相信自己最棒，努力做到我行

周燕娟

摘 要： 鏨削技能是鉗工基本操作中不可缺少的重要技能之一，是體能、技術、心理、能力高度結合的技術性操作。由于鏨削技術需要的姿勢正確性、動作協(xié)調(diào)性、力度適當性、節(jié)奏合理性等關鍵技術要領難度較大，學好鏨削技能不僅需要學生學習規(guī)范的動作技術，還需要學生具有良好的心理素質(zhì)，必須克服緊張、畏難、害怕、膽怯等心理，因此老師教育學生要想學好鏨削這一技能，必須要有思想準備，要有戰(zhàn)勝困難的決心和信心。

關鍵詞： 鏨削 操作 決心 信心 積極思考

【案例背景】

鏨削是用手錘敲擊鏨子（鑿子）對金屬進行切削加工的一種方法。鏨削技能是鉗工基本操作中不可缺少的重要技能之一，是體能、技術、心理、能力高度結合的技術性操作。學好鏨削技能需要學生學習規(guī)范的動作技術，更需要學生具有良好的心理素質(zhì)。由于鏨削技術需要的姿勢正確性、動作協(xié)調(diào)性、力度適當性、節(jié)奏合理性等關鍵技術要領難度較大，特別是學生初次練習鏨削，極有可能出現(xiàn)手上起泡或者被手錘敲破手及手臂酸痛等情況，再加上學習鏨削技能操作過程中存在緊張、畏難、害怕、膽怯等心理，因此老師教育學生要想學好鏨削這一技能，必須要有思想準備，要有克服困難的決心和信心。

【案例呈現(xiàn)】

剛剛接手一個新生班級，在我詳細講解完鏨削的相關知識及示范操作后，接下來進入實訓階段，利用闊鏨進行鏨削練習，學生個個表現(xiàn)出強烈的求知欲和好奇心，準備摩拳擦掌、大展身手一番?？墒莿傔^幾分鐘，忽然聽到“??！”的一聲，就發(fā)現(xiàn)有學生由于擊錘偏斜手錘錘擊到手上，表情很痛苦，其中有個女生由于敲擊太用力，手上還出現(xiàn)了紅腫、破皮現(xiàn)象，這時候，我示意學生停下練習，再次集中示范操作，投影展示操作要領內(nèi)容，并且分解揮錘動作要領：肘收臂提、舉錘過肩、手腕后弓、三指微松、錘面朝天、稍停瞬間和擊錘分解動作要領：目視鏨刃、臂肘齊下、收緊三指、手腕加勁、錘鏨一線、錘走弧形。示范講解完之后，要求學生對照要領查找原因，是什么原因?qū)е率稚鲜軅俊袄蠋?，我擊錘與握鏨的動作不協(xié)調(diào)，眼睛看著鏨子的頭部狠狠地敲了一下，錘擊時沒有做到鏨錘成一線，結果狠狠地敲到手上了，好疼！好疼！”，是那位女生，我心里很高興，她沒有嬌氣，更沒有哭泣，甚至沒有放棄，而是在積極思考，查找原因，我及時表揚了她的堅強，夸她是個愛思考的好孩子?！袄蠋煟以鯓硬拍茏龅较衲菢邮炀毮?？老師您是怎么做到不會敲擊到手上的呢？”，我輕輕走過去，拍了拍她的肩膀，“老師剛開始學也敲擊到手上過，要相信自己是最棒的，并且努力做到我行！，明白了嗎？”，接下來我手把手地教她錘擊動作，慢慢地，敲到手上的次數(shù)少了，動作也越來越熟練了。

在巡回中我發(fā)現(xiàn)有個男生鏨削時錘傷手后害怕，經(jīng)常找借口回避練習。在了解情況后我發(fā)現(xiàn)該男生其實好勝心很強，但情緒比較急躁，我先讓其休息一會兒，安撫他的情緒，然后慢慢利用他的好勝心理進行引導，“女生都不怕困難，做得有模有樣，難道你男子漢還怕這個？來，再來試一下，老師在旁邊看著你，別怕！”。剛開始幾下還會敲到手上，我及時給予指導、示范，“眼睛看著鏨刃，錘子再舉高一點，稍稍用點力，好的……不錯哦！錘擊準確率較高，祝賀你成功了！你做到了！”。該學生高興極了，練得更起勁了，雖然偶爾還會敲到手上，但是可以看得出他不怕了，而且信心滿滿。

課堂結束前五分鐘，我再次帶著同學們一起回顧了鏨削時的安全注意事項：（1）鏨削時，工件夾緊在臺虎鉗中間，且下面要求墊木襯墊，工件表面高于鉗口10～15mm，（2）發(fā)現(xiàn)錘子木柄松動或損壞時，及時裝牢或更換。木柄不能沾有油污，以免鏨削時脫手。（3）鏨子頭部有明顯毛刺時，應及時磨去。（4）鏨削時，不能朝向別人，并且對面加防護網(wǎng)。（5）手錘不用時，柄部不可露在鉗臺外面，以免掉下砸傷腳。鏨子應放在臺虎鉗的左邊。課堂要求：（1）表情自然、動作協(xié)調(diào)，目視鏨刃。（2）站位前可以錘擊一下鏨子頭部，修正兩腳的站位，以適合工作的需要。（3）左手握住鏨子頭部。揮錘：（1）方法要正確。（2）錘的打擊與鏨子的軸線一致，要求：穩(wěn)、準、狠。用一定的速度，鏨削時動作要一下一下有節(jié)奏地進行，一般肘揮時約40次/分左右，腕揮時約50次/分左右。

【案例評析】

改進教學方法：拋磚引玉，提高學習鏨削興趣。在我詳細講解完鏨削的相關知識及示范操作后，沒有馬上讓學生進行鏨削技能練習，而是向?qū)W生展示往屆學生鏨削的作品，運用學生的好奇心理激發(fā)學生對鏨削技能的學習熱情，讓學生產(chǎn)生“人無我有，人有我精”的學習動力。分組訓練，互幫互助，相互促進。以4-6人為一小組，每個小組盡量保證男生女生搭配，學優(yōu)生學困生搭配，動手能力較強動手能力較弱搭配，以使學生在訓練中發(fā)現(xiàn)錯誤動作能夠相互提醒、克服困難、相互促進、積極思考、提高效率。

不斷巡回，及時糾錯：大多數(shù)學生在開始鏨削時會出現(xiàn)以下幾種情況：鏨削時動作僵硬，神色緊張；鏨削時神色凝重，出汗較多；錘傷手后，經(jīng)常找借口回避練習；鏨削時目視鏨子頭部；揮錘高度過低，動作拘謹；擊錘時先快后慢，錘擊無力；有試錘的動作；揮錘過短，擊錘時無弧線。這些都是我在多次巡回中發(fā)現(xiàn)的，針對不同情況對學生進行及時糾錯、引導，不讓學生錯誤的鏨削姿勢成為習慣。

多鼓勵、少批評：鏨削過程中，在學生出現(xiàn)學習心理障礙及情緒時，我能夠針對不同情況及時給予關心、指導及鼓勵，幫助其克服困難、戰(zhàn)勝自己，讓學生體會到成就感，相信自己最棒，努力做到我行。