鄭吉春， 黃薈宇， 張　超， 高春娣

(1.北京工業(yè)大學(xué) 黨委辦公室，北京　100124； 2.北京工業(yè)大學(xué) 學(xué)生處， 北京　1000124；3.北京工業(yè)大學(xué) 學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心， 北京　1000124； 4.北京工業(yè)大學(xué) 建筑工程學(xué)院,北京　100124)

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大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制優(yōu)化路徑研究
——基于協(xié)同理論的視角

鄭吉春1， 黃薈宇2， 張超3， 高春娣4

(1.北京工業(yè)大學(xué) 黨委辦公室，北京100124； 2.北京工業(yè)大學(xué) 學(xué)生處， 北京1000124；3.北京工業(yè)大學(xué) 學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心， 北京1000124； 4.北京工業(yè)大學(xué) 建筑工程學(xué)院,北京100124)

中國(guó)共產(chǎn)黨的十八大報(bào)告提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”,這對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的更高的要求。依托協(xié)同理論,分析了大學(xué)生思想政治教育工作中的協(xié)同機(jī)理,進(jìn)而提出“樹立正確的教育理念，優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作協(xié)同平臺(tái)，培育大學(xué)生思想政治教育工作環(huán)境”等4條優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制的實(shí)現(xiàn)路徑,以制度優(yōu)化為牽引,以管理協(xié)同為動(dòng)力,全面提升大學(xué)生思想政治教育工作水平。

高等學(xué)校； 協(xié)同理論； 思想政治教育； 機(jī)制優(yōu)化； 路徑

中國(guó)共產(chǎn)黨的十八大報(bào)告中,首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”[1],面對(duì)新的形勢(shì)和要求,高等學(xué)校的大學(xué)生思想政治教育工作需要結(jié)合新的形勢(shì),不斷提升工作質(zhì)量和育人效果。當(dāng)前高校中以“95”后為主體的大學(xué)生,由于他們的成長(zhǎng)背景與生活環(huán)境與上一代大學(xué)生相比發(fā)生了重大改變,因此,新一代大學(xué)生在思想觀念、行為方式等方面發(fā)生了明顯變化,這就迫切要求高校教師必須立足現(xiàn)實(shí),認(rèn)真研究并把握大學(xué)生的思想現(xiàn)狀,分析當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的問題及其成因,探索出一條適合新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的途徑。在大學(xué)生思想政治教育研究中,引入“協(xié)同創(chuàng)新”的教育理念,實(shí)現(xiàn)工作機(jī)制的優(yōu)化,指引大學(xué)生思想政治教育工作突破近年來發(fā)展的瓶頸,極大地拓寬大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新空間和創(chuàng)新維度,引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育工作走上規(guī)范化、程序化和科學(xué)化的發(fā)展之路。

一、大學(xué)生思想政治教育工作引入?yún)f(xié)同理論的必要性

(一)協(xié)同理論的基本內(nèi)容

協(xié)同思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng),但作為系統(tǒng)的協(xié)同理論則形成于20世紀(jì) 70 年代,聯(lián)邦德國(guó)斯圖加特大學(xué)教授、著名理論物理學(xué)家赫爾曼·哈肯 (Haken H.)創(chuàng)立了協(xié)同學(xué)(synergetics), 由于協(xié)同學(xué)是一門以研究完全不同的學(xué)科中共同存在的本質(zhì)特征為目的的新的學(xué)科,因而,這一理論在許多學(xué)科領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用,涉及物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、生態(tài)、工程、經(jīng)濟(jì)等眾多領(lǐng)域。其基本思想主要包含3個(gè)方面的內(nèi)容：(1)協(xié)同效應(yīng)。(2)伺服原理。(3)自組織原理。具體而言,協(xié)同效應(yīng)是指由于系統(tǒng)中子系統(tǒng)產(chǎn)生的協(xié)同作用而產(chǎn)生的效果,在復(fù)雜開放系統(tǒng)中存在著大量子系統(tǒng),這些子系統(tǒng)在一定條件下能相互作用,從而產(chǎn)生整體效應(yīng)或集體效應(yīng)；伺服原理是指快變量一般情況下會(huì)服從慢變量,序參量支配或控制子系統(tǒng)行為；自組織則是指系統(tǒng)在沒有外部條件影響的環(huán)境下,內(nèi)部子系統(tǒng)之間能按照某種既定的規(guī)則自動(dòng)形成某種結(jié)構(gòu)或功能,具有內(nèi)在性和自生性特點(diǎn)[2]。

從高校思想政治教育工作系統(tǒng)角度而言,大學(xué)生思想政治教育工作本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),一個(gè)和諧的大學(xué)生思想政治教育工作系統(tǒng)應(yīng)是一個(gè)協(xié)同構(gòu)建的過程,需要協(xié)同學(xué)理論的支持。大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制有其復(fù)雜性,需要吸收協(xié)同學(xué)理論與方法中的先進(jìn)部分，用于解釋并維持其系統(tǒng)內(nèi)部的穩(wěn)定，同時(shí)調(diào)整各個(gè)子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的整體協(xié)同。

(二)思想政治教育工作引入?yún)f(xié)同理論的必要性

1．共同的培養(yǎng)目標(biāo)使協(xié)同成為必然要求

(1)思想政治教育系統(tǒng)的外部協(xié)同是人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的必然要求

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)的總體戰(zhàn)略主題部分提出：堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程[3]，強(qiáng)調(diào)把德育貫穿于教育教學(xué)的全部過程和各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)要在學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面倡導(dǎo)德育。要將大中小學(xué)各個(gè)階段的德育教育銜接起來，在德育形式方面力求創(chuàng)新，內(nèi)容方面不斷豐富，在增強(qiáng)吸引力和感染力方面下工夫，通過各種途徑增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性?！毒V要》再一次對(duì)大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)的外部協(xié)同提出了明確的要求。

(2)思想政治教育系統(tǒng)的內(nèi)部協(xié)同是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求

《綱要》強(qiáng)調(diào)：要加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，加強(qiáng)公民意識(shí)教育。要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，此外還要樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義的理念[4]。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，《綱要》對(duì)大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)的教育內(nèi)容的各子系統(tǒng)之間的協(xié)同也提出了必然要求。大學(xué)生思想政治教育各系統(tǒng)之間能夠協(xié)同，而且必須協(xié)同，才能實(shí)現(xiàn)共同的培養(yǎng)目標(biāo)。如果偏離了這一目標(biāo)，各系統(tǒng)的工作也就失去了方向和意義，就會(huì)各行其道，一盤散沙，甚至造成能量?jī)?nèi)耗。因此，只有各系統(tǒng)協(xié)同合作，才能在多元協(xié)同中和諧地實(shí)現(xiàn)各自的功能，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)整體效果的最佳狀態(tài)。

2．系統(tǒng)的整體性使協(xié)同成為內(nèi)在必然要求

系統(tǒng)的整體性，是指構(gòu)成系統(tǒng)的各要素雖然具有不同的性能，但他們通過綜合，統(tǒng)一形成的整體，具備了新的特定功能，也就是說系統(tǒng)只有作為一個(gè)整體才能發(fā)揮其應(yīng)有的功能[5]。大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它不是各子系統(tǒng)、子子系統(tǒng)的簡(jiǎn)單加和，而是各系統(tǒng)之間互相聯(lián)系、互相滲透、彼此呼應(yīng)、互為補(bǔ)充構(gòu)成的一個(gè)內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體。每個(gè)子系統(tǒng)、子子系統(tǒng)都有其存在的價(jià)值，有其特殊的功用，系統(tǒng)的整體功能往往大于各子系統(tǒng)、子子系統(tǒng)的加和。大學(xué)生思想政治教育的各子系統(tǒng)的協(xié)同成為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整體性功能的必然要求。

二、大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制優(yōu)化的協(xié)同機(jī)理

大學(xué)生思想政治教育工作的結(jié)構(gòu)為分析提供了重要依據(jù)，但用哈肯教授的話說：“即使我們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)怎樣組成，還得明白組件如何協(xié)作。”[6]為了深入分析大學(xué)生思想政治教育工作系統(tǒng)如何運(yùn)作，可以從大學(xué)生思想政治工作的4個(gè)維度，即內(nèi)部協(xié)同、外部協(xié)同、縱向協(xié)同、橫向協(xié)同等進(jìn)行探討。

(一)大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)外協(xié)同

1．內(nèi)部協(xié)同

內(nèi)部協(xié)同是大學(xué)生思想政治教育工作系統(tǒng)開放性、組織性和秩序性、關(guān)聯(lián)性的重要支持。在大學(xué)生思想政治教育工作內(nèi)部存在著諸多非線性的相互作用關(guān)系。人際協(xié)同、部門協(xié)同、制度協(xié)同都是大學(xué)生思想政治教育工作系統(tǒng)內(nèi)部協(xié)同的重點(diǎn)。學(xué)生工作系統(tǒng)內(nèi)部諸多非平衡關(guān)系需要協(xié)同一致開展工作。例如，“校院兩級(jí)”的協(xié)同，可以使理論與實(shí)踐得以有效結(jié)合；學(xué)院內(nèi)部“院系辦”三級(jí)協(xié)同，可以使信息傳遞與反饋更為便捷有效；班主任輔導(dǎo)員隊(duì)伍協(xié)同，可以優(yōu)化資源配置，提高學(xué)生管理的有效性；教師隊(duì)伍與學(xué)生組織的協(xié)同，可以營(yíng)造交互主體教育的和諧氛圍[7]。

內(nèi)部協(xié)同是大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制優(yōu)化的動(dòng)力源泉。內(nèi)部協(xié)同行為的結(jié)果是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而可以有效地維持大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)的穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性，成為主導(dǎo)高等教育育人工作前進(jìn)方向的重要力量。值得注意的是，內(nèi)部協(xié)同是一種動(dòng)態(tài)的協(xié)同，協(xié)同意味著有序，但并不代表著靜止。上述各種協(xié)同主體都是不同分類體系中的序參量，當(dāng)集體行動(dòng)和臨界點(diǎn)漲落出現(xiàn)時(shí)，協(xié)同關(guān)系將發(fā)生改變，而協(xié)同效應(yīng)也將隨之變化。

2．外部協(xié)同

外部協(xié)同是大學(xué)生思想政治教育工作系統(tǒng)內(nèi)部協(xié)同的保障。大學(xué)生思想政治教育工作尤其需要做好學(xué)校資源與社會(huì)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，因此，大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)并非是一個(gè)完全意義的自組織。社會(huì)發(fā)展與變化是其發(fā)展的重要外部推動(dòng)力量。在大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)中還存在若干外部并列主體，如家庭、社區(qū)、企業(yè)、社會(huì)組織，不僅要接收具有權(quán)威性的高層級(jí)思想政治教育管理部門的思想政治教育信息，而且還可能對(duì)此產(chǎn)生正向的或負(fù)向的反饋。如果該思想政治教育信息符合上述主體的需要，其他主體則遵從上級(jí)思想政治教育指導(dǎo)意見，并創(chuàng)新性地實(shí)施思想政治教育行為，那么這類互動(dòng)調(diào)適即為良性協(xié)同。

(二)大學(xué)生思想政治教育工作的縱向和橫向協(xié)同

1．縱向協(xié)同

縱向協(xié)同是大學(xué)生思想政治教育工作的結(jié)構(gòu)支撐?？v向協(xié)同主要體現(xiàn)在2個(gè)方面：(1)時(shí)間縱向協(xié)同。(2)層級(jí)縱向協(xié)同。只有把握好這2個(gè)方面，才能更好地促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制的不斷優(yōu)化。

在時(shí)間縱向協(xié)同方面，要重點(diǎn)把握協(xié)同的連續(xù)性。社會(huì)持續(xù)變化，大學(xué)生的成長(zhǎng)過程也經(jīng)歷了從幼兒園教育到大學(xué)教育的完整歷程，在這一過程中有層次、有順序地接受了一系列的思想政治教育。而大學(xué)生思想政治教育的縱向協(xié)同即體現(xiàn)在重視高等教育這一階段性特征，并結(jié)合時(shí)代特征和學(xué)生的心智特點(diǎn)。做好針對(duì)這一時(shí)期大學(xué)生的思想政治教育，還需將學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)一步完善，使其在轉(zhuǎn)型時(shí)期接受思想政治教育過程中能夠平穩(wěn)過渡且達(dá)到思想上的升華。

在層級(jí)的縱向協(xié)同方面，要把握協(xié)同的有序性。大學(xué)生思想政治教育工作是在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)生工作部、研究生工作部、校團(tuán)委為中間層，指導(dǎo)學(xué)院的學(xué)生工作部門開展各項(xiàng)思想政治教育工作。這是一種典型的層級(jí)制的教育管理分層體系。在學(xué)院內(nèi)部，也是在院級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生工作辦公室作為中間層，指導(dǎo)學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任開展各項(xiàng)思想政治教育工作。在這種縱向的層級(jí)關(guān)系中，協(xié)同作用不容忽視。

2．橫向協(xié)同

橫向協(xié)同是發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育功能的重要保障。橫向協(xié)同主要體現(xiàn)為空間層面上的協(xié)同和機(jī)制層面上的協(xié)同2個(gè)方面。只有確保橫向協(xié)同，才能使其作為縱向協(xié)同的補(bǔ)充，確保思想政治教育工作在內(nèi)容和方法上固本、擴(kuò)展和創(chuàng)新。

在空間橫向協(xié)同方面，包括現(xiàn)實(shí)與虛擬空間的協(xié)同以及理論育人與實(shí)踐育人空間上的協(xié)同?，F(xiàn)實(shí)空間包括校園環(huán)境、家庭環(huán)境等現(xiàn)實(shí)空間，即傳統(tǒng)的育人空間。而虛擬空間則主要是指計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)育人空間。這2種空間無法相互替代，難以分清主次，同時(shí)并存，需要保證其中的橫向協(xié)同性?？臻g協(xié)同還包括理論育人與實(shí)踐育人空間上的協(xié)同。一般而言，大學(xué)生思想政治教育理論需要指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐，而思想政治教育實(shí)踐則為理論的更新優(yōu)化提供驗(yàn)證與支持，二者須協(xié)同一致。

機(jī)制的橫向協(xié)同方面，要建立扁平化的橫向協(xié)同思想政治教育機(jī)制。其一，需要建立直接的溝通、管理、服務(wù)模式。其二，要暢通雙向溝通反饋的渠道，消除校院兩級(jí)各行其是的弊端。其三，減少育人服務(wù)層次，增加育人服務(wù)的幅度，將大學(xué)生思想政治教育服務(wù)體系的金字塔結(jié)構(gòu)(甚至是橄欖型結(jié)構(gòu))轉(zhuǎn)變?yōu)榈筎型結(jié)構(gòu)，以保證實(shí)效。扁平化的橫向協(xié)同的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在于隊(duì)伍的協(xié)同。

三、協(xié)同理論視角下大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)路徑

(一)樹立正確的教育理念

1．樹立“以學(xué)生為本”的工作理念

“以學(xué)生為本”的教育工作理念的核心在于對(duì)人性的喚醒和尊重，對(duì)學(xué)生的潛能智慧的挖掘，對(duì)學(xué)生的自由和民主精神的培養(yǎng)。以學(xué)生為主旨并把學(xué)生放在第一位，主張把學(xué)生作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，順應(yīng)人的稟賦，提升學(xué)生的潛能，全面地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。首先要做到一切為了學(xué)生，這要求教育工作者必須以大學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，淡化管理意識(shí)，不斷增強(qiáng)服務(wù)和育人意識(shí)，從而體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。其次是為了所有學(xué)生，也就是大學(xué)生思想政治教育要實(shí)現(xiàn)全覆蓋。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要尊重和關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其是要關(guān)注學(xué)生中的特殊群體。最后是為了學(xué)生的一切。在以學(xué)生為本的教育理念指導(dǎo)下，應(yīng)該為處于不同學(xué)習(xí)階段的大學(xué)生提供全方位的教育服務(wù)，把新生適應(yīng)教育、學(xué)生規(guī)劃教育、學(xué)生提升教育、學(xué)生發(fā)展教育貫穿于學(xué)生的大學(xué)時(shí)代。

2．樹立“三全育人”的工作理念

“三全育人”的大學(xué)生思想政治教育理念，既是一種育人理念，也是一個(gè)全面、系統(tǒng)的育人指導(dǎo)思想和原則，包括3個(gè)方面的內(nèi)容：一是“全員育人”。二是“全過程育人”。三是“全方位育人”。

參與主體維度上做到全員育人。調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方的力量，三位一體地開展大學(xué)生思想政治教育工作。在時(shí)間、空間維度上做到全過程育人。這就要求高校要加強(qiáng)學(xué)生在校期間的所有時(shí)間段及環(huán)節(jié)的育人工作，輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師和其他教職員工以及家長(zhǎng)、社會(huì)教育工作者在教育過程中，要做到分工負(fù)責(zé)、相互配合，在本職工作的各個(gè)方面融入育人因素。在內(nèi)容維度上做到全方位育人。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，分年級(jí)、分階段系統(tǒng)地實(shí)施育人工作，圍繞黨的教育方針和學(xué)校育人工作的核心，在不同的年級(jí)設(shè)立不同的教育主題。

3．樹立“立德樹人”的工作理念

立德樹人所要達(dá)到的目標(biāo)就是要培養(yǎng)出德行高尚、學(xué)業(yè)有成的高素質(zhì)人才，即有德有業(yè)之才，因此，高校要進(jìn)行“立德、立業(yè)、立人”教育，通過立德、立業(yè)達(dá)到立人的目的，這正是立德樹人教育思想的具象化。

(1)開展“立德”教育“導(dǎo)航工程”。首先，學(xué)校可以建立思想政治理論課教師兼任政治輔導(dǎo)員制度，以強(qiáng)化方向引導(dǎo)，促進(jìn)德育教育。其次，學(xué)校還可以通過輔導(dǎo)員、班主任的配備與管理，建立德育教育長(zhǎng)效機(jī)制。再次，學(xué)?？梢孕睦硭刭|(zhì)教育機(jī)構(gòu)為依托，以學(xué)生健康人格的養(yǎng)成為目標(biāo)，深入開展心理輔導(dǎo)計(jì)劃，成為立德教育的重要補(bǔ)充。

(2)開展“立業(yè)”教育“助航工程”。第一，實(shí)施杰出學(xué)子計(jì)劃和基礎(chǔ)課輔導(dǎo)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。第二，實(shí)施“5個(gè)1”工程，深化養(yǎng)成教育，要求學(xué)生每年至少要閱讀10本經(jīng)典著作，參加10場(chǎng)以上的人文或科技類講座，參與10次以上實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，獨(dú)立制作1份個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)施“三早一晚”計(jì)劃。

(3)開展“立人”教育“起航工程”。其一，加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。其二，以見習(xí)、實(shí)習(xí)為載體，開展大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐工程。

(二)優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制

1．建立與完善校院兩級(jí)大學(xué)生思想政治教育協(xié)同機(jī)制

(1)建立校院兩級(jí)人才培養(yǎng)聯(lián)席會(huì)議制度。以北京工業(yè)大學(xué)為例，實(shí)施本科生人才培養(yǎng)聯(lián)席會(huì)議制度，成立由牽頭的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生處、研究生工作部、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、校團(tuán)委以及各學(xué)院分管教學(xué)副院長(zhǎng)和學(xué)生工作副書記參加的本科生人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)會(huì)，統(tǒng)籌部署全年工作，研討工作重點(diǎn)，強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。同時(shí)要求學(xué)校各二級(jí)教學(xué)科研院(所)要成立院級(jí)人才培養(yǎng)聯(lián)席會(huì)議制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)院人才培養(yǎng)工作，形成育人合力[8]。(2)建立教師家長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)機(jī)制。教師家長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)成員由在校學(xué)生家長(zhǎng)中關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)、熱心教育事業(yè)并熱情支持學(xué)校工作的人士以及部分學(xué)院教師組成。在職責(zé)方面，教師家長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)有權(quán)了解學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)方案，并提出自己的意見和建議；有權(quán)對(duì)學(xué)院的教學(xué)工作和日常管理提出意見和合理建議；有權(quán)對(duì)學(xué)院工作及教職員工給予監(jiān)督和評(píng)議，向?qū)W院反饋家長(zhǎng)的意見和要求等等。

2．成立服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

在學(xué)生需求日益?zhèn)€性化的今天，高校黨委應(yīng)該成立一些校級(jí)服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。武漢大學(xué)等高校成立了大學(xué)生一站式服務(wù)中心，該一站式服務(wù)中心的服務(wù)內(nèi)容涵蓋與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的主要事項(xiàng)，由學(xué)校學(xué)生工作部、研究生工作部、校團(tuán)委、國(guó)際交流部、招生就業(yè)處、后勤保障部、教務(wù)部、后勤服務(wù)集團(tuán)、校醫(yī)院等部門進(jìn)駐，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、高效、貼心的“一站式服務(wù)”。

3．充分利用大學(xué)生思想政治工作新載體

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)。高校黨委要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)。以重慶大學(xué)為例，該校從平臺(tái)搭建、活動(dòng)策劃和方法研究入手，建好并用好網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，積極拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的廣度和深度。開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，不是傳統(tǒng)狹義上補(bǔ)課輔導(dǎo)的概念，而是要突破狹義的范圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作系統(tǒng)和教務(wù)系統(tǒng)的協(xié)同，通過聯(lián)合開展輔導(dǎo)活動(dòng)和支持服務(wù)實(shí)現(xiàn)協(xié)同增效。

(三)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作協(xié)同平臺(tái)

1．領(lǐng)導(dǎo)與導(dǎo)向協(xié)同平臺(tái)

組織領(lǐng)導(dǎo)與導(dǎo)向平臺(tái)建設(shè)既要全方位落實(shí)大學(xué)生思想政治教育的既定目標(biāo)、計(jì)劃，還要從協(xié)同學(xué)角度統(tǒng)一思想并為實(shí)現(xiàn)方向目標(biāo)做好組織及導(dǎo)向工作。要不斷完善和健全高校組織領(lǐng)導(dǎo)平臺(tái)，以充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的導(dǎo)向、激勵(lì)、協(xié)調(diào)和制約作用。

2．運(yùn)行與監(jiān)督協(xié)同平臺(tái)

建立各部門之間溝通與協(xié)調(diào)平臺(tái)。高校內(nèi)部各部門間的溝通、協(xié)調(diào)機(jī)制是連接思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、班主任與校際、社會(huì)間互動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是從個(gè)體崗位互動(dòng)走向群體組織互動(dòng)的重要平臺(tái)?？梢酝ㄟ^建立學(xué)科間的聯(lián)動(dòng)與滲透的平臺(tái)、教學(xué)與管理相互滲透的平臺(tái)、學(xué)校同家庭與社會(huì)協(xié)同平臺(tái)[9]，優(yōu)化各要素之間的有效整合，不斷優(yōu)化整合大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍。黨、團(tuán)組織和學(xué)生管理部門及思想政治理論課教研室(系)的主要負(fù)責(zé)人，既要根據(jù)具體崗位要求發(fā)揮不同的領(lǐng)導(dǎo)者角色職能,從而使職能更加清晰；還要結(jié)合本校的實(shí)際情況和需要一起研究本校思想政治教育發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)并制定切實(shí)可行的措施。

從類別和層級(jí)關(guān)系上完善監(jiān)督平臺(tái)。對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作運(yùn)行過程中涉及的各個(gè)主體進(jìn)行過程監(jiān)督和評(píng)估,完善監(jiān)督反饋機(jī)制,對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析和對(duì)比研究,并將有效信息反饋給有關(guān)部門和人員,對(duì)大學(xué)生思想政治工作政策或規(guī)劃作出適當(dāng)調(diào)整,實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)優(yōu)化。

3．教書與育人協(xié)同平臺(tái)

完善教書與育人相結(jié)合的協(xié)同機(jī)制,應(yīng)從改變以往的單純的說教和傳統(tǒng)的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)對(duì)話互動(dòng)與活動(dòng)參與入手,如使課堂內(nèi)容豐富化、在教學(xué)方式上要體現(xiàn)靈活性和多元化。更加注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在思想政治教育中的作用,實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知與道德實(shí)踐的相互統(tǒng)一。

4．激勵(lì)與約束協(xié)同平臺(tái)

要按照思想政治教育工作的要求,明確各部門、各崗位的工作職責(zé),建立崗位責(zé)任體系,在工作中實(shí)現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一,對(duì)工作進(jìn)行定性、定量管理,實(shí)行從過程到結(jié)果的全方位綜合考核評(píng)價(jià),建立科學(xué)、合理的工作績(jī)效評(píng)價(jià)體系。大學(xué)生思想政治教育激勵(lì)機(jī)制是在大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)確立后,激勵(lì)主體依據(jù)這個(gè)目標(biāo),組織激勵(lì)系統(tǒng)內(nèi)各要素相互聯(lián)系,相互作用,以完成其組織激勵(lì)的整體目標(biāo),實(shí)現(xiàn)其整體功能的動(dòng)態(tài)運(yùn)行過程。

(四)培育大學(xué)生思想政治教育工作的環(huán)境

1．建立大學(xué)生思想政治教育“學(xué)?！鐣?huì)—家庭”的和諧聯(lián)動(dòng)機(jī)制

大學(xué)生的思想是一個(gè)開放的系統(tǒng),在當(dāng)前信息化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代,課堂內(nèi)外、校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的各種信息無一不對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生這樣或那樣的影響。思想政治教育是一項(xiàng)全方位的教育,除了學(xué)校以外,家庭和社會(huì)也對(duì)此負(fù)有重要責(zé)任。在這個(gè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制中,引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生自我教育的意識(shí)是一個(gè)重要前提。

2．大學(xué)生思想政治教育生態(tài)機(jī)制建設(shè)

大學(xué)生思想政治教育生態(tài)機(jī)制建設(shè)重點(diǎn)體現(xiàn)在構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的輿論引導(dǎo)機(jī)制,包括人的因素和制度因素。人的因素是提高思想政治教育者的話語(yǔ)權(quán)，培育大學(xué)生的公益精神，鼓勵(lì)大學(xué)生的民主參與，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。制度因素是健全輿情引導(dǎo)應(yīng)急制度、強(qiáng)化輿情引導(dǎo)反饋制度、完善輿情引導(dǎo)評(píng)價(jià)制度、規(guī)范輿情引導(dǎo)激勵(lì)制度。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育實(shí)效不彰，其重要原因在于思想政治教育工作被行政化割裂，從宏觀的布局規(guī)劃，到中觀的職能劃分，再到微觀的組織實(shí)施，這3個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出“多線平行”模式，而其系統(tǒng)內(nèi)部多種元素的整體功能難以發(fā)揮。從協(xié)同論視角看，大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)包含多要素相互作用的系統(tǒng)，大學(xué)生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)同樣需要多要素的整合協(xié)同。大學(xué)生思想政治教育協(xié)同，是以高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略為導(dǎo)向，以提升新生教育的實(shí)效為目標(biāo)，以提高思想教育的協(xié)同度為手段，通過思想政治教育機(jī)制的優(yōu)化作用，使得思想政治教育工作的組織、制度、管理、文化和資源等要素得以創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作整體協(xié)同效應(yīng)的過程。以協(xié)同理論推進(jìn)機(jī)制優(yōu)化，就是要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作參與主體之間的通力協(xié)作，要實(shí)現(xiàn)由分散向統(tǒng)一、由個(gè)體到團(tuán)隊(duì)的轉(zhuǎn)型。團(tuán)隊(duì)協(xié)同精神是協(xié)同協(xié)作的核心，其最高境界是團(tuán)隊(duì)全體成員都擁有極強(qiáng)的向心力和凝聚力，反映的是整體和部分的高度統(tǒng)一。在實(shí)踐中，大學(xué)生思想政治教育需求是隨著社會(huì)發(fā)展而動(dòng)態(tài)變化的，而思想政治教育主體多元、過程銜接、方法多樣等特征明顯，在實(shí)現(xiàn)各類組織機(jī)構(gòu)主體協(xié)同、過程協(xié)同、方法協(xié)同的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)新的銜接問題，這也是思想政治教育持續(xù)研究需要破解的難題。

[1] 胡錦濤. 堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].(2012-11-08)[2016-03-01]. http:∥www.xinhuanet.com.

[2] 陳英, 杜彬恒. 研究生思想政治教育協(xié)同管理模式構(gòu)建與優(yōu)化——基于協(xié)同理論[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2013 (3): 124-126.

[3] 中共中央國(guó)務(wù)院. 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[EB/OL]. (2010-07-29)[2016-02-25]. http:∥www.moe.gov.cn.

[4] 胡晶珠. 高校思想政治工作的挑戰(zhàn)及其對(duì)策研究[J]. 福建省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào), 2010(6): 99-101.

[5] 陸寶益. 論協(xié)同學(xué)理論在 Information Commons中的應(yīng)用——Information Commons構(gòu)建的理論基礎(chǔ)研究之二[J]. 圖書情報(bào)工作, 2010, 54(10): 67-53.

[6] 赫爾曼·哈肯. 協(xié)同學(xué)——大自然構(gòu)成的奧秘[M]. 凌復(fù)華, 譯. 上海: 上海譯文出版社, 2001.

[7] 陳峰. 協(xié)同學(xué)理論及其在教育研究中的移植[J]. 湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 1993(4): 107-111.

[8] 王起友, 張東潔, 賈立平. 協(xié)同理論視角下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J]. 學(xué)校黨建與思想教育, 2013 (10): 13-14.

[9] 胡新峰. 大學(xué)生思想政治教育機(jī)制研究[D]. 沈陽(yáng): 東北師范大學(xué), 2014: 143-146.

(責(zé)任編輯李世紅)

Research on the Optimum Path of College Students’ Ideological and Political Education Work Mechanism:Based on the Perspective of Synergetic

ZHENG Ji-chun1, HUANG Hui-yu2, ZHANG Chao3, GAO Chun-di4

(1.The Party Committee Office, Beijing University of Technology, Beijing 100124, China; 2.Students’ Affairs Department, Beijing University of Technology, Beijing 100124,3.Advising Center for Student Development, Beijing University of Technology, Beijing 100124, China；4.College of Architecture and Civil Engineering, Beijing University of Technology, Beijing 100124, China)

The report of the Eighteenth Congress of the Communist Party of China, put forward the “morality education”as the fundamental task of education. The report puts forward new and higher requirements on college students’ ideological and political education. Relying on the coordination theory, this paper analyzes the coordination mechanism of ideological and political education work. The research put forward four optimization mechanism ways for ideological and political education work: first, setting up the correct education concept; second, optimizing the ideological and political education work mechanism; third, building the collaborative platform of the college students’ ideological and political education work; fourth, cultivating the work environment of college students’ ideological and political education. The paper argued that to enhance the level of college students’ ideological and political education work, we must realize it through the guidance of mechanism optimization, and with the power of management synergy.

university; ideological and political education; mechanism optimization; path

2016- 07- 02

北京市哲學(xué)社科規(guī)劃項(xiàng)目、首都大學(xué)生思想政治教育研究戰(zhàn)略項(xiàng)目資助(BJSZ2014ZL02)

鄭吉春(1961—)，男，黑龍江海倫人，北京工業(yè)大學(xué)黨委辦公室研究員，博士生導(dǎo)師，博士

G 41

A

1671-0398(2016)05-0089-06