學生數(shù)學能力發(fā)展的認識及途徑

孫報

【摘要】按照素質(zhì)教育的要求，小學數(shù)學教學培養(yǎng)的人才目標是：有積極進取和創(chuàng)新精神，有扎實的數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能，具有初步的數(shù)學方法、數(shù)學思維、數(shù)學意識、辨別能力和健康體魄，學會求知，學會創(chuàng)造，有鮮明的個性特征，德、智、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展的新人。對小學數(shù)學實施素質(zhì)教育的認識及其途徑，要在實踐中不斷探索。通過實踐，進一步提高和完善我們的認識，改進做法，更好地使小學數(shù)學教學為全面育人服務。

【關(guān)鍵詞】意識;求知;創(chuàng)造;協(xié)調(diào)發(fā)展

小學數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)學科，是每—位公民必須具有的文化素養(yǎng)。因此，它擔負著素質(zhì)教育的重要任務。

一、小學數(shù)學素質(zhì)教育的內(nèi)容

小學數(shù)學素質(zhì)教育包括四方面的內(nèi)容：思想道德素質(zhì)教育、文化科學素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、勞動技能素質(zhì)教育。

1、思想道德素質(zhì)教育的內(nèi)容

（1）學習目的教育。（2）愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。（3）辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

2、文化科學素質(zhì)教育的內(nèi)容

（1）基礎(chǔ)知識

使學生獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比例的基礎(chǔ)知識：常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應用題的方法;用字母表示數(shù)和簡易方程、量與計量、簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計的一些初步知識。

（2）能力

①計算能力

使學生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算，對于其中一些基本的汁算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活。還要使學生具有一定的估算能力。

②初步的邏輯思維能力

結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學，培養(yǎng)學生進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理，逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題;同時注意思維的敏捷和靈活。

③分析問題、解決問題的能力

培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識;使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識、數(shù)學方法、數(shù)學思維、數(shù)學思想，解釋日常生活中的一些問題，解決一些簡單的實際問題。

3、身體心理素質(zhì)教育的內(nèi)容

（1）培養(yǎng)學生專心聽講，積極思考，認真書寫，勤學好問等良好的學習習慣和善于獨立思考、克服困難的精神，使學生學會學習，學會思考，學會休息，注意勞逸結(jié)合，培養(yǎng)和鍛煉適應環(huán)境的能力，生動活潑地得到發(fā)展。

（2）從認識過程的觀察，注意、記憶、想象、思維的能力和情意過程的動機、興趣、情感、意志、性格以及數(shù)學本身的內(nèi)在美等方面進行培養(yǎng)，促進學生左、右腦的協(xié)同發(fā)展，使學生具有良好而健康的心理素質(zhì)。

4、勞動技能素質(zhì)教育的內(nèi)容

能夠根據(jù)要求對實物或圖形進行排列、拼擺，能用線段圖正確反映數(shù)量之間的關(guān)系，正確使用作圖和測量工具，做出基本的幾何圖形和對物體或圖形進行簡單的測量，能夠進行簡單的數(shù)據(jù)搜集、整理、分析，經(jīng)過培養(yǎng)和訓練使學生具有一定的操作技能和技巧。

二、小學數(shù)學素質(zhì)教育的途徑

1、樹立正確的教學觀和質(zhì)量觀

教師必須樹立為提高全體學生素質(zhì)而教的思想，把全面提高學生素質(zhì)作為課堂教學的總目標。面向全體，就要從全體學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)和年齡特點，確定每節(jié)課的教學內(nèi)容和教學要求，做到難易適度，使全體學生經(jīng)過努力都能達到基本要求。

2、樹立學生主體觀

學生是學習的主體，學習是學生的活動，是任何人不能代替的。教師要真正確立學生是學習主人的觀念，要全面正確的認識學生。

（1）學生是有自主性的人

有選擇性，即學生是自己行為的主人，在數(shù)學學習中，能對自己的行為做出選擇。

有獨立性，即對學習數(shù)學有信心，能夠自我定向、自我適應、自我規(guī)劃、無依賴性，獨立完成學習任務，不輕易改變自己的正確看法，能對自己的行為進行自我調(diào)控和自我評價。

有主動性，即在數(shù)學學習巾，學生行為具有目的性、自覺性，表現(xiàn)出很高的學習熱情，主動參與學習活動，與同伴交換意見，能掌握數(shù)學的學習方法和思考方法，解決——些簡單的實際問題。

有創(chuàng)造性，即創(chuàng)造性是主體性的核心內(nèi)容。在數(shù)學學習過程中，學生有新穎的思維方式、獨特的見解和豐富的想象力，善于靈活運用知識解決問題。

（2）學生是發(fā)展中的人

課堂教學的根本目的在于促進學生的全面發(fā)展。6—12歲的學生可塑性大，可教性強，在興趣的激發(fā)下，有極強的求知欲和自我發(fā)展的愿望。數(shù)學教學要給每個學生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機會，促進學生主動發(fā)展，最大限度地滿足學生個性發(fā)展。

（3）學生是有潛力的人

學習數(shù)學的能力一方面是顯性的，已表現(xiàn)出來的，如興趣、態(tài)度、情感、成績等;另一方面是隱性的，沒有表現(xiàn)出來的，后者對學生的發(fā)展有深遠的影響。教育就要通過教學活動創(chuàng)設各種情境，挖掘、開發(fā)這一潛能。教師要相信每一個學生都有巨大的智力發(fā)展?jié)撛诹?，對學生在某一方面表現(xiàn)出來的潛能，要倍加關(guān)心和愛護。

3、樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀

數(shù)學教學要全方位、多角度地去培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)，既教書又育人，用數(shù)學的特殊性為育人的一般性服務，在落實加強雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時，搞好思想品德、身體心理、勞動技能等素質(zhì)的教育和訓練。如“商不變性質(zhì)”的教學，在學生學會知識的同時，滲透變與不變的辯證唯物主義思想的啟蒙教育，讓學生根據(jù)商的不同分類，再根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)的不同變化分類，然后去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和操作技能。教師設置的問題情境應盡量給學生以學習的主動權(quán)、參與權(quán)，滿足他們探求未知世界的心理需求。在與教師、同學、小組成員的交流、討論中增強解決問題的信心，提高他們解決問題的能力，促進他們心理素質(zhì)的提高和發(fā)展。教學要為學生提供充分發(fā)展的條件，使之達到、超過基本要求，以充分實現(xiàn)自己的發(fā)展為目標，實現(xiàn)不同程度的發(fā)展，促進不同發(fā)展水平的學生達到或超過“最近發(fā)展區(qū)”。

4、課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道

作為實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學要圍繞著育人這一根本任務來展開。

（1）堅持“啟發(fā)式”，優(yōu)化課堂教學

啟發(fā)式教學是一種調(diào)動學生內(nèi)部動力，使之自覺主動地進行思維，探求知識，生動活潑地進行學習的方法。運用啟發(fā)式教學要最大限度地發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生對新奇的、具體的事物有極大興趣和愛動手、好發(fā)問、求知欲強等心理特點，激發(fā)學習興趣。要注意師生間的情感交流，啟發(fā)積極思維，發(fā)展智能，以達到最優(yōu)的教學效果。

（2）激發(fā)學生的學習興趣

在數(shù)學素質(zhì)教育中，要把興趣作為非智力因素培養(yǎng)的核心。有了數(shù)學的興趣，學生才能主動地去觀察、探索、記憶和想象，不能提出問題、研究問題和創(chuàng)造性地解決問題：有了興趣，學生才能以良好的心境和情緒體驗愉快地投入到學習中去。教師要努力創(chuàng)設良好的認知情境，引發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)數(shù)學知識的特點，設疑激趣，用數(shù)學知識的思維美、結(jié)構(gòu)美，誘發(fā)興趣，變被動學習為主動獲取，促進學生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)穩(wěn)定地發(fā)展。

（3）堅持因材施教

學生的知識基礎(chǔ)、接受能力和發(fā)展水平也存在著各種差異。進行素質(zhì)教育要克服教學要求“一刀切”的偏向，要照顧到學生的個性差異。采取因材施教的方法，在使絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能達到教學大綱所規(guī)定的素質(zhì)要求的前提下，抓好兩頭學生。對于學習有困難的學生，要分析產(chǎn)生困難的原因，針對不同對象，給予幫助指導，循循善誘，增強他們的自信心。對學生有余力的學生，要適當擴大知識面，讓他們參加數(shù)學課外活動和各種數(shù)學競賽，進一步激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學習數(shù)學的能力。堅持因材施教，教師要處理好課堂教學與個別輔導的關(guān)系、教學目標與學生原有水平的關(guān)系、統(tǒng)一要求與學生差異性的關(guān)系，做到“下要保底，上不封頂”，實現(xiàn)每個學生的數(shù)學素質(zhì)都在原有水平上得到全面、和諧、充分地發(fā)展。

5、重視活動課的教學

課外實踐活動是課堂教學的繼續(xù)和補充。平時學生是以學習間接經(jīng)驗為主，對所學得的數(shù)學知識的價值缺乏切身的感受。課外實踐活動的目的就是要培養(yǎng)和加強學生應用數(shù)學知識解決簡單實際問題的意識和能力。實踐活動是數(shù)學素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提高學生素質(zhì)的有效途徑。加強活動課教學，教師應處理好知識性與興趣性的關(guān)系、課內(nèi)與課外的關(guān)系、全面發(fā)展與個性特長的關(guān)系、系統(tǒng)性與實用性的關(guān)系。

對小學數(shù)學實施素質(zhì)教育的認識及其途徑，要在實踐中不斷探索。通過實踐，進一步提高和完善我們的認識，改進做法，更好地使小學數(shù)學教學為全面育人服務。

【參考文獻】

[1] 王正燕. 培養(yǎng)小學生數(shù)學實踐能力的有效途徑[J]. 教育革新， 2011（10）.

[2] 周夢莉. 在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)能力的基本途徑[J]. 中小學教師培訓， 1998（X6）.