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      會計專業(yè)高職教育與就業(yè)環(huán)境對接探討

      2016-12-16 09:27姬海華
      現(xiàn)代經(jīng)濟信息 2016年27期
      關(guān)鍵詞:會計專業(yè)問題

      摘要:隨著教學(xué)改革的進一步深化實施,在高職的教育過程中,對會計專業(yè)和就業(yè)進行結(jié)合教學(xué)就比較重要,這對學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展就有著指導(dǎo)作用。本文主要從高職教育中會計專業(yè)教學(xué)目標以及教學(xué)現(xiàn)狀加以分析,然后結(jié)合實際對會計專業(yè)高職教育和就業(yè)環(huán)境的對接方法詳細探究。

      關(guān)鍵詞:會計專業(yè);就業(yè)環(huán)境;問題

      中圖分類號:G710 文獻識別碼:A 文章編號:1001-828X(2016)027-000-01

      新課程標準對會計專業(yè)的高職教育有了新的要求提出,注重將教學(xué)和就業(yè)環(huán)境進行對接就比較重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,和實際的就業(yè)發(fā)展的需求緊密聯(lián)系,就能促進學(xué)生的實踐能力的加強,為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。通過從理論上加強會計專業(yè)教學(xué)研究,對學(xué)生的未來就業(yè)就比較有利。

      一、高職教育中會計專業(yè)教學(xué)目標以及教學(xué)現(xiàn)狀分析

      1.高職教育中會計專業(yè)教學(xué)目標分析

      會計專業(yè)高職教學(xué)過程中,在對學(xué)生開展教學(xué)方面要注重教學(xué)目標的明確化,高職教學(xué)的開設(shè)主要是培養(yǎng)社會需要的人才,在應(yīng)用型的技能培養(yǎng)上是比較核心的,對學(xué)生綜合性的素質(zhì)加強培養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中,對學(xué)生的理論和實踐的結(jié)合比較重視,讓學(xué)生能夠在畢業(yè)的會后在實踐能力上滿足社會的需求,從而順利的就業(yè)。高職院校的會計專業(yè)教學(xué),主要是將服務(wù)作為基本的宗旨,以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向,向著產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路進行邁進。對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及就業(yè)能力和德智體美等全面發(fā)展的能力進行培養(yǎng)。

      2.高職教育中會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

      從當(dāng)前我國高職教育中的會計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀來看,在諸多方面還存在著問題有待解決,這些問題主要就是在課程的設(shè)置上沒有合理化的呈現(xiàn),以及在考試的方法上相對比較單一化。會計專業(yè)是實踐性比較強的專業(yè),所以在具體的教學(xué)過程中,就要能充分注重課程設(shè)置的科學(xué)性。但是在實際課程設(shè)置方面,模式上比較傳統(tǒng),沒有注重創(chuàng)新發(fā)展,存在著重專業(yè)以及輕視基礎(chǔ)能力的問題。這些就對學(xué)生的會計知識的學(xué)習(xí)有著諸多不利。

      再者,實際的會計教學(xué)過程中,在教學(xué)的內(nèi)容上還存在著重復(fù)的問題,在教材的應(yīng)用上也沒有及時性的更新。這些層面的問題也會影響會計教學(xué)的質(zhì)量。在實際教學(xué)內(nèi)容上,涉及面不全,有的在交易性金融資產(chǎn)等方面沒有涉及到。而在教材方面的內(nèi)容也沒有及時性的更新,這些方面就對實際會計教學(xué)的質(zhì)量有著很大影響。

      另外,高職的會計教學(xué)過程中,需要能夠有精良的教師團隊。只有在教師隊伍的建設(shè)上良好進行,才能有助于會計教學(xué)質(zhì)量水平的提高。但是在實際教學(xué)中,對精良的教師隊伍建設(shè)方面還沒有完善。一些教師的基礎(chǔ)知識相對比較差,在教學(xué)的方式上也沒有和學(xué)生的實際情況緊密結(jié)合,在專業(yè)的知識面上相對比較狹窄,再有就是教師的來源渠道方面相對比較單一化,這些方面的問題對會計教學(xué)的質(zhì)量水平提高就有著很大的影響。

      二、會計專業(yè)高職教育和就業(yè)環(huán)境的對接方法

      為保障會計專業(yè)高職教育和就業(yè)環(huán)節(jié)緊密的結(jié)合,筆者探究了相應(yīng)的方法,在這些方法的應(yīng)用下,對學(xué)生的未來就業(yè)就提供了理論支持條件。

      第一,高職教學(xué)中會計專業(yè)的教學(xué),要注重就業(yè)為導(dǎo)向。在新的教學(xué)發(fā)展環(huán)境下,通過對會計教學(xué)進行加強,就要能充分注重就業(yè)導(dǎo)向的遵循,對學(xué)生會計教學(xué)就要在目標上加以明確化。具體而言,對學(xué)生的會計專業(yè)知識以及專業(yè)技能的培養(yǎng)就要加強,在會計轉(zhuǎn)折的知識以及財務(wù)軟件的應(yīng)用等方面要加強。對學(xué)生在基本的知識技能培養(yǎng)方面要完善,例如對學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)以及語言溝通和經(jīng)濟法律等基礎(chǔ)知識技能。還要加強對學(xué)生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在教學(xué)的目標上和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及社會的需求等幾個層面要結(jié)合,這樣才能有助于和就業(yè)環(huán)境的科學(xué)對接。

      第二,對會計教學(xué)過程中,老師要在教材的選擇上加強重視,以及注重教學(xué)方法的優(yōu)化實施。只有在教材上和實際的市場需求相結(jié)合,在知識內(nèi)容上相符合,才能有利于學(xué)生的會計知識技能的學(xué)習(xí)。另外就要在教學(xué)的方法上多樣化應(yīng)用,新教學(xué)標準的實施下,高職會計教學(xué)就要能注重對現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)加以應(yīng)用,可以將情境教學(xué)模式以及探究式教學(xué)方法等,在實際教學(xué)中加以應(yīng)用。這些方面都能對教學(xué)的效率水平提高,對會計教學(xué)的思想內(nèi)涵也能豐富化。

      第三,注重對教師隊伍的完善建立。會計教學(xué)和就業(yè)環(huán)境的對接,需要專業(yè)教師進行指導(dǎo)。在對職業(yè)教育的發(fā)展方面,就要注重技能型人才的培養(yǎng),而這些目標的實現(xiàn)就需要有專業(yè)化的教師隊伍進行支持。所以在教師隊伍的建立上,就要能充分注重師德高尚以及專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍。從具體方面就要在繼續(xù)教育制度上進行建立,對會計教學(xué)專業(yè)的教師進行加強培訓(xùn),通過多樣化方式對教師的專業(yè)水平加以提升。

      第四,為保障會計教學(xué)和就業(yè)環(huán)境的有效對接,就要能注重課程體系的完善化。學(xué)校方面要在會計課程的體系上加以完善化,以及注重實踐教學(xué)基地的建設(shè)。課程體系的完善對技能型人才的培養(yǎng)有著支持作用,而實踐基地的完善建設(shè),對學(xué)生的專業(yè)技能的提高有著支持,只有在這些層面得到了加強,才能有助于會計教學(xué)和就業(yè)環(huán)境的有效對接。

      三、結(jié)語

      人們的經(jīng)濟生活中不斷有新的業(yè)務(wù)出現(xiàn),會計人才的需求量也不斷增加,只有在教學(xué)方面得到了加強,對專業(yè)人才的培養(yǎng)目標有了實現(xiàn),才能有助于會計人才的作用充分發(fā)揮。通過以上層面的研究,就能對實際的學(xué)生就業(yè)問題提出明確的方向。

      參考文獻:

      [1]馮琴.工學(xué)結(jié)合下的高職會計人才培養(yǎng)模式分析[J].現(xiàn)代國企研究,2016(14).

      [2]范瑩瑩,劉崢.當(dāng)前我國高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究視閾[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2011(08).

      [3]薛志紅.高職會計專業(yè)構(gòu)建“需求—能力”型模塊式課程體系問題研究[J].民營科技,2009(04).

      [4]黃麟.以人才需求為導(dǎo)向完善會計實踐教學(xué)[J].鄖陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2008(03).

      [5]闞斌斌.從經(jīng)濟學(xué)角度分析我國高校畢業(yè)生的就業(yè)問題[J].經(jīng)貿(mào)實踐,2016(03).

      作者簡介:姬海華(1973-),張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,副教授,會計師,研究方向:會計控制與財務(wù)風(fēng)險管理,會計職業(yè)教育與教學(xué),行為財務(wù)投資決策。

      基金項目:張家界航空職院院級課題(ZHKT2011-007)“會計專業(yè)高職教育與就業(yè)環(huán)境對接問題研究”階段性成果

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