泡爸

大多數(shù)父母經(jīng)歷過或正經(jīng)歷著如何給孩子選擇興趣班，如果不了解孩子的天性，可能選錯興趣班。選錯興趣班，不但浪費時間、事倍功半，對孩子是一個傷害，對自己也是一種折磨。

有的孩子天生喜歡鉆研，解出一道數(shù)學(xué)難題會令他非?？鞓?。這種快樂，有一些孩子永遠理解不了：數(shù)學(xué)那么枯燥？哪有什么樂趣？討厭數(shù)學(xué)的孩子，大多屬于形象思維，如果記路，他通常記那些標志性的建筑物。而喜歡數(shù)學(xué)的孩子，記路靠的是地圖和路線。

有的孩子必須有事干，無事可做會讓他閑得難受。有的孩子則不然，翻翻書、想想事，他閑得很快樂。必須有事干的孩子，耐心和韌性都很強，學(xué)習(xí)書法、練習(xí)樂器，他能坐得住、耐得煩?！伴e著更快樂”的孩子則相反，那些重復(fù)性的練習(xí)常常令他煩躁不安。

這就是天性，源自思維偏好。

四種思維孩子的不同學(xué)習(xí)興趣

人的大腦，根據(jù)天性不同，有四種不同的思維偏好。

但幾乎所有人的大腦，都以一種思維偏好為主。受思維偏好的影響，每個人的天賦稟性、溝通習(xí)慣、興趣點是不一樣的。于是，他們的形象也會完全不同。

從興趣的角度看，不同的人，對于不同事物，興奮點不同。概括地說，A天性喜歡跟“理”打交道；B天性喜歡具體的“事和物”；C天性喜歡跟“人”打交道；而D天性喜歡“想法、思想”。

反映在孩子的學(xué)習(xí)興趣上，可以概括如下：

A天性的孩子屬于理性的科學(xué)世界，喜歡下棋、科技類等興趣班。

B天性的孩子擅長紀律性執(zhí)行領(lǐng)域，可以參加樂器、體育類和魔術(shù)等興趣班。

C天性的孩子，喜歡感性的人際環(huán)境，所以，表演、主持和朗誦等興趣班更適合他。

D天性的孩子，熱愛創(chuàng)造性發(fā)散空間，繪畫、寫作、設(shè)計類的興趣班符合他的天性。

選興趣班不能補短糾偏

不了解孩子的天性，可能選錯興趣班。選錯興趣班，則浪費時間、事倍功半。

這并不是最差的，最差的，是那種“補短糾偏”的做法。逆著天性和思維偏好，哪里弱，專補哪里。而補短項，必然抑制長項。補短糾偏的教育，制造平庸、打擊自信，制造糾結(jié)痛苦的心靈。補短糾偏的過程，必然會不斷產(chǎn)生親子矛盾。

無論怎樣強調(diào)細節(jié)規(guī)范，C天性孩子也不可能像B天性孩子一樣嚴謹；D天性孩子再怎么努力，也做不到跟A天性孩子一樣堅定堅強。

但是，D天性孩子有D天性孩子的強項，C天性孩子有C天性孩子的優(yōu)勢。只要優(yōu)勢和強項能夠得到發(fā)揮，他們都會擁有屬于自己的人生。

很多成年人，沒有找到內(nèi)心的安寧，沒有取得預(yù)期的成功，往往認為，原因在于自己的毛病缺點。實際上，比我們成功的人，毛病缺點都比我們大。我們的問題，反而在于，總想遮掩自己的缺點劣勢，以至于抑制了優(yōu)點優(yōu)勢的發(fā)揮。這種思想的根源，正是補短式的教育。

沒錯，孩子是可塑的。然而，只要壓力夠大，誰又不是可塑的呢？成年人也一樣。

孩子的可塑，往往不是因為他的“潔白”，而是因為他的“弱小”，沒有能力反抗家長的安排。逆著天性的塑造，是折磨和打擊。順應(yīng)天性的塑造，才能發(fā)揮優(yōu)勢，贏得快樂和自信。