張利芳

中圖分類號：G852.9 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-02

摘 要 隨著社會的發(fā)展，幼兒健康教育理念不斷深化，豐富多彩的游戲在幼兒園健康教育廣泛運用。本文采用多種方法對民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育的價值進行分析，以幼兒為主體、幼兒園為主線、家園整合為面的視角，剖析民族傳統(tǒng)體育游戲理論和應用價值，同時提出實施過程中的思路和注意事項，為民族傳統(tǒng)體育游戲更好融入幼兒園健康教育活動提供有效參考。

關鍵詞 民族傳統(tǒng)體育 游戲 幼兒 健康教育 價值

一、引言

隨著我們對全民健康認知日益成熟，如今關于健康的內涵理解更為豐富，比如身心健康、生活習慣、心理素質等都是全民健康的重要內容。在我國社會發(fā)展過程中，形成了具有我國特有價值內涵的民族傳統(tǒng)體育，而民族傳統(tǒng)體育游戲是民族傳統(tǒng)體育中非常重要而又有特色的因子。很多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育游戲中，不僅具有豐富的趣味性、藝術色彩，還有著相應的生活元素，這正是當前幼兒教育過程中所缺失的內容，同時與健康教育目標之間也有著高度相關性。

二、民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育的價值分析

民族傳統(tǒng)體育活動指的是在我國歷史上民族體系內不斷傳承發(fā)展的體育活動，而在這一體育活動中，我們可以看到三層內涵，即：體育精神、民族內涵和傳統(tǒng)文化。在整個民族傳統(tǒng)體育活動中，游戲是其中主要表現(xiàn)之一。隨著當前幼兒教育機制不斷完善，完善和延伸幼兒健康教育內容顯得尤為重要。

（一）促進幼兒身心協(xié)調發(fā)展，增強幼兒社會性發(fā)展

幼兒時期的身心發(fā)展對其一生都有深遠的影響。幼兒健康全面發(fā)展是教育的終極目標，也是社會發(fā)展的需要。體育游戲是幼兒健康促進中的一個重要組成。民族傳統(tǒng)體育游戲與現(xiàn)代體育游戲相比，民族傳統(tǒng)體育游戲中重集體、禮讓等內斂的元素較多，現(xiàn)在體育游戲中的重競爭、創(chuàng)新等開放的元素較多，兩種元素相互融合，能夠更好地促進幼兒全面協(xié)調的發(fā)展。特別是在“二胎”政策條件下，幼兒園和家長越來越重視幼兒社會性等方面的發(fā)展，更為民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒健康教育提供了契機。如朝鮮族的“頂罐走”，不僅能夠鍛煉幼兒的頸部、腰部肌群的力量，還能培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的生活理念，在民族故事的氛圍中體驗人民積極進取的生活樂趣；在“頂?！庇螒蛑?，用腦袋頂的動作體驗牛的角力方式，讓幼兒感受模仿的樂趣；在“扎豬油渣”游戲中，幼兒在墻或墊邊，通過身體擠的動作，不僅發(fā)展力量，增進與同伴之間的感情，還能增進皮膚的觸覺感知能力。

（二）豐富幼兒園教學內容，提高戶外活動的質量，凸顯辦園特色

目前，幼兒園呈現(xiàn)出教學環(huán)境參差不齊的問題，相對于提升教學質量這一客觀需要，現(xiàn)有幼兒園教學資源難以滿足，矛盾較為突出。幼兒園健康教育活動包括晨間活動、集體教學、戶外游戲等，幼兒的練習形式和內容較為單一。民族傳統(tǒng)體育游戲為幼兒提供了自制游戲器材、欣賞民族服飾、民族音樂賞析等，生活元素、民族內涵等一系列的有效融入，能夠提升幼兒健康教育活動的教學質量，使教學環(huán)境更加民族化、生活化，教學內容更加豐富多彩。此外，由于民族傳統(tǒng)體育游戲的簡單性、實用性、趣味性，通過一定的教學活動，幼兒懂得民族傳統(tǒng)體育游戲的基本玩法后，幼兒在戶外活動設置區(qū)域自主游戲，多樣化的游戲區(qū)域設置能夠一定程度上彌補資源配備的不足。以民族傳統(tǒng)體育游戲為依托，不斷豐富和更新幼兒園教學內容，提高戶外活動的質量，進而能夠詮釋和凸顯自身辦園、立園特色，增強競爭軟實力[1]。

（三）增強“家園一體”的教育整合功能，促進民族文化發(fā)展

教育事業(yè)的發(fā)展，離不開幼兒園、家庭和社會的支持。民族傳統(tǒng)體育是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其具有獨特的文化價值，在一定意義上反映了一個民族的生活習俗、民族意愿和地域環(huán)境，折射出本民族的歷史文化。在一個區(qū)域內的幼兒園、家庭和社會在同一文化背景下，對民族傳統(tǒng)體育有著無法割舍的民族情結。在國家大力發(fā)展民族事業(yè)的大好形勢下，民族傳統(tǒng)體育游戲可以作為樞紐，很好的把幼兒園、家庭、社會以點帶面的進行整合。幼兒教師在民族傳統(tǒng)體育游戲當中重溫民族文化的魅力，把深厚的民族底蘊輻射到幼兒生態(tài)環(huán)境、幼兒健康教育或一日活動當中，使民族文化從娃娃抓起。家庭成員在民族傳統(tǒng)體育游戲中促進家庭成員關系、親子關系親密，讓其在快樂、輕松的氛圍里體驗運動的樂趣。由于民族傳統(tǒng)體育游戲的簡便性，很多材料都可以采用家庭日常用品等，使得其開展變得可以隨時隨地，如改編為躺在墊上“扎豬油渣”或者“搖船”，就可以在現(xiàn)代家庭的輕松、自然的環(huán)境中體驗親子之樂。通過民族傳統(tǒng)體育游戲融入到幼兒園健康教育活動中，通過展現(xiàn)和詮釋其應有價值，能夠有效增進幼兒教師、家長對幼兒園健康教育價值的認知，從而提升其對幼兒教育體系的全面理解和有效支撐，同時更好地促進民族文化的傳播和發(fā)展。

三、民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育的思路分析

將民族傳統(tǒng)體育游戲融入到幼兒園健康教育體系中，不僅能夠實現(xiàn)理想教育目標，同時也能為幼兒成長奠定堅實基礎。在民族體育游戲融入到幼兒園健康教育過程中，需要做到以下幾個方面。

（一）對民族傳統(tǒng)體育游戲相關元素進行有效收集和整理

民族傳統(tǒng)體育游戲內涵豐富多樣，而其素材收集整理起來也比較方便，因此完善收集該素材，不僅能夠讓幼兒感受到不同風格內涵的民族體育元素，同時也能實現(xiàn)整個幼兒健康教育的價值。比如，“編花籃”、“夾包兒跳”等游戲，其開展難度低，基本不需要輔助器材，但是其對幼兒參與健康教育活動有著重要幫助[2]。

（二）創(chuàng)設民族傳統(tǒng)文化環(huán)境，開發(fā)多樣民族體育文化課程

民族傳統(tǒng)體育游戲來源于生活，其中也融入了豐富的民族文化，很多民族傳統(tǒng)體育游戲都有著一定故事傳說和文化起源。創(chuàng)設民族傳統(tǒng)文化環(huán)境，開發(fā)民族體育器材制作、民族服飾欣賞、民族音樂賞析等主題的課程，并將其有效整合成為貫穿幼兒一日生活的綜合性課程。讓幼兒在良好的環(huán)境氛圍、了解民族文化的背景下，有效激發(fā)其參與體育活動的興趣，讓其帶著知識經驗去參與整個幼兒園健康教育活動。

（三）注重發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育游戲的社會性促進作用

在實踐過程中，要充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育游戲的社會性促進作用。通過設計“跳花籃”、“撈小魚”等一系列多人合作完成的體育游戲項目，進而培養(yǎng)幼兒之間的合作、互助心理。同時，在這一過程中，幼兒不僅能夠感受到更愉快的學習氛圍，同時也能讓幼兒的動手、思維能力得到了有效提升。注重合作參與，促進謙恭有禮、有序等社會性意識的培養(yǎng)，不僅是培養(yǎng)幼兒健康、完善心理素質的需要，同時也是將民族傳統(tǒng)體育游戲價值全面發(fā)揮的本質要求。

四、民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育過程中的注意事項

要充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育游戲在整個幼兒園健康教育過程中的價值和作用，就必須對其實施過程給予充分有效的把控。因此，其在實施過程中，應該充分注意：首先，在將民族傳統(tǒng)體育游戲融入到幼兒園健康教育過程中，必須注重將整個游戲形式與幼兒特點、幼兒園環(huán)境等一系列內容進行體系化結合。我國民族傳統(tǒng)體育游戲內涵豐富、元素多樣，但是想要實現(xiàn)其理想效果，就需要將其進行合理改造，不能脫離幼兒教學的客觀性與應用性。其次，要注重活動的安全把控和運動量監(jiān)控。民族傳統(tǒng)體育游戲起源于田野、農村，與現(xiàn)階段城鎮(zhèn)化進程中的環(huán)境和幼兒主體都發(fā)生了變化，在組織游戲的過程中，教師要對游戲的場地、器材的安全進行檢查，對運動強度的適時控制，健康教育過程中加強安全防范意識培養(yǎng)，避免出現(xiàn)不必要的意外傷害事故。

五、結語

幼兒園健康教育活動在開展過程中，缺乏成熟的教育理念和完善的教育元素，健康教育與幼兒培養(yǎng)之間未能形成體系化融合。因此如果能夠將民族傳統(tǒng)體育游戲元素融入到整個健康教育活動中，不僅能夠豐富教學形式，同時也能為幼兒參與體育活動的積極性提供有效幫助。在民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育活動這一過程中，民族傳統(tǒng)體育為其教育活動的內涵，體育游戲為其主要表現(xiàn)形式，其最終目的在于提升幼兒的健康素質。通過民族傳統(tǒng)體育游戲的全面融入，從而實現(xiàn)幼兒園健康教育的核心目標。

參考文獻：

[1] 盧蕊.淺析民間體育游戲在幼兒園教育中的價值[J].現(xiàn)代企業(yè)教育.2012.18：75-78.

[2] 楊衛(wèi)東.幼兒園健康教育及健康促進探究[J].教育界.2013.27：188-192.

[3] 張鳳.民間游戲對于幼兒全面發(fā)展的作用及在幼兒園教育中的實施[J].家教世界.2013.10：121-125.

[4] 邢鵬燕.民間游戲在幼兒園課程體系中的運用[J].西藏教育.2015.s2：229-234.