市場(chǎng)需求導(dǎo)向下地方高校廣告人才培養(yǎng)研究

申帥芝　劉浩然　羅香妹?

摘 要：近年來國家大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，各地政府支持加快廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展，地方廣告人才缺口逐漸拉大。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展改變了傳統(tǒng)廣告的生產(chǎn)方式，企業(yè)對(duì)廣告人才專業(yè)能力的要求也發(fā)生了變化。地方高校在廣告人才培養(yǎng)中，從學(xué)校自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)和軟硬件條件制定培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)市場(chǎng)需求變化重視度不高，導(dǎo)致學(xué)生能力與行業(yè)需求存在一定差距。進(jìn)一步明確市場(chǎng)定位，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出就業(yè)能力培養(yǎng)是地方高校廣告人才培養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：廣告教育；地方高校；市場(chǎng)需求；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2016）11-0142-03

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們消費(fèi)行為、購買習(xí)慣發(fā)生了變化，傳統(tǒng)廣告的運(yùn)作模式、運(yùn)行規(guī)律已經(jīng)難以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，歷經(jīng)30多年發(fā)展的廣告教育也面臨巨大挑戰(zhàn)。2016年7月，國家工商總局頒布了《廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，規(guī)劃明確，創(chuàng)新廣告教育和人才培養(yǎng)模式，支持高等院校廣告院系以市場(chǎng)為導(dǎo)向開展基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)[1]。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的教育模式是在人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置等過程中以滿足市場(chǎng)需求為標(biāo)準(zhǔn)，在高等教育大眾化的今天，高等教育所培養(yǎng)的人才是否滿足國家、社會(huì)和用人單位的需要已成為衡量高等教育發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素，特別在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育發(fā)展以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向逐漸成為一種現(xiàn)實(shí)需要，具有現(xiàn)實(shí)必然性。

一、廣告人才市場(chǎng)需求變化

（一）地方廣告人才缺口較大

我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展促進(jìn)了廣告市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，據(jù)統(tǒng)計(jì)，“十二五”時(shí)期，截止至2015年，全國廣告經(jīng)營(yíng)額超過5900億元，廣告經(jīng)營(yíng)單位67.2萬戶，廣告從業(yè)人員307.3萬人，各項(xiàng)指標(biāo)比“十一五”末期（2010年全國廣告經(jīng)營(yíng)額2300多億元，經(jīng)營(yíng)單位24.3萬戶，從業(yè)人員148萬人）均有大幅增長(zhǎng)[1]，同時(shí)，北上廣等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)廣告從業(yè)人員數(shù)量占廣告總從業(yè)人員數(shù)量的一半以上，2014年度，上海、江蘇、廣東、北京、天津等地廣告從業(yè)人員數(shù)量均在十萬人以上，僅上海市廣告從業(yè)人員數(shù)量接近30萬人；貴州、甘肅、陜西、青海、西藏等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)廣告從業(yè)人員數(shù)量均不足萬人[2]。隨著近年來國家大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，各地政府著力推進(jìn)廣告服務(wù)等文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與其他產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，支持加快廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)廣告產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)，地方廣告人才缺口將逐漸拉大。以廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)2016年二季度人才供求數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況為例，2016年第二季度，廣西廣告類求職人數(shù)人為764人次，需求為850人，人才供求比為0.9；與廣告業(yè)密切相關(guān)的職位如會(huì)展、公關(guān)、活動(dòng)類職位人才供求比為0.97，策劃、推廣類人才供求比為0.76。

（二）專業(yè)能力要求變化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展改變了廣告的生產(chǎn)方式，傳統(tǒng)廣告業(yè)由廣告主支付廣告費(fèi)用，廣告代理機(jī)構(gòu)根據(jù)廣告主的要求進(jìn)行產(chǎn)品市場(chǎng)環(huán)境分析、廣告活動(dòng)策劃、廣告設(shè)計(jì)制作、廣告媒體投放等，在這一過程中，廣告代理機(jī)構(gòu)是企業(yè)市場(chǎng)信息的傳播與管理者，對(duì)企業(yè)信息與消費(fèi)者反饋進(jìn)行編碼、解碼，搭建廣告主與消費(fèi)者之間信息溝通橋梁。

而今，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，人人都是信息傳播者、發(fā)布者，消費(fèi)者可以隨時(shí)隨地輕松獲取企業(yè)或產(chǎn)品的相關(guān)信息，并與企業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，傳統(tǒng)廣告代理機(jī)構(gòu)信息溝通的價(jià)值逐漸減弱，取而代之的是企業(yè)自身必須隨時(shí)關(guān)注生活者，挖掘互聯(lián)網(wǎng)的海量信息，通過分析找到有利于企業(yè)發(fā)展的有價(jià)值內(nèi)容，同時(shí)還需隨時(shí)處理任何可能出現(xiàn)的危機(jī)等。傳播管理成為企業(yè)的日常工作，傳播管理者通過與產(chǎn)品、銷售、市場(chǎng)、客服等部門的合作，監(jiān)測(cè)分析生活者的生活形態(tài)、生活者對(duì)品牌的感知和評(píng)價(jià)、品牌現(xiàn)階段市場(chǎng)策略效果以及互聯(lián)網(wǎng)本身特征等信息幫助企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分、選擇營(yíng)銷手段、提高消費(fèi)者的品牌忠誠度，甚至為企業(yè)制定發(fā)展規(guī)劃、調(diào)整戰(zhàn)略布局提供決策參考。廣告人員的工作內(nèi)容融入企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)管理當(dāng)中，企業(yè)對(duì)廣告人才的專業(yè)能力要求集中在企業(yè)內(nèi)外信息監(jiān)測(cè)與管理，產(chǎn)品或品牌信息傳播策略制定與實(shí)施等方面。

以智聯(lián)招聘“廣告/會(huì)展”職位類別為例，科技、投資、餐飲、醫(yī)藥、商貿(mào)、信息技術(shù)等企業(yè)對(duì)廣告類人才均有需求，例如，靈狐科技股份有限公司在發(fā)布的招聘信息中，對(duì)策劃總監(jiān)職位描述如下：負(fù)責(zé)行業(yè)研究、互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)研究、消費(fèi)者研究及團(tuán)隊(duì)知識(shí)管理；定制品牌數(shù)字化營(yíng)銷方案策略，及項(xiàng)目日常推廣、創(chuàng)意、傳播策略等。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)需要更多熟悉互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、掌握新媒體傳播技巧，且具有較大發(fā)展?jié)摿洼^強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的高端廣告人才。

二、地方高校廣告人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國有240余所高校開設(shè)廣告學(xué)本科專業(yè)，除教育部和其他部委院校外，其他絕大多數(shù)高校屬于地方性院校，在社會(huì)服務(wù)和人才培養(yǎng)方面，地方高校重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求的專業(yè)人才，著力于服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)需求，在我國廣告人才培養(yǎng)中地方高校占據(jù)舉足輕重的地位，然而地方院校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)還存在以下幾方面問題。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校教育目的具體化的表現(xiàn)，它是由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次需求所決定的，教育部高等教育司2012年編寫的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，對(duì)廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的描述是：培養(yǎng)具備廣告學(xué)理論與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，能在新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場(chǎng)調(diào)查及信息咨詢行業(yè)以及企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營(yíng)管理、廣告策劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃及市場(chǎng)調(diào)查分析工作的廣告學(xué)高級(jí)專門人才[3]。從地方高校廣告人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，各高校基本圍繞國家標(biāo)準(zhǔn)中所確定的傳統(tǒng)廣告人才所具備的能力要求和就業(yè)范圍，結(jié)合學(xué)校自身軟硬件優(yōu)勢(shì)，選擇廣告人才市場(chǎng)中某一類人才為培養(yǎng)目標(biāo)。以廣西地方高校為例，廣西藝術(shù)學(xué)院作為一所以藝術(shù)見長(zhǎng)的本科院校，其廣告學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作人才；廣西師范學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)則突出“師范”特色，提出“能夠勝任中等職業(yè)學(xué)校廣告學(xué)相關(guān)課程教學(xué)工作的綜合復(fù)合型人才”目標(biāo)；廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院則提出“具有市場(chǎng)和創(chuàng)新意識(shí)策劃人才”培養(yǎng)目標(biāo)。這種人才培養(yǎng)目標(biāo)將創(chuàng)意、策劃、制作、管理等能力進(jìn)行分割，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生某一方面能力，不利于廣告人才綜合能力的培養(yǎng)和寬口徑、厚基礎(chǔ)高層次廣告人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）課程結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)是課程體系中不同教育版塊之間的組合與構(gòu)成，主要規(guī)定組成課程體系的學(xué)科門類，以及各學(xué)科內(nèi)容的比例關(guān)系、必修課與選修課、分科課程與綜合課程的搭配。廣告學(xué)作為一門綜合性較強(qiáng)的交叉學(xué)科，其與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系，多學(xué)科通識(shí)課程設(shè)置是廣告學(xué)交叉學(xué)科特性的具體表現(xiàn)，然而地方高校的廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，通識(shí)教育課程主要由思想政治教育模塊、工具類模塊、科學(xué)與人文素質(zhì)類模塊構(gòu)成，思想政治教育模塊和工具類模塊各校課程內(nèi)容基本一致。而科學(xué)與人文素質(zhì)類模塊，各校對(duì)課程類型、學(xué)分要求存在一定差異，如廣西大學(xué)要求學(xué)生選修人文藝術(shù)類、自然科學(xué)類和綜合類等科學(xué)與人文素質(zhì)類課程不少于10學(xué)分；玉林師范學(xué)院要求學(xué)生必修6學(xué)分大學(xué)語文、藝術(shù)類、科普類課程。

在專業(yè)教育課程設(shè)置方面，各校的廣告專業(yè)教育課程普遍由專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程構(gòu)成，專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如桂林理工大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程包含人文社科、經(jīng)濟(jì)管理等學(xué)科課程內(nèi)容；玉林師范學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程包含文學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、藝術(shù)類課程；以藝術(shù)見長(zhǎng)的廣西藝術(shù)學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程主要由藝術(shù)類、設(shè)計(jì)類課程構(gòu)成。由此可見，地方高校依據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和軟硬件條件進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程安排，對(duì)文化、藝術(shù)類課程重視程度較高，對(duì)自然科學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)類課程重視度不夠，這在一定程度上制約了學(xué)生跨學(xué)科發(fā)展。

在專業(yè)核心課程設(shè)置方面，地方高?；疽越逃扛叩冉逃?012年編寫的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定的專業(yè)核心課程為主，均開設(shè)廣告學(xué)概論、廣告創(chuàng)意與策劃、廣告心理學(xué)、廣告文案寫作、廣告媒體研究等課程，隨著新媒體廣告的發(fā)展，各校順應(yīng)潮流陸續(xù)增加了新媒體廣告、新媒體營(yíng)銷等方面課程，新媒體方面課程的設(shè)置能夠引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注廣告業(yè)界的發(fā)展變化，熟悉和掌握最新的廣告形式和內(nèi)容，然而，在實(shí)際教學(xué)過程中卻存在教材內(nèi)容陳舊，師資力量匱乏，教師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等問題較為突出。

同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，地方高校在應(yīng)用型院校發(fā)展潮流中對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)高度重視，加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比重，以廣西開設(shè)廣告學(xué)本科專業(yè)的高校為例，桂林理工大學(xué)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的17.14%；玉林師范學(xué)院實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的31.52%，這些學(xué)分主要來自畢業(yè)論文、專業(yè)實(shí)習(xí)以及部分課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)；廣西大學(xué)則強(qiáng)調(diào)增加實(shí)踐教學(xué)比重，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐教學(xué)學(xué)分不少于總學(xué)分的15%。地方高校一方面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，另一方面受行業(yè)資源的限制，難以引進(jìn)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，僅僅依靠各類比賽、模擬工作坊等形式開展實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力與行業(yè)需求存在一定差距，實(shí)踐教學(xué)效果不盡人意。

三、市場(chǎng)導(dǎo)向廣告人才培養(yǎng)路徑

（一）明確市場(chǎng)定位

從廣告學(xué)專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)和能力要求層面看，當(dāng)前我國廣告人才培養(yǎng)主要分為三個(gè)層次，初級(jí)廣告人才培養(yǎng)，主要培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)制作、創(chuàng)意表現(xiàn)等執(zhí)行能力的人才，其對(duì)應(yīng)的是中等職業(yè)教育；中級(jí)廣告人才培養(yǎng)，主要培養(yǎng)具有調(diào)查分析、創(chuàng)意策劃、傳播管理等執(zhí)行能力的人才，其對(duì)應(yīng)的是應(yīng)用型本科院校；高級(jí)廣告人才培養(yǎng)具有扎實(shí)理論功底、較強(qiáng)創(chuàng)新能力和傳播管理等能力的人才，其主要對(duì)應(yīng)的是研究生和學(xué)術(shù)型本科教育。地方高校在廣告人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)中位居第二層，即中級(jí)廣告人才培養(yǎng)，這類人才的核心能力是信息傳播管理能力，能夠?qū)ζ髽I(yè)內(nèi)外信息進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與管理，并為項(xiàng)目制定日常推廣、創(chuàng)意、傳播策略，特別是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，地方高校廣告人才信息傳播管理能力的培養(yǎng)尤為重要。地方高校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上要改變以往以學(xué)校自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)和軟硬件設(shè)施為前提，制定培養(yǎng)目標(biāo)，而要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從市場(chǎng)角度分析廣告人才需具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，培養(yǎng)符合新媒體環(huán)境下廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的新型廣告專業(yè)人才。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

廣告學(xué)是一個(gè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的應(yīng)用型學(xué)科，在新媒體迅猛發(fā)展的今天，廣告的外延與內(nèi)涵發(fā)生了深刻變化，廣告創(chuàng)意、營(yíng)銷策劃、公關(guān)管理等內(nèi)容被迅速整合在一起，難以區(qū)分彼此分工和排序先后[4]。廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，傳統(tǒng)的通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程和實(shí)踐教育課程三大模塊的內(nèi)容和比重需進(jìn)一步調(diào)整，通識(shí)教育課程是為學(xué)生提供自然和社會(huì)領(lǐng)域相關(guān)基本規(guī)律的知識(shí)和技能課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，其重要性毋庸置疑，地方高校在通識(shí)課程設(shè)置中應(yīng)進(jìn)一步增加自然科學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)類課程的學(xué)分比重，為培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的高層次廣告應(yīng)用人才奠定基礎(chǔ)。專業(yè)教育課程設(shè)置中，在保持原有的廣告學(xué)概論、廣告心理學(xué)、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告文案寫作、廣告媒體研究等專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，增加新媒體營(yíng)銷、公共關(guān)系管理等方面的相關(guān)課程，積極聘請(qǐng)業(yè)界專家進(jìn)課堂，開展專業(yè)前沿知識(shí)講座，以彌補(bǔ)教材落后，師資力量不足的問題，提高專業(yè)教學(xué)效果。同時(shí)可適當(dāng)增開部分貼近社會(huì)生活，具有趣味性和地方特色的專業(yè)課程，如上海師范大學(xué)結(jié)合上海會(huì)展業(yè)發(fā)展情況開設(shè)《博覽與會(huì)展》，增強(qiáng)了課程內(nèi)容與本土社會(huì)、生活、文化等方面的聯(lián)系。在實(shí)踐教育課程模塊，除傳統(tǒng)的鼓勵(lì)學(xué)生參賽、模擬工作坊、引進(jìn)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目等形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)外，還可學(xué)習(xí)西方的實(shí)踐教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生走出去，參加社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)，支持相應(yīng)時(shí)間的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化成學(xué)分，這在一定程度上解決了校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐教師經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)踐內(nèi)容與業(yè)界脫節(jié)等問題，充分利用業(yè)界資源進(jìn)行廣告專業(yè)教學(xué)[5]，符合當(dāng)前學(xué)術(shù)界普遍提倡的“泛廣告”教育理念。

（三）突出就業(yè)能力培養(yǎng)

高校畢業(yè)生就業(yè)能力是高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的重要指標(biāo)，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)畢業(yè)生要想保持較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還需包括良好的心理素質(zhì)、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作、環(huán)境適應(yīng)等綜合素質(zhì)。地方高校必須以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，一方面培養(yǎng)必要的專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在知識(shí)驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，個(gè)體不只是單一知識(shí)的應(yīng)用者，而且必須是多能型人才，大學(xué)生不僅要有獲得職業(yè)的能力，更重要的是要具備職業(yè)發(fā)展的能力，特別在廣告行業(yè)發(fā)展日新月異的當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境適時(shí)調(diào)整就業(yè)方向顯得尤為重要；另一方面在制定和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，要基于大眾化教育背景下社會(huì)和學(xué)生對(duì)教育的多樣化需求，引導(dǎo)學(xué)生由注重外在就業(yè)環(huán)境向內(nèi)在就業(yè)能力的轉(zhuǎn)變，樹立正確的就業(yè)觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國家工商總局門戶網(wǎng)站.廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃[EB/OL].http：//www.saic.gov.cn/zwgk/zyfb/zjwj/xxzx/201607/t20160708_169639.html，2016-07-01.

[2] 中國廣告協(xié)會(huì).中國廣告年鑒[J].北京：新華出版社，2015.

[3] 中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學(xué)校專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社，2012.

[4] 陳月明.反思與批判：中國廣告教育體系重構(gòu)[J].當(dāng)代傳播，2012（6）.

[5] 羅志超.美國高校廣告教育發(fā)展研究[J].廣告大觀（理論版），2014（4）.

[責(zé)任編輯：東方緒]