呂汀

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院　北京　100070）

加強(qiáng)文化修養(yǎng)教育，提高五年制高職學(xué)生全面素質(zhì)

呂汀

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院北京100070）

文化是一個(gè)人獲取幸福的源泉，修養(yǎng)是為更好感知并收獲幸福所付出的艱辛努力。職業(yè)院校應(yīng)弘揚(yáng)中華文化，提升學(xué)生審美素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)合格的高端技術(shù)技能人才。

加強(qiáng)文化修養(yǎng)

一、前言

招收初中畢業(yè)生，實(shí)施五年制高職教育是北京市開(kāi)展高等職業(yè)教育的重要組成部分。我院是北京市第一批五年制高職教育試點(diǎn)校，開(kāi)辦至今已有十二年的歷史。隨著不斷探索五年一貫制高職教育改革，已經(jīng)形成了相對(duì)成熟、完善的課程體系。

伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)在的青少年生活在物質(zhì)相對(duì)豐富的現(xiàn)代化社會(huì)里。人們?cè)诂F(xiàn)代化過(guò)程中面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題是人的物質(zhì)生活與精神生活失去了平衡，物質(zhì)追求在社會(huì)生活中逐漸占據(jù)統(tǒng)治地位，文化修養(yǎng)不夠，其精神活動(dòng)和追求被忽視了。這在現(xiàn)在的青少年里尤為突出。如此下去，人就有可能成為沒(méi)有精神生活和情感生活的動(dòng)物。因此，從物質(zhì)的、技術(shù)的、功利的統(tǒng)治下拯救精神，提高文化修養(yǎng)，就成了時(shí)代的要求、社會(huì)的呼喚，更是學(xué)校的責(zé)任。

當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)高職畢業(yè)生提出的新要求是：具有職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及綜合職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)全面發(fā)展的高端技術(shù)技能人才。這就要求學(xué)生不但要學(xué)好專業(yè)知識(shí)與技能，還要具備主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和自學(xué)提高的能力。而學(xué)生具備這種綜合素質(zhì)的必要前提條件，就是學(xué)生必須具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，即學(xué)生要在認(rèn)清社會(huì)、認(rèn)清自我的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)地提高自己的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)需要和自我發(fā)展需要。要達(dá)到這一要求，就促使職業(yè)院校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生文化修養(yǎng)教育，才能適應(yīng)高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求。

二、五年制高職教育改革

2015年，北京市教育委員會(huì)根據(jù)北京“全國(guó)政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心、科技創(chuàng)新中心”的城市戰(zhàn)略定位，為適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)需要，設(shè)計(jì)了高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)方案，并下發(fā)了《北京市教育委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)的通知》（京教職成〔2015〕5號(hào)）。該方案是在五年制高職教育的基礎(chǔ)上，推出的“2+3+2”七年貫通式培養(yǎng)模式，即2年基礎(chǔ)文化教育，3年高等職業(yè)教育，最后2年本科教育。該試驗(yàn)對(duì)北京市的職業(yè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)未來(lái)北京市的職業(yè)教育朝哪個(gè)方向走指明了方向。

我院五年制高職教育從2009級(jí)開(kāi)始實(shí)行“3+2”的教學(xué)模式，即前三年進(jìn)行文化基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育及部分專業(yè)核心課學(xué)習(xí)。根據(jù)北京市職業(yè)教育的改革精神，學(xué)院將從2016級(jí)五年制高職教育開(kāi)始改為“2+3”教學(xué)模式，就是前兩年不分專業(yè)，主要加強(qiáng)基礎(chǔ)文化素質(zhì)教育及專業(yè)通用能力基礎(chǔ)訓(xùn)練，而后三年重點(diǎn)是職業(yè)技術(shù)技能教育。

五年制高職招收的是初中畢業(yè)生，沒(méi)有接受過(guò)普通高中教育。在過(guò)去“3+2”的教學(xué)模式中忽略了文化修養(yǎng)教育，使得五年制高職畢業(yè)生的整體人文素質(zhì)不高，影響了將來(lái)的發(fā)展。實(shí)施“2+3”教學(xué)模式的突出重點(diǎn)是要在前兩年加強(qiáng)文化修養(yǎng)教育，以期提高學(xué)生的整體素質(zhì)。那么如何實(shí)施前兩年的基礎(chǔ)文化課教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生全面素質(zhì)，北京市教委提出要借鑒和引進(jìn)先進(jìn)高中課程予以強(qiáng)化。學(xué)生入學(xué)后不分專業(yè)，開(kāi)展通識(shí)教育和大學(xué)先修課程，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、健康素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。這些要求的核心就是要在前兩年加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)文化修養(yǎng)教育，提高學(xué)生全面素質(zhì)。

三、加強(qiáng)文化修養(yǎng)教育的意義

要加強(qiáng)文化修養(yǎng)教育，就要先了解文化修養(yǎng)的內(nèi)涵。文化修養(yǎng)中的“文化”，是人文文化與科技文化各學(xué)科的總和，是精神價(jià)值和生活方式的體現(xiàn)。人文文化是人類感性思維探求精神世界的結(jié)果，包含了文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)、宗教等等學(xué)科?？茖W(xué)文化則是人類理性研究、認(rèn)識(shí)與掌握客觀世界規(guī)律的所有成績(jī)，如數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等等?！靶蕖?，就是吸取、學(xué)習(xí)?！梆B(yǎng)”，是在“修”的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉、批判、反思與升華。

文化修養(yǎng)是人的智慧之源、道德之根、人格之魂、健康之基、和諧之本，涉及人與人、人與社會(huì)、人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度和把握能力，影響著人的思維方式、思想水準(zhǔn)、人格魅力和決策水平。一個(gè)人的道德水平和文明素養(yǎng)如何，能直接透射出其內(nèi)在心靈和人格魅力。而道德水平和文明素養(yǎng)是以文化修養(yǎng)為基礎(chǔ)的。我們培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，就是讓學(xué)生對(duì)人文文化、科技文化中的部分學(xué)科有一定的了解、研究和分析，可以獨(dú)立思考、剖析、總結(jié)并得出正確的世界觀、價(jià)值觀。

四、如何加強(qiáng)文化修養(yǎng)教育

人的文化修養(yǎng)不是從天上掉下來(lái)的，它是在人們認(rèn)識(shí)、改造自然和社會(huì)的過(guò)程中逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。文化修養(yǎng)是通過(guò)言談舉止散發(fā)出來(lái)的。一個(gè)人的文化修養(yǎng)是內(nèi)在的，核心部分是和善待人，尊重他人。有修養(yǎng)的人，必定讓人尊敬，有文化但沒(méi)修養(yǎng)的人，令人鄙視。文化修養(yǎng)的提升需要依托物質(zhì)載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。如借助參加文體活動(dòng)，讀書(shū)特別是經(jīng)典型的書(shū)籍，多閱讀瀏覽新聞來(lái)增加社會(huì)閱歷等。這當(dāng)然也離不開(kāi)教師的言傳身教和校園文化的熏陶。很多人在讀完大學(xué)后，與入學(xué)前比變了一個(gè)樣，修養(yǎng)提高了，其實(shí)就是因?yàn)樵谛@生活中慢慢熏陶出來(lái)的。

1、增加人文素質(zhì)類課程

職業(yè)院校教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)、職業(yè)精神和職業(yè)技能”。前兩條指的就是人文修養(yǎng)。為此，五年制高職前兩年的培養(yǎng)目標(biāo)就是使學(xué)生具有厚基礎(chǔ)和高素質(zhì)。要重點(diǎn)關(guān)注人文與社會(huì)、數(shù)學(xué)與科學(xué)、技術(shù)與職業(yè)、體育健康與藝術(shù)修養(yǎng)四大領(lǐng)域。我院以前實(shí)行“3+2”的教學(xué)模式中，文化修養(yǎng)類課程教育一般只開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)、物理、語(yǔ)文和思政等。在“2+3”教學(xué)模式中，為了加強(qiáng)文化修養(yǎng)教育，在以前的基礎(chǔ)上，融合和增加了經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)、工程素養(yǎng)訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練等課程。從而強(qiáng)化學(xué)生文化修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維。

2、加強(qiáng)美育教育

2015，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕71號(hào)）。意見(jiàn)指出：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。”特別提到“職業(yè)院校美育課程要強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐，注重與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。要在開(kāi)好與基礎(chǔ)教育相銜接的美育課程的同時(shí)，積極探索開(kāi)好體現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)的拓展課程?！蓖诰虿煌瑢W(xué)科所蘊(yùn)涵的豐富美育資源，充分發(fā)揮語(yǔ)文、歷史等人文學(xué)科的美育功能，深入挖掘數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科中的美育價(jià)值。這也是提高學(xué)生文化修養(yǎng)的途徑之一。為此，我們給學(xué)生開(kāi)設(shè)了藝術(shù)鑒賞、聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、跟我學(xué)漫畫(huà)、創(chuàng)意手工、武術(shù)基礎(chǔ)、健美操訓(xùn)練、街舞基礎(chǔ)等選修課，因材施教，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。

3、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

提高文化修養(yǎng)，還要學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。學(xué)院利用勵(lì)志晨讀，來(lái)宣揚(yáng)中華文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化可以用20個(gè)字來(lái)概括其精髓：仁、義、禮、智、信、忠、孝、勤、儉、勇、溫、良、恭、讓、寬、敏、慧、廉、恥、恕。其重要特點(diǎn)，就是非常重視人的精神生活和需求、人自身的教化和塑造。這是現(xiàn)在的青少年所缺少的。所以，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，就是要塑造一種高尚的人格，讓學(xué)生追求一種理想的人生境界。

晨讀是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是鼓勵(lì)學(xué)生珍惜光陰、磨練意志，同時(shí)促進(jìn)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化的一種方式。晨讀可以“弘揚(yáng)中外經(jīng)典，提升人生品格；培養(yǎng)堅(jiān)持精神，尋回最初夢(mèng)想”。學(xué)生通過(guò)品讀經(jīng)典，提升道德品格修養(yǎng)，豐富學(xué)識(shí)內(nèi)涵，提高語(yǔ)言能力，增強(qiáng)自信，從而帶動(dòng)整個(gè)校園人文氛圍的提升和年青人參與文化社會(huì)建設(shè)意識(shí)。

4、加強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)養(yǎng)成教育

學(xué)生時(shí)代要加強(qiáng)他們的個(gè)人修養(yǎng)教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀，以正能量面對(duì)社會(huì)。重點(diǎn)要在“謙虛、尊重、寬容”上下功夫。

謙虛，就是教育學(xué)生不要自以為是，要時(shí)刻把自己擺在低調(diào)位置，要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)步。要牢記“謙虛使人進(jìn)步、驕傲使人落后”的教誨。尊重，就是教育學(xué)生對(duì)各層各類人的尊重，除尊重師長(zhǎng)外，也要尊重如保潔員、清潔工、快遞員等為他們辛勤服務(wù)的勞動(dòng)者。現(xiàn)在有的青少年的種種表現(xiàn)，體現(xiàn)出他們?nèi)狈?yīng)有的尊重之心。要教育他們，尊重他人，才會(huì)得到別人的尊重。寬容，就是教育學(xué)生要有海納百川之胸懷。所謂“大度能容，容天下難容之事”。面對(duì)所受的委屈、傷害過(guò)自己的人，要很快忘記、諒解。容人之短、容人之過(guò)、才會(huì)使自己的心靈更加凈化，品味得到升華，社會(huì)才會(huì)更和諧。

5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)院以讀書(shū)沙龍社團(tuán)的形式吸引學(xué)生參與閱讀活動(dòng)。提高個(gè)人修養(yǎng)，并非一日之功，只有勤奮學(xué)習(xí)，吸取知識(shí)，才能厚積薄發(fā)、有所收獲。但隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們閱讀的習(xí)慣發(fā)生了很大的改變。人們關(guān)注的是連續(xù)劇、游戲和微信朋友圈。而歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，大量閱讀，特別是閱讀經(jīng)典書(shū)籍，則是使人保持平和心態(tài)，積累豐富知識(shí)，獲取前人智慧、提高個(gè)人品味的有效途徑。

6、利用信息化手段

在進(jìn)行文化修養(yǎng)教育的過(guò)程中，也要充分運(yùn)用信息化手段，優(yōu)化資源，搭建并應(yīng)用適用于網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)課程和信息交流方式，為學(xué)生提供便捷的通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)（如微信APP推送），利用答疑討論、生生交流、在線測(cè)試、調(diào)查問(wèn)卷、咨詢服務(wù)等內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力和參與度。用信息化手段提升學(xué)生的文化修養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，但我們必須要占領(lǐng)這塊陣地，弘揚(yáng)正能量。

五、結(jié)語(yǔ)

文化是一個(gè)人獲取幸福的源泉，修養(yǎng)是為更好感知并收獲幸福所付出的艱辛努力以及個(gè)人精神世界里的最獨(dú)特幸福成果。具有較全面的知識(shí)體系，在學(xué)習(xí)中思辯，不斷完善自己的世界觀，這就是我們對(duì)學(xué)生“文化修養(yǎng)”教育的理解與追求。培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才，加強(qiáng)基礎(chǔ)文化修養(yǎng)教育，提高職業(yè)院校學(xué)生的全面素質(zhì)，即是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)。學(xué)校要成為文化修養(yǎng)養(yǎng)成教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們要為學(xué)生創(chuàng)造有利于他們文化修養(yǎng)提高的環(huán)境和氛圍，為他們一生的幸福打下基礎(chǔ)。

呂 ?。耗?，1960年10月出生，大學(xué)學(xué)士，民族：漢，職務(wù)：教務(wù)辦主任，職稱：副教授，研究方向：教學(xué)管理，辦公自動(dòng)化。

To Strengthen the Cultural Accomplishment Education，&Improve the Comprehensive Quality of Five-year Higher Vocational Students

Lv Ting
（Beijing Information Technology CollegeBeijing100070）

The culture is the source of a person to get happiness,self-cultivation is for a better perception of hard efforts and harvest happiness.Vocational colleges should carry forward the Chinese culture,to improve students'aesthetic quality,thus improving the students'cultural accomplishment,training the qualified high-end technical skills talents.

To strengthen the cultural accomplishment

G718.5

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160623-7332