楊 華

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽(yáng) 712000）

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服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的新思路

楊 華

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽(yáng) 712000）

摘 要本文重點(diǎn)從服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的背景和依據(jù)，目標(biāo)和指導(dǎo)思想，基本思路及專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革保障措施進(jìn)行了初步探討。圍繞高職服裝專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)，就知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐等方面進(jìn)行了深入探索。這對(duì)大力發(fā)展高職教育，深化教育教學(xué)改革有一定的借鑒與參考作用。

關(guān)鍵詞教學(xué)改革；目標(biāo)；指導(dǎo)思想；基本思路； 課程體系

投稿日期：2016-01-17

1 專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的背景和依據(jù)

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，根據(jù)社會(huì)需求和技術(shù)發(fā)展，不斷進(jìn)行改革。2010年，結(jié)合市場(chǎng)要求和我校該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際，做了第一次大的修改，形成了比較成熟的辦學(xué)思路。

最近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，服裝企業(yè)設(shè)備日趨更新，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)主要是產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)產(chǎn)品檢測(cè)、開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、翻樣人員的需求量明顯增多，對(duì)人員的綜合設(shè)計(jì)能力要求提高，這種情況在廣東、江浙等紡織服裝發(fā)達(dá)地區(qū)尤為明顯。在這種情況下，原有的人才培養(yǎng)模式就出現(xiàn)了明顯的不足，主要表現(xiàn)在：

（1）專(zhuān)業(yè)方向單一。隨著服裝業(yè)的快速發(fā)展，我校原有的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人才市場(chǎng)的需求。

（2）理論與實(shí)踐教學(xué)融合不夠，造成學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不夠?，F(xiàn)有課程體系的設(shè)計(jì)，在理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)合上還有待加強(qiáng)。

2 專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和指導(dǎo)思想

2.1 目標(biāo)

改革現(xiàn)有教學(xué)體系，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合；結(jié)合市場(chǎng)需求，使人才培養(yǎng)規(guī)格多樣化，強(qiáng)化實(shí)用性和針對(duì)性；提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力［1］。

2.2 指導(dǎo)思想

教學(xué)改革的目的是使教育教學(xué)不斷適應(yīng)時(shí)代的要求。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)歷了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)變，高等教育培養(yǎng)的人才也要適應(yīng)這種變化，培養(yǎng)的學(xué)生在人才市場(chǎng)上才能有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。為此，我們按照培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的要求，確定了以“強(qiáng)化能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)”的指導(dǎo)思想，根據(jù)人才培養(yǎng)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，對(duì)原教學(xué)體系進(jìn)行改革與完善。

3 專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的基本思路

3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，適應(yīng)服裝工業(yè)實(shí)際需要的、熟悉和了解服裝生產(chǎn)工藝與設(shè)備，具有一定服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)與營(yíng)銷(xiāo)組織管理能力，主要從事服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、服裝設(shè)計(jì)、服裝生產(chǎn)技術(shù)管理、服裝營(yíng)銷(xiāo)等工作的應(yīng)用型人才。主干課程和實(shí)訓(xùn)有：服裝材料、服裝色彩、服裝款式繪制、服裝設(shè)計(jì)、品牌策劃與設(shè)計(jì)、CorelDraw及Photoshop成衣效果表現(xiàn)、服裝CAD、服裝面料造型藝術(shù)、立體剪裁技術(shù)、服裝流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)、服飾配件設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、服裝生產(chǎn)管理、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝制作工藝實(shí)訓(xùn)等。

3.2 專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置思路

通過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研，從服裝企業(yè)的實(shí)際工作崗位的要求出發(fā)，確定培養(yǎng)目標(biāo)。充分考慮企業(yè)對(duì)畢業(yè)生融知識(shí)、能力、素質(zhì)教育為一體的要求，制定具體教學(xué)計(jì)劃。

根據(jù)社會(huì)和企業(yè)需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)→根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定業(yè)務(wù)規(guī)格→根據(jù)業(yè)務(wù)規(guī)格確定知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)→根據(jù)知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)確定課程體系和教學(xué)計(jì)劃。在操作中及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。與廣東省時(shí)尚服裝研究院形成“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式，共同開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案。突出培養(yǎng)學(xué)生服裝產(chǎn)品研發(fā)及服裝設(shè)計(jì)企劃能力，是具有技術(shù)和藝術(shù)相互融合、理論與實(shí)踐相互結(jié)合的特色專(zhuān)業(yè)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

3.2.1 構(gòu)建新型理論與實(shí)踐課程體系

廣泛的社會(huì)調(diào)查表明，高職服裝學(xué)生就業(yè)崗位群大多是生產(chǎn)第一線的服裝生產(chǎn)技術(shù)崗位、管理崗位、經(jīng)營(yíng)、策劃崗、各級(jí)生產(chǎn)操作崗位等；其工作職能是在生產(chǎn)第一線，綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論與技能去解決服裝生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。服裝生產(chǎn)的特點(diǎn)是注重實(shí)際的操作能力，因此不必強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，重要的是加強(qiáng)從事本職業(yè)崗位實(shí)際工作的基本能力和基本技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)基本素質(zhì)教育和具體崗位技能培養(yǎng)。故爾從職業(yè)崗位群的需要出發(fā)，構(gòu)建職業(yè)崗位技能課程結(jié)構(gòu)體系，確定應(yīng)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐課程，進(jìn)而梳理出支撐該課程所必須的公共基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、崗位知識(shí)課程和崗位技能課程，必須的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程和技能實(shí)訓(xùn)課程、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程、相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)和綜合職業(yè)能力應(yīng)用課程，必需的基本素質(zhì)課程和圍繞職業(yè)崗位群的專(zhuān)門(mén)化管理和技術(shù)綜合應(yīng)用能力課程等。努力使每一課程模塊均構(gòu)成課程體系，在理論與實(shí)踐之間保持相對(duì)的結(jié)構(gòu)平衡，從而合理地配置出本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)要求，構(gòu)建新型理論與實(shí)踐課程體系。

3.2.2 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

針對(duì)目前企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能很快進(jìn)行設(shè)計(jì)、打版、物流配送的要求，增加模擬設(shè)計(jì)訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)崗位要求。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加以高新科技成果應(yīng)用為核心的理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容上，將服裝專(zhuān)業(yè)的《服裝設(shè)計(jì)學(xué)》、《結(jié)構(gòu)工藝學(xué)》、《成衣工藝學(xué)》三大專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革作為突破口，進(jìn)而帶動(dòng)相關(guān)課程的發(fā)展。其方法是運(yùn)用“三位一體”教改思路：將三大專(zhuān)業(yè)課綜合為一門(mén)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，以專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)課技能進(jìn)行分解，最后以專(zhuān)業(yè)課綜合加以提升；始終把握以設(shè)計(jì)為先導(dǎo)、結(jié)構(gòu)為依托、成衣為結(jié)果的這一整體連貫的教學(xué)形式，完成專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)；整合優(yōu)化相關(guān)課程與教學(xué)環(huán)節(jié)，以體現(xiàn)“三位一體”的“款式-結(jié)構(gòu)-成衣”為結(jié)構(gòu)主線，安排與構(gòu)建其他教學(xué)環(huán)節(jié)，校內(nèi)與校外的教學(xué)要求，科學(xué)合理地配置出理論課程和實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)體系，每學(xué)期均需安排有“設(shè)計(jì)-結(jié)構(gòu)-成衣”的“三位一體”的實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)，完全體現(xiàn)出“理論-實(shí)踐、實(shí)踐-理論”這一原則與特色，以知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力要求構(gòu)建其他教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)效果明顯［2］。

3.2.3 突出培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

在原有課程基礎(chǔ)上適當(dāng)加強(qiáng)美學(xué)、藝術(shù)方面能力的培養(yǎng)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用，著重市場(chǎng)調(diào)研與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［3］。我院協(xié)作的陜西橫山羊中王服飾有限公司2015冬裝新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目圓滿完成。服裝設(shè)計(jì)定制工作室，師生聯(lián)合企業(yè)高管，資深制版師、樣衣師組建的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、選料、制版、制作。服裝設(shè)計(jì)1301班陳慧玲、服裝制版1301班李欣、俞文杰等同學(xué)參與了服裝的制版和制作。制作完成的樣衣成品，從設(shè)計(jì)到制作精細(xì)美觀，時(shí)尚高雅，迎合市場(chǎng)需求，得到了陜西省服裝協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳會(huì)安的高度評(píng)價(jià)。目前30套男女棉服全部完工［4］。

3.2.4 分流專(zhuān)業(yè)方向

從第四學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人發(fā)展需求選擇專(zhuān)業(yè)方向，目前開(kāi)設(shè)“服用設(shè)計(jì)”和“服裝營(yíng)銷(xiāo)”方向。以后將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷調(diào)整。

4 專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革保障措施

4.1 建立一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

發(fā)表教改論文20余篇，其中核心期刊8篇。主編參編教材3部，校本部教材4部。

4.2 專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)

多年來(lái)，重視專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，本專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課《服裝設(shè)計(jì)》和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《服裝材料學(xué)》為優(yōu)秀課程。參與并完成教科研課題7項(xiàng)。社會(huì)效應(yīng)較好。

4.3 有較好的產(chǎn)學(xué)合作基礎(chǔ)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件

多年來(lái)，和企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。目前服裝學(xué)院產(chǎn)學(xué)合作的20余家單位大多數(shù)可以為本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和科研服務(wù)，如天津綾致時(shí)裝有限公司校企合作成立了“綾致時(shí)裝”訂單班，提供了良好的產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備比較齊全，為學(xué)生提供了較好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件［5］。

4.4 有一定的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

在國(guó)家高職高專(zhuān)示范性專(zhuān)業(yè)——服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，已在全院進(jìn)行推廣，為服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

4.5 成效

近年來(lái)陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師指導(dǎo)的學(xué)生赴俄羅斯參加“國(guó)際時(shí)裝大賽”，參加“全國(guó)紡織服裝類(lèi)高職高專(zhuān)院校學(xué)生服裝設(shè)計(jì)大賽”以及“全國(guó)紡織服裝類(lèi)高職高專(zhuān)院校學(xué)生服裝制版大賽” 喜獲佳績(jī)共獲得 1個(gè)金獎(jiǎng)，6個(gè)銅獎(jiǎng)、5個(gè)三等獎(jiǎng)和8個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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The new idea of teaching reform of professional textile design

YANG Hua
（Shaanxi Polytechnic Institute， Shaanxi Xianyang 712000，China）

AbstractThis paper focuses on the background and basis of the teaching reform of the clothing design specialty， the aim and the guiding ideology， the basic ideas and the reform of the professional teaching reform. Around the construction of professional curriculum system of higher vocational education， the knowledge and ability， theory and practice， etc.. This has a certain reference for the development of higher vocational education， deepen the reform of education and teaching.

Key wordsteaching reform； goal； guiding ideology； basic ideas； curriculum system

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作者簡(jiǎn)介：楊 華（1977-），女，陜西咸陽(yáng)人，學(xué)士，主要從事服裝設(shè)計(jì)與材料，服裝色彩、服裝CAD，服裝營(yíng)銷(xiāo)，服飾圖案設(shè)計(jì)與制作等課程的教學(xué)工作。