羅靜

來(lái)自留守兒童父母的心聲

一位父親：我女兒現(xiàn)在已經(jīng)快小學(xué)畢業(yè)了，聽(tīng)話、獨(dú)立，但就是話特別少，不知道她在想些什么。我想應(yīng)該是跟我們常年不與她一起生活有關(guān)。我和妻子在外做點(diǎn)小生意，起早貪黑，沒(méi)個(gè)飯點(diǎn)。想著孩子跟著我們沒(méi)法過(guò)穩(wěn)定的生活，就讓她從小跟著爺爺奶奶，我們逢年過(guò)節(jié)盡量回家看看。隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，我也會(huì)覺(jué)得她跟小時(shí)候不太一樣，跟我們之間好像有一層隔膜。

一位母親：我的孩子快4歲了。基本上由我自己帶，中間斷斷續(xù)續(xù)送回過(guò)老家一段時(shí)間。但孩子一送回老家就起蕁麻疹，每次只要離開(kāi)老家再回來(lái)幾天就好了。所以我一點(diǎn)也不想送孩子回老家?？墒亲罱⒆由嫌變簣@了，學(xué)費(fèi)特別貴，還得接送，我們兩個(gè)都忙不過(guò)來(lái)。老公就埋怨我不該帶孩子來(lái)，為此我們經(jīng)常吵架。

留守對(duì)孩子的影響

留守兒童是父母缺失的孩子，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中人際交往能力欠缺，有更多的行為問(wèn)題，諸如較高的少年犯罪的危險(xiǎn)性、同伴關(guān)系不良、適應(yīng)困難、逃學(xué)、婚外孕、反社會(huì)行為等。

父母缺失，尤其是父親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中缺失的孩子，更容易出現(xiàn)行為問(wèn)題。我們常常見(jiàn)到的現(xiàn)象是，大人常年不在家，出于愧疚，想要補(bǔ)償，導(dǎo)致物質(zhì)補(bǔ)償過(guò)度，而并非真正關(guān)心孩子的情感；或者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子各方面存在問(wèn)題，于是希望通過(guò)權(quán)威的、懲罰的方式，喝令改掉?？墒牵@將孩子推得更遠(yuǎn)。

還有一種家庭，也許父母一直陪在孩子身邊，卻因?yàn)楣ぷ鞣泵Φ仍颍觉r有真正陪伴孩子的時(shí)間，這其實(shí)是在制造另外一種形式的“留守兒童”。

孩子的心理行為問(wèn)題

比如焦慮情緒、抵觸敵意、不合作、抑郁等，與父母缺失或父親缺失有密不可分的關(guān)系。并且分離的時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)孩子的心理行為的負(fù)面影響越大。這正如上述那位父親所描述的，雖然她表現(xiàn)得十分聽(tīng)話、獨(dú)立，但是情緒上傾向于抑郁，人格上傾向于內(nèi)向、不表達(dá)。這是一些長(zhǎng)期與父親或父母親分離的孩子普遍存在的心理狀態(tài)。

孩子的情緒和軀體化問(wèn)題

如果父親在孩子5歲前離開(kāi)，兒童的情緒和軀體化問(wèn)題更多，5歲后離開(kāi)，兒童表現(xiàn)出更多的人格和行為問(wèn)題。如那位母親所描述的，不到4歲的孩子會(huì)在回到老家見(jiàn)不到父母的情況下頻頻出現(xiàn)蕁麻疹，而一回到父母身邊則癥狀立刻減輕或消除，這實(shí)際上是一種心理狀態(tài)的軀體化反應(yīng)。還有一些孩子會(huì)在離開(kāi)父母的情況下出現(xiàn)頭痛、胃痛、呼吸有困難等等其他軀體化癥狀。

降低留守對(duì)孩子的負(fù)面影響

如果你的家庭正在被“留守”一詞困擾，那么，應(yīng)該如何做呢？

孩子住在家里

如果父親外出打工，孩子最好由母親監(jiān)護(hù)，住在家里而不是學(xué)校。孩子在父親缺失的情況下，母親的教養(yǎng)行為顯得更為重要。如果在學(xué)校生活，孩子完全感受不到來(lái)自父母任何一方的愛(ài)或規(guī)則，尤其當(dāng)他遭受到同伴壓力或欺負(fù)，會(huì)增加父親缺失帶來(lái)的心理問(wèn)題。而住在家里，母親的監(jiān)護(hù)和期望會(huì)對(duì)孩子心理行為表現(xiàn)產(chǎn)生積極的影響。

離開(kāi)孩子的時(shí)間不要太長(zhǎng)

與孩子相聚在一起時(shí)，還要積極投入和溝通?；丶遗c孩子相聚的頻次高，會(huì)對(duì)孩子父親或父母缺失的心理影響有所緩解。最好每年都能回家看看孩子。要特別注意的是，與孩子在一起的時(shí)間要有效，而不是依舊忙這忙那，忽略對(duì)孩子的陪伴和交流。盡量全身心地投入到跟孩子的游戲或互動(dòng)中。表達(dá)對(duì)孩子的期望但不強(qiáng)求，規(guī)范孩子的行為而不遷就，傾聽(tīng)孩子的想法而不指責(zé)。如果父母能做到這樣，即使不能時(shí)常在身邊，孩子的心理也不會(huì)因此受到太大損害。

緊密的聯(lián)系頻率和回家頻率

這會(huì)緩解分離所帶來(lái)的負(fù)面影響。如果父母在與孩子分離的情況下，能夠保證每周甚至每天跟孩子通電話、發(fā)短信，或者經(jīng)?；丶?，會(huì)對(duì)孩子的焦慮、孤獨(dú)或不合作的心理行為問(wèn)題有所緩解。只要爸爸能夠經(jīng)常打電話回家，無(wú)論孩子在接聽(tīng)電話時(shí)的回應(yīng)是否積極，父母做出的互動(dòng)行為都是有意義的。

聯(lián)系時(shí)不要只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)

很多在外打工的父親母親也會(huì)給孩子打電話，但有時(shí)真的不知道應(yīng)該說(shuō)些什么。孩子本來(lái)很期待與父母的交流，但是爸爸媽媽說(shuō)的永遠(yuǎn)都是“聽(tīng)話了沒(méi)有”或者“學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃印?。甚至有些父母?huì)對(duì)孩子很嚴(yán)厲，不允許孩子脆弱或哭泣，這是非常不對(duì)的，壓抑孩子的心理需求會(huì)對(duì)孩子造成更深的傷害。所以在與孩子的聯(lián)絡(luò)中，盡量多傾聽(tīng)孩子的心聲，多做愛(ài)的表達(dá)，不要總是只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)。

幫助孩子處理好與同伴和老師的關(guān)系

盡管不能在孩子身邊，但一定要更多地關(guān)心孩子在家里和學(xué)校的生活。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和引導(dǎo)孩子，尤其要教給孩子一些人際交往的規(guī)則和技巧，減少孩子受到欺負(fù)的頻率，讓他們?cè)趯W(xué)校生活中獲得融洽的同伴關(guān)系和良好的師生關(guān)系。

和諧家庭關(guān)系，給予孩子期望

無(wú)論何時(shí)，父母關(guān)系、家庭關(guān)系的和諧都是孩子心理健康發(fā)展的前提基礎(chǔ)。在外工作的父母更要注意這一點(diǎn)。同時(shí)，父母對(duì)孩子的期望是孩子積極向上的動(dòng)力源泉。所以，要表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)與期待，走進(jìn)他們的心扉，讓他們感到生活依然很美好，理想仍然會(huì)實(shí)現(xiàn)。

所有讓孩子留守，父親或父母雙方常年在外工作的家庭都有著這樣那樣的苦痛與無(wú)奈。但請(qǐng)?jiān)诹λ芗暗那闆r下，有意識(shí)地為留守的孩子們留下更多的愛(ài)，讓那拳拳愛(ài)子之心時(shí)刻相伴孩子左右吧。