李雨虹

摘 ? 要：隨著教育體制的深化改革，現(xiàn)代化教學(xué)理念被廣泛應(yīng)用于高職教育事業(yè)中，促使高職的教學(xué)模式和教育方法發(fā)生了一定的變化。美術(shù)教育作為高職教育體系中的重要組成部分，在實(shí)際教育過程中更為重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對高職美術(shù)教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此教師在實(shí)際教學(xué)中需要與時俱進(jìn)，熟練運(yùn)用先進(jìn)高效的教學(xué)手段，以此滿足教育改革需要，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。本文就對高職美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教育;學(xué)生;實(shí)踐能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）32-0225-01

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高職美術(shù)教育的重要目標(biāo)，這也是促進(jìn)學(xué)生綜合專業(yè)能力提高的重要途徑①。在高職美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以增長見識，開拓學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)與美術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生對生活中美術(shù)的魅力加以充分感受，因此加強(qiáng)高職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容

以往的美術(shù)教育中多是采用灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐熱情不高，這就需要教師采用多樣化的教學(xué)方式，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍。例如在學(xué)習(xí)油畫藝術(shù)時，教師可以利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段來展示著名的油畫藝術(shù)作品，如梵高的《星空》、達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》等;同時在指導(dǎo)學(xué)生欣賞這些油畫作品時，需要適當(dāng)講解這些作品的創(chuàng)造背景與藝術(shù)價值，以便學(xué)生更加深入地了解美術(shù)知識，對油畫藝術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如達(dá)芬奇創(chuàng)作《蒙娜麗莎》時，是以佛羅倫薩男子佛朗斯柯·捷列·左貢多的妻子為創(chuàng)作靈感，利用高超的技藝來展現(xiàn)“蒙娜麗莎”的微笑，表達(dá)了當(dāng)時的社會背景以及創(chuàng)作者的情感。總之，創(chuàng)新教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和繪畫熱情，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

另外，高職美術(shù)雖然沒有要求學(xué)生扎實(shí)掌握創(chuàng)造技巧和美術(shù)理論知識，但是需要其具備一定的創(chuàng)造力、想象力和觀察力，因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)從其未來就業(yè)崗位及就業(yè)能力等方面的發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力等綜合性能力②。同時教師需要以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合市場的實(shí)際需求來適當(dāng)增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的技能與知識，以此達(dá)到社會對人才的要求。在高職美術(shù)教育中有針對性開展教學(xué)活動，可為學(xué)生在廣告制作和建筑裝修等方面的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

高職美術(shù)教多年來都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有一定的積極意義，這表明傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有一些優(yōu)勢，但是隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，其已經(jīng)不再適應(yīng)教育與時代的發(fā)展。因此高職教師在美術(shù)教育過程中，需要選用科學(xué)合理的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與積極性，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與豐富多樣的美術(shù)實(shí)踐活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)效率。同時教師在教育過程中，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由輕松、溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分融入到學(xué)生集體中，拉近與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)師生與生生之間的互動交流，為開展更多的實(shí)踐教學(xué)活動提供條件。例如教師鼓勵學(xué)生參與筆會和美術(shù)展覽等活動，引導(dǎo)和幫助學(xué)生舉辦作品展等，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊意識和實(shí)踐能力。

三、創(chuàng)建實(shí)踐平臺

首先，創(chuàng)建寫生基地。教師可以課程目標(biāo)與教學(xué)進(jìn)度為依據(jù)，對自然風(fēng)物、民俗風(fēng)情、歷史文化等進(jìn)行綜合考慮，科學(xué)選擇寫生基地，為學(xué)生營造優(yōu)良的實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由想象到創(chuàng)造、由構(gòu)思到作品、由理論到實(shí)踐的過程。其次，采用體驗(yàn)式教學(xué)。教師在美術(shù)教育活動中，可以調(diào)動調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生分析和觀察線條、形體與色彩等要素，發(fā)現(xiàn)作品的藝術(shù)魅力。由于情感、線條、構(gòu)圖、色彩等是繪畫作品中的基本要素，如果教師只對其進(jìn)行理論性講解，往往難以讓學(xué)生充分理解，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際交流與感知中，對教材中的理論知識與鑒賞方法進(jìn)行掌握③。例如：對油畫作品加以鑒賞時，學(xué)生可以調(diào)動各感官，感受創(chuàng)作者的意圖與用筆姿態(tài)，觀察更豐富鮮明的色彩層次，發(fā)揮自身的想象力來還原創(chuàng)作情感及創(chuàng)作場景。最后，開展豐富多樣的活動。如組織形式靈活、層次豐富、類型多樣的美術(shù)比賽活動，遵循全員參與的原則，讓學(xué)生進(jìn)行充分地互動交流，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，增長見識，拓展視野。

高職院校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，在美術(shù)教育過程中需要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極創(chuàng)建實(shí)踐平臺。這樣才能拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與實(shí)踐能力，有效落實(shí)素質(zhì)教育理念，幫助學(xué)生更好地融入社會，為學(xué)生今后的就業(yè)及發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

注釋：

①袁泉.高職美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)策略探討[J].美術(shù)教育研究，2014（24）：160-161.

②劉虹.高職美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015（04）：51-52.

③葉楓.高職美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究[J].大眾文藝，2016（09）：226.