萬書河

[摘 要]如今，我國已經(jīng)進入信息化時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展并滲透到人們的日常生活中，對人們的生活、學習以及工作等方面產(chǎn)生了很大的影響.在初中階段，函數(shù)是數(shù)學課程的重點，它有一定的難度，而且內(nèi)容比較枯燥.學生在學習函數(shù)的過程中，往往興趣不高，導致學習成績不佳.因此，對初中函數(shù)教學過程中存在的問題進行了分析，并提出了相關建議，以期提高初中函數(shù)教學質(zhì)量.

[關鍵詞]信息化 初中 函數(shù)教學 優(yōu)化策略

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號] 16746058（2016）260020

在初中，數(shù)學是一門非常重要的課程，而函數(shù)又在數(shù)學課程中占據(jù)著舉足輕重的地位.相關調(diào)查顯示，對不少初中生來說，函數(shù)有一定的難度，他們在學習函數(shù)的過程中會遇到不少困難，導致數(shù)學成績難以提高.如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，并給人們的生活帶來了積極的影響，若將信息技術(shù)運用到初中函數(shù)教學當中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以有效調(diào)動學生學習函數(shù)的積極性，提高課堂教學效率，從而提高學生的學習成績.

一、初中函數(shù)教學存在的問題

1.缺乏良好的教學環(huán)境和資源

學習環(huán)境會直接影響到學生的學習質(zhì)量，學生在好的環(huán)境中學習，可以有效提高學習效率.但目前，很多初中學校都沒有為學生創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，數(shù)學教學活動往往是在教室內(nèi)進行的，在時間上和空間上都會受到一定的制約.另外，學校缺乏足夠的教學資源，對教學效果有著消極的影響.

2.傳統(tǒng)教學模式較單一

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師在講臺上講解，學生在講臺下記筆記，被動地接受知識.

目前，很多初中數(shù)學教師深受傳統(tǒng)教學模式的影響，在教學活動中仍舊沿用傳統(tǒng)的教學模式和教學手段.

這種教學方式不利于調(diào)動學生的學習積極性，也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.不少學生常常會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，甚至還有一些學生對函數(shù)學習產(chǎn)生厭倦和恐懼心理，導致學習成績下降.

3.信息技術(shù)應用少

雖然我國的信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，但在一些落后地區(qū)，信息技術(shù)的應用范圍較小，很多學校受各種條件的制約，無法配置相關的信息技術(shù)設備，仍以傳統(tǒng)的教學手段來開展教學活動，很難將函數(shù)知識全面地展示給學生，也很難將抽象的函數(shù)知識形象化，不利于學生思維的發(fā)展.加上教師本身的工作量就比較大，又缺乏信息技術(shù)設備的輔助，教師的教學任務過重，不利于教學質(zhì)量的提高.

二、信息化背景下優(yōu)化初中函數(shù)教學策略的建議

1.在函數(shù)概念教學中應用信息技術(shù)

一次函數(shù)、二次函數(shù)、變量、常量、正比例和反比例函數(shù)幾個概念都是函數(shù)概念中的內(nèi)容，在初中函數(shù)教學中，數(shù)學教師往往會選擇從變量的概念入手，然后引出其他相關概念.要想讓學生學好函數(shù)，首先要讓學生對函數(shù)的概念有深刻的理解和掌握.因此，教師可以運用信息技術(shù)來模擬實驗情境，讓學生結(jié)合已有的知識，從定義中挖掘出一次函數(shù)和二次函數(shù)概念中比較關鍵的特點，教師還可以列舉出一些正例與反例，讓學生在概括和辨別的過程中，加深對函數(shù)概念的印象.

2.在函數(shù)圖像和性質(zhì)教學中應用信息技術(shù)

在初中階段，學生要學習一次函數(shù)、二次函數(shù)、正比例和反比例函數(shù)的函數(shù)圖像與性質(zhì).教師可以把幾何畫板當作函數(shù)教學的輔助手段，將函數(shù)和圖形結(jié)合起來.教師可通過幾何畫板，以動態(tài)的方式將各種函數(shù)圖像展示給學生，讓學生更直觀、更形象地觀察函數(shù)圖像，了解函數(shù)圖像在開口方向、位置以及對稱軸等方面的不同，從多個角度來感受函數(shù)圖像的相關知識，提高學生學習函數(shù)的興趣.教師應給予每個學生運用幾何畫板的機會，讓學生親自繪制函數(shù)圖像，這樣可以使學生更好地理解函數(shù)圖像和性質(zhì).

3.在函數(shù)應用中應用信息技術(shù)

近幾年來，我國不斷推行新課程改革，并取得了一定的成效.新課程改革的重點是提高學生的應用能力.因此，在初中函數(shù)教學中，教師也應重視培養(yǎng)學生的應用能力，讓學生將所學的函數(shù)知識運用到實際生活中.對于一些比較抽象的函數(shù)，要對其進行運用，就需要先深刻理解該函數(shù)的概念.因此，教師可以利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設情境，并發(fā)揮自身的引導作用，將理論與實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學生應用函數(shù)知識解決實際問題的能力，從而為生活提供便利.

總之，在學生的成長過程中，初中是非常重要的階段，學生在這個階段的學習主要是為日后的學習和生活奠定基礎.因此，廣大教師必須重視初中教學.對初中生來說，函數(shù)比較難理解，學習起來存在一定的困難，教師應將信息技術(shù)引入函數(shù)教學中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將函數(shù)知識變得更加生動和直觀，讓學生能夠更加容易理解和掌握函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)，提高學生應用函數(shù)知識解決實際問題的能力.

[ 參 考 文 獻 ]

[1]商兆杰.信息化環(huán)境下初中數(shù)學教學的策略分析[J].課程教育研究，2013（32）.

[2]駱秋風.信息化環(huán)境下中學數(shù)學函數(shù)教學的策略分析[J].語數(shù)外學習（數(shù)學教育），2012（10）.

[3]李彩霞.信息化環(huán)境下初中數(shù)學教學的策略研究[J].新課程導學，2012（5）.

（責任編輯 鐘偉芳）