忽如一夜春風(fēng)來，創(chuàng)新教育百花開

曲義彬

近年來，新課程改革的春風(fēng)吹遍了祖國的大江南北。無論是繁華都市，還是邊陲城疆；無論是神秘雪域，還是浪漫水鄉(xiāng)，祖國九州，到哪里都有新課程改革的呼聲，各地都在如火如荼地進行著改革，站在社會的視角審視教育，站在教育的視角關(guān)注社會，實現(xiàn)教育創(chuàng)新將成為中國教育改革與發(fā)展的重大使命。面向未來，只有以新的教育思想與理念指導(dǎo)我們的教育改革，才能加速教育的現(xiàn)代化進程。

未來教育的發(fā)展要求提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度，作為教育接力第一棒的幼兒教育，對幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更具有舉足輕重的作用。

一、樹立現(xiàn)代教育觀念，創(chuàng)造民主、寬松的教育環(huán)境

創(chuàng)新意識，在每個幼兒身上都不同程度的存在著，為了保護和增強幼兒稚嫩的創(chuàng)新意識，教師應(yīng)樹立正確的兒童觀、教育觀，努力創(chuàng)造一個民主寬松的教育環(huán)境。有的教師要求幼兒在課堂上靜默端坐，讓幼兒聽教師一個人在上面講課，按老師的范畫依葫蘆畫瓢，按教師的條條框框做游戲，這樣幼兒在教育活動中失去了自我，學(xué)習(xí)的積極性、主動性逐漸喪失，更無創(chuàng)新可言。

大量證據(jù)表明，凡能很好培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的家庭或幼兒園都有這樣的特點：較少權(quán)威主義的限制，鼓勵幼兒獨立、熱愛、關(guān)心，尊重每一個幼兒，和幼兒建立親密無間的感情；相信幼兒能做好每一件事情，對孩子的言行較少表示強烈的肯定或否定。以上特點給孩子創(chuàng)造了寬松的精神環(huán)境，減少了思維定式，增加了體現(xiàn)個人特色的自由空間，幼兒個性得到了健康發(fā)展，自我意識得到體現(xiàn)，其創(chuàng)新意識也隨之萌發(fā)。

二、創(chuàng)造有利于幼兒創(chuàng)新的環(huán)境

首先，創(chuàng)造有利于幼兒創(chuàng)新的幼兒園環(huán)境，幼兒園的各種布置讓幼兒感到自由，有特定的環(huán)境以利幼兒創(chuàng)新，如自然角、植物角、飼養(yǎng)角、動手操作角……有適當?shù)脑O(shè)備供幼兒創(chuàng)新，如各種安全的實驗設(shè)施，各種操作性強的用具；同時幼兒園的墻飾布置，陳設(shè)有利于激發(fā)幼兒的思想力和創(chuàng)造力。營造活躍寬松高效的課堂氛圍，及時更換墻面裝飾，用裝飾刺激幼兒的視覺，激活幼兒的思維，喚起幼兒想象的欲望，為創(chuàng)新插上想象的翅膀，在課堂上運用鮮明適當?shù)慕叹?，讓幼兒通過觀察分析發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，不拘泥于知識的反復(fù)傳授，發(fā)揮幼兒的主體能動性。

三、如何指導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)新活動

首先，引導(dǎo)幼兒獨立思考，鼓勵幼兒大膽質(zhì)疑。創(chuàng)新意識強的幼兒肯定是一個善于獨立思考的幼兒，幼兒求知欲強，但學(xué)習(xí)的自主性差，不習(xí)慣自己動腦尋求答案，如果教師在教學(xué)過程中一味往幼兒腦子里灌知識，就會強化幼兒學(xué)習(xí)的依賴性。因此，教師在設(shè)計組織教學(xué)時，應(yīng)讓幼兒有考慮的時間和余地，邊講邊提問題。引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的知識及生活教育進行思考，回答，如果幼兒回答不出，教師應(yīng)鼓勵幼兒再思考，并作必要的提示、開導(dǎo)，這樣，幼兒獨立思考問題的習(xí)慣就會慢慢培養(yǎng)起來。質(zhì)疑，是創(chuàng)新的起點，幼兒好奇心強，經(jīng)常會提一些稀奇古怪的問題，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的有利條件，但教師如果對幼兒的問題回答得不恰當或敷衍，嘲諷，粗暴地加以斥責(zé)，那么，久而久之，幼兒就不愿提問，不敢質(zhì)疑了，幼兒剛剛萌發(fā)的創(chuàng)新意識就可能被扼殺。因此，教師要鼓勵幼兒大膽提問、質(zhì)疑，讓幼兒懂得教師的話也并非句句正確，同時對幼兒的質(zhì)疑作出適合幼兒知識水平的回答，并引導(dǎo)他們提出新問題，產(chǎn)生新疑問，讓幼兒在質(zhì)疑、釋疑、再質(zhì)疑中逐步形成創(chuàng)新意識。

四、重視幼兒的主體能動性，幫幼兒樹立自信，鼓勵幼兒異想天開

一些傳統(tǒng)的教育觀以知識傳授為中心，教師以課堂和教材為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式忽略了幼兒的主體能動性，阻礙了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展，而創(chuàng)新教育就是要從根本上改變這一現(xiàn)狀。觀念決定行動，為了打破傳統(tǒng)的教育模式，必須更新教育觀念，最重要的是喚醒幼兒的主體意識，明確自己不是一個被動接受的客體，而是一個主動創(chuàng)新的主體，要增強幼兒的自信心和開發(fā)自身創(chuàng)造的潛力。

教師要提高認識，強化幼兒創(chuàng)新的愿望，要有意識地通過各種途徑幫幼兒樹立自信，如經(jīng)?？洫動變?，鼓勵幼兒超過別人，這樣，幼兒的自信心就會不斷增強。反之，經(jīng)常批評幼兒，隨便給幼兒下結(jié)論，就會使幼兒產(chǎn)生自卑感，影響到幼兒創(chuàng)新意識的萌芽。打破那些限制和妨礙兒童創(chuàng)新能力發(fā)展的思想和做法，不要總要求孩子循規(guī)蹈矩，不允許有任何不符合大人陳舊觀念的想法和做法，對于孩子可以自己辦的事不要完全包辦代替，剝奪孩子的創(chuàng)造性思考和實踐的機會。

幼兒無知、幼稚，但愛幻想，往往會異想天開提出一些不切實際的要求和想法，乍看起來不切實際，但這里面有幼兒創(chuàng)新思想的火花，不能斥責(zé)，要多鼓勵表揚，這樣，幼兒創(chuàng)新的意識就會逐漸強烈起來。

五、根據(jù)年齡特點，指導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)造活動

幼兒的創(chuàng)新活動，是在強烈的創(chuàng)新意識指導(dǎo)下進行的，其結(jié)果又會強化他們的創(chuàng)新意識。因此，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點，在各科教學(xué)中及日?；顒又薪o幼兒一定的時間和必要的場所及活動用具，讓幼兒自由地進行創(chuàng)造性活動。當然，幼兒進行創(chuàng)新活動時，教師應(yīng)始終給予必要的指導(dǎo)與幫助，讓幼兒在活動中獲得成功的喜悅，這樣，幼兒的創(chuàng)新意識就會更加強烈而持久。

最后，呼吁我們所有的幼教同仁們，都以這次新課改為契機，加快教學(xué)改革的步伐，真正在教學(xué)中切實落實幼兒創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。

編輯 魯翠紅