硬背，而機(jī)械化的記憶根本沒(méi)有辦法使學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，并且極容易忘記。這種沒(méi)有運(yùn)用語(yǔ)言能力于課堂的教學(xué)，不僅加重學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也束縛了老師的教學(xué)。

（二）教學(xué)中老師語(yǔ)言表達(dá)隨意

在歷史課堂教學(xué)中，許多老師的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于隨意，例如：在學(xué)習(xí)辛亥革命歷史意義的時(shí)候，老師應(yīng)該講述辛亥革命推翻了兩千多年的“封建君主制度”或者是“君主制度”，但是如果老師隨意說(shuō)成是推翻了“封建制度”，那么就不符合歷史的事實(shí)了。由此可見，在課堂上隨意的語(yǔ)言表述是不可取的，有效正確的使用語(yǔ)言才能使課堂的教學(xué)質(zhì)量提升。

（三）教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)易犯科學(xué)性錯(cuò)誤

歷史教學(xué)是一門科學(xué)的教學(xué)，而確保準(zhǔn)確性是科學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，教學(xué)中不容許犯科學(xué)性的錯(cuò)誤，但在實(shí)際教學(xué)中，老師經(jīng)常會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)中犯科學(xué)性的錯(cuò)誤[1]。例如：瓦特制成了改良蒸汽機(jī)才是第一次工業(yè)革命的標(biāo)志，而不是瓦特創(chuàng)造了蒸汽機(jī)。這種語(yǔ)言上的不嚴(yán)謹(jǐn)經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致老師犯科學(xué)性的錯(cuò)誤，所以老師在教學(xué)中一定要注意語(yǔ)言的表述，給學(xué)生教授正確科學(xué)的歷史知識(shí)。

（四）語(yǔ)言表達(dá)缺乏趣味性

幽默是智慧的表現(xiàn)，老師在課堂表現(xiàn)出幽默有趣的語(yǔ)言，能大大吸引學(xué)生的注意力，課堂上用有效幽默的語(yǔ)言給學(xué)生講課，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但許多教師并不具備這樣的語(yǔ)言表達(dá)能力，缺乏趣味性的語(yǔ)言，使得教學(xué)課堂氛圍沉重。因此，加強(qiáng)教師在課堂上語(yǔ)言表達(dá)的趣味性，是目前歷史老師教學(xué)中需要努力的方向。

二、語(yǔ)言在歷史教學(xué)中的作用

（一）語(yǔ)言在歷史教學(xué)中是老師教學(xué)的主要工具

目前，教學(xué)的方式手段都日益增多，老師可以借助多媒體、幻燈片及錄音機(jī)等等教學(xué)工具來(lái)教學(xué)，但是語(yǔ)言的講述仍然是老師最主要的工具。根據(jù)分析，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師平均花費(fèi)70%的時(shí)間在“說(shuō)”，由此看來(lái)，語(yǔ)言的運(yùn)用是老師在課堂上最基本也是最重要的教學(xué)技能，而且在歷史教學(xué)中，語(yǔ)言的使用更是尤為重要。

歷史教學(xué)中，知識(shí)的傳授包括歷史的人物、事件及歷史現(xiàn)象等知識(shí)的教學(xué)，要完成這些歷史的教學(xué)任務(wù)，老師對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用是必不可少的。再者，由于歷史都是過(guò)去已經(jīng)發(fā)生過(guò)的，老師無(wú)法令學(xué)生親自參與體驗(yàn)，如果學(xué)生想要深刻的認(rèn)識(shí)歷史原有的面貌，主要靠的就是老師的語(yǔ)言表達(dá)了。這時(shí)為了能使學(xué)生更加清楚了解所學(xué)的歷史知識(shí)，老師需要運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)來(lái)展現(xiàn)歷史的原有狀態(tài)，使其生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生有效的掌握這些歷史知識(shí)。

（二）語(yǔ)言在歷史教學(xué)中制約了教學(xué)效果及學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)中，語(yǔ)言的運(yùn)用水平反映了老師的教學(xué)素養(yǎng)，它對(duì)老師的教學(xué)效果具有很重的意義。語(yǔ)言運(yùn)用的清晰度影響了老師教學(xué)的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，老師語(yǔ)言表述的流暢性及清晰度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，含糊不清的語(yǔ)言表達(dá)，使得學(xué)生的接受和理解能力大的下降了[2]。

歷史教學(xué)的目標(biāo)，就是要學(xué)生能深刻地接受和認(rèn)識(shí)歷史，并從中受到一定啟迪及教育。語(yǔ)言的清晰表達(dá)能給學(xué)生留下深刻的印象，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生聽課的效果。如在描述歷史英雄人物時(shí)，老師的聲音可以表現(xiàn)的慷慨激昂一點(diǎn)，讓學(xué)生感受歷史中的那種激情澎湃；在講述比較悲壯的歷史事件的時(shí)候，聲音則要稍微壓抑，變得低沉一些，但也要激人奮進(jìn)，不要使氣氛太過(guò)壓抑。這樣的語(yǔ)言表述，能使的學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)留下深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)老師的教學(xué)目的也能有效地達(dá)成。

（三）語(yǔ)言的在歷史教學(xué)中影響學(xué)生思維能力的拓展

一般情況下，生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能在一定程度上影響到學(xué)生的形象思維，理性的語(yǔ)言表達(dá)則會(huì)影響到學(xué)生的抽象思維，而老師機(jī)智生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，在很大程度上影響了學(xué)生思維的靈活及敏捷性[3]。

如在講述歷史事件的時(shí)候，老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引起了學(xué)生的感情變化，這時(shí)老師可以趁熱打鐵，根據(jù)事件的思維方向向?qū)W生提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極思考，可見語(yǔ)言的合理運(yùn)用對(duì)學(xué)生的思維拓展有著很重要的作用。

（四）語(yǔ)言在歷史教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力

老師的語(yǔ)言藝術(shù)本身就能成為學(xué)生審美的對(duì)象，加上老師如果在課堂上將自己感受到的客觀事物的美融進(jìn)語(yǔ)言的運(yùn)用中，就會(huì)使學(xué)生從老師的教學(xué)中獲得審美的感受，從而提高學(xué)生審美的能力。

歷史給我們留下了許多古老的審美文化，有戰(zhàn)國(guó)編鐘、石窟壁畫、萬(wàn)里長(zhǎng)城等等，在講述這些文化遺產(chǎn)的時(shí)候，老師應(yīng)該充分利用語(yǔ)言的感染力，讓學(xué)生在聽課的時(shí)候能感受到這些文化遺產(chǎn)所傳承下來(lái)的美，在感受這些美的同時(shí)，也能不斷地提高學(xué)生的審美能力?？偠灾?，歷史教學(xué)中語(yǔ)言的運(yùn)用是有著很大的教學(xué)作用的，合理有效的運(yùn)用，能從各方面提高對(duì)教學(xué)質(zhì)量及效率。

三、結(jié)語(yǔ)

歷史教學(xué)中的知識(shí)學(xué)習(xí)，有許多都是枯燥無(wú)味的，而且這些知識(shí)也不容易被學(xué)生接受和理解的，因此在教學(xué)中，老師可以利用語(yǔ)言來(lái)改變這種現(xiàn)象，利用語(yǔ)言制造輕松有趣的課堂，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，這也就體現(xiàn)出了語(yǔ)言在歷史教學(xué)中重要作用，因此，有效的語(yǔ)言應(yīng)用在課堂中對(duì)歷史教學(xué)的課堂質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)，都是非常有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

[1]付紅平，翁連喜.論語(yǔ)言技巧在歷史教學(xué)中的作用[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013，（32）.

[2]武海霞.淺談歷史教學(xué)中的語(yǔ)言魅力[J].文理導(dǎo)航（中旬），2013，（Z2）.

[3]劉漢貴.巧用歷史教學(xué)語(yǔ)言，提升課堂教學(xué)藝術(shù)[J].教師，2014，（03）.

（作者單位：寧夏石嘴山市第八中學(xué)）