試析高中生思想政治教育逆反心理

張策+胡尊讓

摘 要 當(dāng)前針對高中生的思想政治教育工作的實效性并不高，一個非常重要的原因在于高中生對思想政治教育工作存在逆反心理。高中生產(chǎn)生這種逆反心理有多方面的原因，既有外部因素，如社會、學(xué)校、家庭等方面的原因，也有高中生自身的原因。我們要“對癥下藥”，從高中生產(chǎn)生逆反心理的原因出發(fā)，尋找消解高中生這種逆反心理的方法。

關(guān)鍵詞 高中生 思想政治教育 逆反心理 消解

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.035

Abstract The effectiveness of the ideological and political education work for high school students is not high， a very important reason lies in high school students of the ideological and political education exists reverse psychology. High school students to produce the rebellious attitude has many reasons， both external factors， such as society， school， family and， high school students to their own reason. "Suit the remedy to the case"， from high school students rise to an antagonistic psychological reasons of， looking for methods for digestion of high school students psychological inversion.

Keywords high school students； ideological and political education； reverse psychology；digestion

高中生處于青春期，不斷地形成自己的人生觀、世界觀和價值觀。而他們的人生觀、世界觀和價值觀的形成也是社會化的結(jié)果，受社會文化影響和制約。這就需要思想政治教育能夠?qū)Ω咧猩鸬秸_引導(dǎo)作用。但是，高中生對思想政治教育的逆反心理不僅加大了思想政治教育工作的難度，也影響了他們的身心健康發(fā)展。

1 逆反心理的表現(xiàn)及其危害

（1）逆反心理表現(xiàn)。高中生逆反心理的表現(xiàn)是多種多樣的，如喜歡鉆牛角尖，你讓我這么做，我偏不這么做等。一些高中生喜歡“我行我素”，無法正確對待老師和同學(xué)的建議，喜歡感情用事。而高中生對思想政治教育的逆反心理主要體現(xiàn)在對思想政治教育工作的厭惡抵觸情緒上。他們會認(rèn)為思想政治教育“假大空”，趨于形式化，甚至是一種“洗腦”行為，與自己的生活相去甚遠(yuǎn)，不相信學(xué)校、老師所進行的正面宣傳，認(rèn)為所謂的“集體主義”“共產(chǎn)主義理想”是不切實際的，對社會上所宣傳的先進人物和先進事跡持否定懷疑態(tài)度，對社會所存在的消極現(xiàn)象卻盲目追捧。他們認(rèn)為思想政治教育課枯燥無味，學(xué)了也沒什么用，因此對思想政治教育課表現(xiàn)出冷漠、厭煩的情緒，對于思想政治教育中所提出的約束行為的“條條框框”更是嗤之以鼻，認(rèn)為遵守那些行為準(zhǔn)則是軟弱無能的表現(xiàn)。

（2）逆反心理的危害。逆反心理會嚴(yán)重影響高中生的身心健康。逆反心理使人們變得多疑、偏執(zhí)、自私、憤世嫉俗、不合群。在現(xiàn)實生活中，青年人為了發(fā)泄抵觸情緒，會做出一些較為極端的行為，養(yǎng)成一些惡習(xí)。同時對高中的思想政治教育工作造成不利影響，而那些迎合青少年標(biāo)新立異，享樂和自私自利心態(tài)的腐化墮落價值觀會“乘虛而入”，灌輸?shù)礁咧猩男撵`里面。

2 高中生對思想政治教育產(chǎn)生逆反心理的原因

既然逆反心理會對高中生的身心健康和思想政治教育工作造成不利影響，那么，我們必須找出導(dǎo)致高中生形成這種逆反心理的原因，并嘗試解決它。首先我們需要了解逆反心理形成的過程。高中生是在經(jīng)過一系列的心理活動后形成了逆反心理。這種心理活動過程是：首先，在特定的教育情景中，高中生的注意力被教育的內(nèi)容及相關(guān)的信息所吸引；其次，高中生將所獲得的信息及因此所形成的觀點和態(tài)度與自己原有的觀點態(tài)度相比較；最后，經(jīng)過比較分析來決定是接受還是抵制。倘若在經(jīng)過對比思考之后，高中生認(rèn)為與自己原有的觀點態(tài)度有沖突就會產(chǎn)生抵觸情緒，進而產(chǎn)生逆反心理。那么到底是哪些因素促使高中生對思想政治教育產(chǎn)生逆反心理呢？逆反心理的產(chǎn)生是主客體相互作用的結(jié)果，因此我們可以從內(nèi)因和外因兩個方面來尋找原因。

2.1 外因

首先是社會因素。我國社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展所帶來的一些消極因素如拜金主義、享樂主義、利己主義等都對高中生產(chǎn)生了不利影響。當(dāng)今社會是一個網(wǎng)絡(luò)通信十分發(fā)達(dá)的社會，高中生可以通過網(wǎng)絡(luò)非常便捷迅速的接收各種信息。這也帶來了一些負(fù)面效應(yīng)：媒體“熱衷”報道社會的陰暗面，如貪污腐敗問題，食品安全問題，環(huán)境污染問題等，每當(dāng)高中生打開電腦或手機總能在各大門戶網(wǎng)站找到各種各樣的負(fù)面新聞。當(dāng)然，這里也不能否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)媒體所發(fā)揮的輿論監(jiān)督作用。但是，這一切對于心智尚不成熟，還不能完全辯證看待問題的高中生而言卻未必是一件好事，畢竟每天都接觸到的“負(fù)能量”和思想政治教育所宣傳的“社會主義先進性”“黨的先進性”形成了鮮明的對比，這讓他們內(nèi)心感到困惑，久而久之，理想與現(xiàn)實的差距讓他們形成了一種逆反心理。同時，在經(jīng)濟全球化和我國改革開放不斷深入的今天，西方通過“大片”“薯片”“硅片”這“三片”對我國高中生無時無刻不進行無孔不入的滲透。在一些高中生眼中，思想政治教育所宣傳的東西都是“迂腐”的，“虛妄”的，而西方所宣傳的“自由民主主義”“享樂主義”“個人英雄主義”則更容易引起他們的共鳴。因此就產(chǎn)生了這樣一種情況：一些高中生本身并不具備良好的思想政治素質(zhì)，但對思想政治教育又很排斥，自己又無法抵擋西方腐化墮落思想的誘惑，因而一步步落入西方早就設(shè)計好的“思想陷阱”中。

家庭因素。家庭是社會的細(xì)胞，是每個人接受教育的第一個場所。父母在青少年的認(rèn)知發(fā)展、人格形成、社會化、心理健康等多方面都具有巨大的影響。然而受到封建思想的影響，“君臣父子”的觀念深入人心，“家長制作風(fēng)”在我國家庭教育中盛行。在這種情況下，青年人渴望表現(xiàn)自己的欲望就受到了壓抑。中國父母對孩子的愛毋庸置疑，但許多父母并不擅長表達(dá)這種“愛”，反而因為一些不恰當(dāng)?shù)慕逃绞阶尯⒆訉Ω改府a(chǎn)生了誤會，而且，父母往往對孩子的升學(xué)抱有較大期望，希望他們能夠考上好大學(xué)，這種備受壓抑的環(huán)境為逆反心理的滋生提供了很好的溫床。

學(xué)校因素。學(xué)校也應(yīng)該對大學(xué)生的逆反心理進行反思。首先，部分學(xué)校認(rèn)為高中生的主要任務(wù)就是考大學(xué)，而政治課程在高考分?jǐn)?shù)中并不占據(jù)較大比重，因而對思想政治理論課缺乏足夠的重視。其次，對于從事思想政治教育的老師來講，一些老師本身就不具備較高的思想政治素質(zhì)如何去教學(xué)生？甚至一些老師本身就對思想政治教育存有逆反心理。一些老師對社會上的灰暗面所進行的片面、夸大的宣傳極大的影響了學(xué)生對社會的正確認(rèn)知。當(dāng)然，老師也不能走上另一個極端，就是對社會上存在的問題刻意回避甚至進行“美化宣傳”，這只會讓學(xué)生覺得思想政治教育“虛偽無比”，是一個“洗腦工具”。另外，思想政治理論課的教學(xué)方式也必須進行改革，畢竟思想政治理論課本身理論性較強，就很枯燥，如果不增加趣味性，一味地使用簡單的教學(xué)方法，講授陳舊的教學(xué)內(nèi)容只會加劇學(xué)生的逆反心理。

2.2 內(nèi)因

內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件，外因是通過內(nèi)因起作用的。在研究高中生對思想政治教育產(chǎn)生逆反心理的原因時，高中生自身的因素是必須考慮的。剛剛經(jīng)歷“心理斷乳期”的高中生，他們的獨立意識和成人意識迅速增強，自信心和自尊心也在進一步確立。但是不可否認(rèn)的是我國高中生普遍存在一種情況：心理成熟落后于生理成熟。正如前面所說，他們平時總感覺渾身有用不完的勁，處處要顯示自己的精力和能力，崇尚個人英雄主義，高估自己的能力，從而出現(xiàn)知、情、意、行脫節(jié)的現(xiàn)象。雖然在現(xiàn)實生活中，他們努力尋找自己的位置，但往往會憑著自身的感覺，讓“感性”支配本該“理性”的自我，試圖去滿足自己不切實際的欲望。他們一旦“碰壁”，發(fā)現(xiàn)外界對自己并不認(rèn)可，心里難免會產(chǎn)生一種失落感，促使一些高中生用不同的方式、方法去和這個不認(rèn)可自己的世界作斗爭。逆反心理就是其中的一種斗爭方式。高中生獨特的、帶有片面性的思維模式也必須考慮在內(nèi)。他們的抽象思維發(fā)展迅速，思考問題時力求自己探討事物的本質(zhì)和規(guī)律而并不拘泥于一般現(xiàn)象的羅列和獲得現(xiàn)成的答案，因此，思維的獨立性、批判性和創(chuàng)造性進一步增強。但他們的思維模式往往帶有隨意性、一維性及過分強調(diào)認(rèn)識與思考中的立體性，且自身缺乏穩(wěn)定的政治心理，尤其不善于運用唯物辯證法和理論聯(lián)系實際觀點看待問題，因而，常把社會問題看得過于簡單而陷入主觀、片面和“想當(dāng)然”的境地，所以屢屢“碰壁”，但又固執(zhí)己見，陷入“惡性循環(huán)中”，逆反心理不斷加重。另外，現(xiàn)在有些高中生不能正確地對待歷史，甚至懷疑一些光輝的歷史事跡，對當(dāng)前社會的不良現(xiàn)象感到厭倦、憤怒，但又無能為力，因此會通過一些反常的行為來表達(dá)心中的不滿。這些行為都是逆反心理的體現(xiàn)。

3 針對思想政治教育中高中生逆反心理的應(yīng)對措施

（1）提供良好的社會環(huán)境。為高中生提供良好的社會環(huán)境對進行思想政治教育工作具有重要的意義。畢竟社會環(huán)境對高中生的思維方式和行為習(xí)慣有著潛移默化的影響，一個在充滿負(fù)能量的環(huán)境中成長的人不要指望他內(nèi)心能夠充滿陽光。為此，我們各大媒體應(yīng)該加大對社會先進人物和先進事跡的報道力度，用他們的光輝事跡去抵消社會負(fù)能量的影響。良好的社會環(huán)境對建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)也有重要作用。高中生能夠在和諧、健康、文明的社會中受到潛移默化的熏陶，其逆反心理也會漸漸消退。

（2）家庭教育的改善。父母應(yīng)該改變觀念，坦誠的與孩子進行溝通，給予孩子充分的尊重，積極引導(dǎo)孩子培養(yǎng)健康的人生觀、價值觀和世界觀，及時解決孩子內(nèi)心的困惑，身體力行為孩子樹立好的榜樣。家長還應(yīng)該時常關(guān)注孩子的思想動向，對孩子在思想上的困惑應(yīng)予以及時的疏導(dǎo)，在高考方面不要給孩子太大的壓力。

（3）學(xué)校思想政治教育的改善。首先，老師應(yīng)加強思想政治教育課的趣味性，將教學(xué)內(nèi)容與時事熱點聯(lián)系在一起，并增加學(xué)生的參與度，例如讓學(xué)生走上講臺，就一些思想政治教育的內(nèi)容向大家進行講解，發(fā)表自己的看法。老師主要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，可以就某一話題與學(xué)生進行坦誠、平等的交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極聆聽學(xué)生的意見，不論學(xué)生的主張怎樣，都應(yīng)予以表揚，畢竟這都是學(xué)生經(jīng)過思考得出的主張，而且學(xué)生獲得老師表揚，會有某種成就感，增加了對這門課的好感，從而消除了逆反心理。如果學(xué)生有不正確的觀點，老師應(yīng)該以學(xué)生可以接受的方式予以糾正，將其引向正確的觀點，而不能與學(xué)生發(fā)生沖突。思想政治教育老師還應(yīng)該積極接觸“新事物”，“新觀點”，也就是所謂的“趕時髦”，積極走進高中生的世界，了解他們的內(nèi)心活動，了解他們的生活方式，主動與學(xué)生進行“接軌”，例如通過QQ、微信、微博等社交平臺及時了解學(xué)生的動向，并積極與學(xué)生進行交流，增進師生感情。

其次，學(xué)校必須重視思想政治理論課程，還可以采取“軟硬兼施”的方法?！败洝钡姆矫?，學(xué)校在平時就應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的思想動向，加強與學(xué)生的情感溝通，尤其要關(guān)心學(xué)生的生活，為學(xué)生解決實際的生活困難，讓學(xué)生在學(xué)校體會到“家”的溫暖，拉近與學(xué)生的距離，在對學(xué)生進行思想政治教育的時候可以減輕學(xué)生的抵觸情緒。同時，學(xué)校也可以舉辦一些活動，如演講比賽、講座、暑期社會實踐、組織學(xué)生到紅色教育基地進行調(diào)研等，增加學(xué)生對思想政治教育的興趣。在“硬”的方面，學(xué)?？梢詫W(xué)生的思想政治教育課成績與學(xué)生的獎學(xué)金直接掛鉤，比如可規(guī)定學(xué)生的思想政治教育課的成績必須達(dá)到一定分?jǐn)?shù)才有資格申請各種獎學(xué)金，對思政教育課程成績較出色的學(xué)生進行特殊獎勵。當(dāng)然有必要對“千人一卷，千人一面”的考核方式進行改革。比如平時考核以出勤情況、課堂聽講情況、完成作業(yè)情況、參加社會實踐情況等為依據(jù)，期末考核內(nèi)容則可以適當(dāng)增加理論聯(lián)系實際的材料分析題所占比重。這一模式可以完全改變學(xué)生在傳統(tǒng)考試模式下作為“考試機器”和“知識被動接受者”的角色，使思政課真正由“虛”變“實”。學(xué)校對在思想政治教育課程上表現(xiàn)不佳的學(xué)生予以適當(dāng)懲戒。學(xué)校在“獎”與“懲”的尺度上應(yīng)把握得當(dāng)，堅持“多獎勵，少懲罰”的原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育課程的熱情，避免激起學(xué)生的逆反心理。此外，學(xué)校還應(yīng)足夠重視本校從事思想政治教育的部門，在經(jīng)費、教職工待遇等方面予以充分的支持。

（4）高中生自己要多讀書，增長自己的見識，多進行社會實踐，在一次次的失敗中錘煉自我，培養(yǎng)自己成熟的心智，健全的人格。此外高中生還應(yīng)學(xué)會用辯證的態(tài)度看待事物，以積極樂觀的心態(tài)備戰(zhàn)高考，學(xué)會尊重他人，尊重父母，尊重老師，努力從自身消除對思想政治教育的逆反心理。高中生在思想政治教育課堂上應(yīng)認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。在課下，多多閱讀與思想政治教育有關(guān)的書籍，多參加相關(guān)活動，例如講座等，經(jīng)常與老師、同學(xué)進行思想交流。尤其要正確看待網(wǎng)絡(luò)上所曝光的種種問題，要對社會充滿信心，要自覺維護黨的權(quán)威，自覺抵制詆毀黨和社會主義事業(yè)的謠言，做到不信謠，不傳謠，不在網(wǎng)絡(luò)上或私底下說出極端不負(fù)責(zé)任的言論。

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