孫莉霞

摘 要：中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)，需要走出傳統(tǒng)的思路，需要從成熟企業(yè)運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)的角度，審視理論與實(shí)踐教學(xué)。具體說，在理論教學(xué)中需要滲透實(shí)訓(xùn)意識，在實(shí)踐中需要通過總結(jié)反思生成新的認(rèn)識。事實(shí)還證明，適當(dāng)?shù)那罢靶钥梢约ぐl(fā)學(xué)生對機(jī)電專業(yè)的熱愛。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)；實(shí)訓(xùn)；有效性

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05C-0075-01

一、機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)有效性的經(jīng)驗(yàn)解讀

實(shí)訓(xùn)包括實(shí)習(xí)、實(shí)踐加培訓(xùn)，有在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識，并在應(yīng)用過程中鞏固所學(xué)知識并有新的發(fā)現(xiàn)的基本含義。對照這個基本要求，當(dāng)前中職機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)只具有實(shí)踐的含義，沒有在實(shí)踐和培訓(xùn)過程中生成新知識的含義，這也造成了實(shí)踐只是機(jī)械地運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識。由于信息技術(shù)的日益發(fā)展，當(dāng)前與機(jī)電專業(yè)相關(guān)的企業(yè)的設(shè)施設(shè)備都已經(jīng)逐步進(jìn)入了自動化、信息化狀態(tài)，學(xué)校所學(xué)的知識往往與企業(yè)要求并不銜接，這就造成了學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需之間的脫節(jié)。

因此，從企業(yè)需要的角度來看機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)的有效性，需要建立恰當(dāng)?shù)囊暯?。這里所說的視角是指一個成熟企業(yè)運(yùn)行形成的經(jīng)驗(yàn)，而不是指學(xué)校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從成熟企業(yè)運(yùn)行的角度來看，機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)的有效性對教學(xué)提出了這樣的要求：

其一，強(qiáng)調(diào)基本知識的奠基。當(dāng)前中職機(jī)電專業(yè)所用的教材一般是省編教材，由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，教材也呈現(xiàn)出較大的不同，筆者所用的教材受江浙粵等地電子企業(yè)發(fā)展的影響（當(dāng)然也受課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)），教材知識相對較新較全面。因此，利用好教材知識為學(xué)生奠基，可以為將來的實(shí)訓(xùn)奠定理論基礎(chǔ)。

其二，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)意識培養(yǎng)。課堂教學(xué)一定不能完全拘泥于課堂，對于機(jī)電這樣的實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)而言，尤其需要注意課堂上實(shí)訓(xùn)意識的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，讓學(xué)生在課堂上就具有實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的意識，可以讓學(xué)生從動手的角度建構(gòu)理論知識，這樣抽象的機(jī)電知識就容易生動起來，從簡單的電表的使用，到復(fù)雜電路的設(shè)計(jì)，到機(jī)械、電路故障的分析與判斷，學(xué)生會自然生成實(shí)踐意識。

其三，強(qiáng)調(diào)課本知識向?qū)嶋H需要延伸。筆者在教學(xué)中一個重要工作，就是經(jīng)常與學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)的一線師傅聯(lián)系，及時了解當(dāng)前設(shè)施設(shè)備的發(fā)展情況，并尋求其與課本知識的聯(lián)系，這樣在課堂上引用這些實(shí)例的時候，既很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種實(shí)踐心理，這對提升實(shí)訓(xùn)有效性是非常有幫助的。

二、提高機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)有效性的途徑

具體到實(shí)訓(xùn)過程中，如何保證其有效性呢？這還得從學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程以及學(xué)生心態(tài)開始研究。研究表明，學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的興趣會隨著時間的遷移而下降，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)心態(tài)也會從積極走向消極。實(shí)訓(xùn)的有效性其實(shí)是需要學(xué)生的良好心態(tài)保證的。筆者梳理了自己的一些成功策略，總結(jié)如下：

第一，實(shí)訓(xùn)之初強(qiáng)調(diào)復(fù)雜性。要讓學(xué)生從膚淺的興趣走向深層次對專業(yè)的興趣，就必須從一開始消除學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的錯誤認(rèn)識。相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)就是到實(shí)訓(xùn)車間或企業(yè)看看，而在此時指出機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)不像有些專業(yè)一樣有風(fēng)景可看，機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)面對的就是那些機(jī)械和電子生產(chǎn)線，你們（學(xué)生）要做的，就是讓這些機(jī)械或電子生產(chǎn)線生產(chǎn)出理想中的產(chǎn)品。

第二，實(shí)訓(xùn)過程中強(qiáng)化教師或師傅指導(dǎo)。教師指導(dǎo)不是手把手地教，而是基于學(xué)生的需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這里需要堅(jiān)持一個原則，即激發(fā)學(xué)生的需求意識。在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在面對問題時并沒有強(qiáng)烈的解決問題的意識，這個時候可以通過任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在某個時間內(nèi)完成某個任務(wù)，在學(xué)生最需要的時候提供幫助，往往可以讓學(xué)生印象深刻，從而提高實(shí)訓(xùn)有效性。

第三，實(shí)訓(xùn)過程中注重總結(jié)反思。機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)不能淪為簡單操作的重復(fù)，而應(yīng)該在內(nèi)驅(qū)力的作用下激發(fā)對專業(yè)的熱愛，這就需要通過總結(jié)反思來實(shí)現(xiàn)。筆者發(fā)現(xiàn)，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生其實(shí)很喜歡總結(jié)反思（這可能與筆者的教學(xué)風(fēng)格有關(guān)），筆者讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中建立“發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足，改善實(shí)訓(xùn)效果”的認(rèn)識，讓學(xué)生“不迷信”教師設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)方式，不滿足已有的設(shè)施設(shè)備，這樣學(xué)生就會有一種上進(jìn)心，這對于提高實(shí)訓(xùn)有效性也是非常有幫助的。

三、機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)需要有適當(dāng)前瞻性

在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)過程中筆者還發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)那罢靶詫τ谖龑W(xué)生參與實(shí)訓(xùn)是非常有幫助的。這個年齡的學(xué)生有一個特點(diǎn)，就是對新鮮事物有特別的興趣，機(jī)電專業(yè)本身就抽象，如果純粹是任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果不會太好，而如果適當(dāng)提高要求，尤其是以前瞻性的知識、技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前時，學(xué)生會感到面前的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備還有觸手可及的發(fā)展空間或者說會感覺到自己所學(xué)、所練的還有更為廣闊的發(fā)展前景，這對于激活學(xué)生的思維是極為有益的。

機(jī)電專業(yè)的前瞻性還可以通過現(xiàn)代教學(xué)手段呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，記得一次在實(shí)訓(xùn)期間，筆者向?qū)W生播放了一段德國車床3D加工機(jī)械視頻，學(xué)生對其中的電子控制設(shè)備驚嘆不已，對加工的過程有一種藝術(shù)般的享受（學(xué)生語）。顯然，這樣的前瞻性引導(dǎo)，對于激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛，進(jìn)而提高實(shí)訓(xùn)有效性的影響，是深遠(yuǎn)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢潔林， 王國軍. 中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)[J]. 職教通訊， 2012，（11）.

[2]蘭日輝. 中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J]. 新課程：教師版， 2010，（9）.