路秀明

摘 要：陶行知的教育思想對現(xiàn)代班主任工作具有十分重要的指導(dǎo)和啟示作用，給我們以啟示和教益。陶先生的“愛滿天下”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”的徹底奉獻(xiàn)精神；“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育思想影響著無數(shù)的后來者。

關(guān)鍵詞：陶行知思想；班主任工作；教育

作為一個班主任，我從陶行知先生的教育思想中受益匪淺，先生“教人求真”的執(zhí)著追求，“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，“共學(xué)，共事，共修養(yǎng)”的方法，“沒有愛便沒有教育”的理念，都是我工作中的指路明燈，照亮我前進(jìn)的行程。下面我將談?wù)勥\(yùn)用陶行知教育思想來指導(dǎo)班主任工作的幾點(diǎn)體會。

一、班主任既要教書，更要育人

陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，是我們“教書育人”的永恒主題，更具有現(xiàn)實(shí)意義。

班主任工作是學(xué)校教書育人的集中體現(xiàn)，在目前的教育體制下，我無法回避考試對教師和學(xué)生的影響，甚至感覺不少學(xué)校已經(jīng)忽視對學(xué)生在做人方面的教育。這種重智輕德的教育，是“短視”之舉。經(jīng)常出現(xiàn)一些成績優(yōu)秀、道德敗壞的學(xué)生，便是這種教育的惡果。用陶先生的話說，“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人?！薄暗赖率亲鋈说母尽８疽粔?，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”陶先生的這些名言告誡我們，班主任不僅要教書，更要育人，從某種意義上說，育人更重要。

二、用關(guān)愛與真誠開啟學(xué)生心靈

沒有愛便沒有教育。陶先生自己一生便很好地詮釋了這一哲語，無論在曉莊師院，還是在其家中，始終能愛字當(dāng)先。班主任要做好工作，首先要愛學(xué)生。

1.架起心靈溝通的橋梁

沒有溝通就沒有教育，成功的班主任可以稱得上是心理專家了，不但要學(xué)會與學(xué)生心與心的溝通，還要學(xué)會與家長的溝通，用充滿愛與尊重的溝通架起一座情感的橋梁。

2.理解與寬容綻放愛的魅力

班主任工作中，嚴(yán)是愛，寬也是愛。陶行知先生曾碰到一位學(xué)生拿磚頭砸別的同學(xué)，用四塊糖果來教育該學(xué)生。這一教育故事告訴我們，學(xué)生需要嚴(yán)教，更需要班主任的寬容。對待學(xué)生所犯的非原則性的錯誤，班主任不妨以寬容的心態(tài)處之。俗話說：“人非圣賢，孰能無過？”何況未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，心理特點(diǎn)較為復(fù)雜，出現(xiàn)一些問題也是正常的。學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。學(xué)生總是出現(xiàn)了這樣那樣的問題，班主任要盡量以一個寬容的心態(tài)去包容和理解，并通過觀察、調(diào)查、談心、討論等方法來感受和體驗(yàn)他們的情緒，設(shè)身處地為他們著想，而絕不該企圖運(yùn)用粗暴的批評和懲罰來達(dá)到教育目的，春風(fēng)化雨式的教育效果有時也是意想不到的。

三、班主任要善于放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

沒有賞識就沒有教育。小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展正處于由不成熟走向成熟的轉(zhuǎn)變過程，心理可塑性與脆弱性兼而有之。因此，教師在日常管理工作中要注意對學(xué)生的心理保護(hù)，以表揚(yáng)、激勵為主。給學(xué)生充分的肯定和欣賞，樹立學(xué)生的自尊心和自信心；讓學(xué)生能由衷感到老師的信任。正是因?yàn)閷W(xué)生得到了教師的重視、同學(xué)的肯定，他就會感到自己的存在對集體、對同學(xué)是有價值的，就會感到受教育的快樂。這種快樂同樣也成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的內(nèi)在動力。

四、要重視學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)

陶行知作為一名大教育家，極其重視實(shí)踐，他倡導(dǎo)“行是知之始，知是行之成”，強(qiáng)調(diào)知行合一、知行并進(jìn)，可見知與行是不可分的。

1.重視學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)

在工作中，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知情感出發(fā)，要加強(qiáng)對學(xué)生良好行為的引導(dǎo)和訓(xùn)練。如，我將每學(xué)期開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育的始業(yè)教育周；組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度，使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。

2.學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要在實(shí)踐中強(qiáng)化

在對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育時，教師要牢固樹立“讓每一個學(xué)生都成功”的教育理念，以表揚(yáng)鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功感。通過不斷地引導(dǎo)，不斷地反復(fù)強(qiáng)化，用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

3.建立合理的評價制度

在班主任工作中，按照班級的具體情況制定合理、公平的行為規(guī)范評定制度，具體的方法可以通過“班級公約”“班級量化考核”“操行評比”等方法來實(shí)施。這樣不但規(guī)范了學(xué)生的行為，而且可以在學(xué)生中樹立起行為規(guī)范標(biāo)兵，使學(xué)生學(xué)有榜樣。

總之，陶行知先生的教育理論博大精深，值得我們繼續(xù)研讀，讓他的教育思想來指導(dǎo)我們教師工作，我希望能靠著一顆對教育、對學(xué)生真摯的心在實(shí)踐中慢慢去解讀陶行知先生的偉大教育思想，用自己的愛、智慧、創(chuàng)造去撥響學(xué)生心中的琴弦，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

方明.陶行知全集[M].四川教育出版社，2005.

編輯 張珍珍