高凱

摘 要： 高校作為知識創(chuàng)新與技能運用的重要載體，能有效推進當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)的建設(shè)和發(fā)展，同時，隨著社會的快速發(fā)展，我國高校教學(xué)為社會生態(tài)建設(shè)服務(wù)的功能價值逐漸凸顯。地方高校作為我國高等教育教學(xué)的主要組成部分，為我國社會市場、生態(tài)建設(shè)等培養(yǎng)了許多高素質(zhì)人才，隨著人們對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)重視程度的提高，以及高校人才培養(yǎng)效率的高速提升，應(yīng)當(dāng)如何更好地將地方生態(tài)、服務(wù)社會等內(nèi)容融入高校之中，已經(jīng)成為地方高校和社會普遍關(guān)心的話題。本文以地方高校對宿遷生態(tài)建設(shè)的影響為主要內(nèi)容進行探究。

關(guān)鍵詞： 生態(tài)建設(shè) 高校與生態(tài) 內(nèi)容研究

國家政策的提出和鼓勵機制的運用，都鼓勵高校對當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)建設(shè)做出服務(wù)和支持，同時一些社會要求的提出，也為高校服務(wù)宿遷生態(tài)建設(shè)和發(fā)展指明了道路、提供了良好的平臺。一些高校提出了“以服務(wù)求支持，以貢獻求建設(shè)”的生態(tài)建設(shè)與服務(wù)理念，這不僅加強了學(xué)校與社會生態(tài)發(fā)展的聯(lián)系，還有利于學(xué)校更好地為宿遷生態(tài)的建設(shè)做出更多的服務(wù)。無論怎樣，地方高校在對地方生態(tài)進行影響的過程中，逐漸發(fā)揮了無可比擬的優(yōu)勢，具有了無法替代的地位。

一、地方高校對宿遷生態(tài)建設(shè)的影響因素

首先，地方高校的主觀原因[1]。第一，一些地方高校對于生態(tài)建設(shè)的理念較為落后或沒有落到實處。一些教育部門的領(lǐng)導(dǎo)在面對自認為辦學(xué)條件差的地方高校的時候，就會減少其對生態(tài)建設(shè)服務(wù)的機會，使得這些被忽視的高校缺少資料、信息閉塞，而且，生態(tài)建設(shè)相較于學(xué)習(xí)教學(xué)而言，是不太受教師重視的，導(dǎo)致生態(tài)建設(shè)教學(xué)理念的傳授沒有落到實處。第二，為宿遷生態(tài)建設(shè)服務(wù)的機制不完全。主要體現(xiàn)在政策導(dǎo)向不明確，沒有合理的獎勵機制等。其次，社會方面的客觀原因。第一，政府對地方高校的支持力度較小。這一方面體現(xiàn)在以下幾個地方：建設(shè)資金投入不足，對政府而言，它常常會因為過于重視地方高校對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)建設(shè)的服務(wù)功能，而忽視了對高校自身的建設(shè)與發(fā)展，這種現(xiàn)象必然會導(dǎo)致高校難以順利地發(fā)展和成長，以及影響地方高校對宿遷生態(tài)建設(shè)的服務(wù)力度。同時，在政策制定的方向上，政府較為偏向于使地方高校難以發(fā)展。因為一些中央部屬高等學(xué)校長期受到扶優(yōu)保重的政策，就使得這些學(xué)校與地方高校之間產(chǎn)生了人為加大的差距，進而使得有限的教學(xué)資源過于集中少數(shù)高校身上，而阻礙其他一些地方高校的發(fā)展。在制約問題上，政府對于地方高校的制約相對來說要多一些，這在一定程度上導(dǎo)致了地方高校的主動性、自主性、創(chuàng)新性難以發(fā)揮出來，進而制約了地方高校對宿遷生態(tài)建設(shè)服務(wù)職能的發(fā)揮。第二，社會宏觀政策在內(nèi)容的制定上存在一些不協(xié)調(diào)的因素。地方高校的決策權(quán)遠遠低于政府和教育部門，雖然在一定程度上這些學(xué)校的決策權(quán)足以保證高層決策者制定的目標(biāo)得以實現(xiàn)，但是極大地束縛了地方高校中師生和領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)造性、積極性。第三，生態(tài)建設(shè)部門等與地方高校的聯(lián)系不緊密。社會促進了高校與宿遷生態(tài)建設(shè)之間聯(lián)系的發(fā)展，但是因為種種原因，這一聯(lián)系還不夠緊密，而這“不緊密”主要體現(xiàn)在這兩點：地方高校的生態(tài)理念與社會的生態(tài)建設(shè)觀念有偏差；社會對高校的認識有偏差，認可度較低。

二、地方高校對宿遷建設(shè)發(fā)展應(yīng)考慮的問題

首先，地方高校對宿遷生態(tài)建設(shè)幅度、層次和重點的關(guān)系要明確。實踐證明，只有結(jié)合宿遷當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)的實際情況、結(jié)合地方高校的優(yōu)勢與特點、制定適合生態(tài)建設(shè)、高校發(fā)展的策略，才能充分發(fā)揮價值和作用，才能最大限度地促進宿遷生態(tài)的建設(shè)。因為宿遷的實情與地方高校的發(fā)展存在一定的差異，所以在搞研究和制定策略的時候，各大地方高校就要選出重點進行規(guī)劃、完善，辦出學(xué)校的特色，因為從一定程度來說，特色就是質(zhì)量的最大保障。其次，基礎(chǔ)探究、應(yīng)用研究、開發(fā)策略的關(guān)系要科學(xué)。就基礎(chǔ)探究而言，它是為應(yīng)用研究和開發(fā)策略提供理論的基礎(chǔ)所在，而應(yīng)用研究則是其他兩者之間的橋梁，既為基礎(chǔ)探究理論的發(fā)展開辟了道路，又將開發(fā)策略的信息反饋給了基礎(chǔ)探究，最后的開發(fā)策略則擔(dān)負了基礎(chǔ)探究和應(yīng)用研究向成果進行轉(zhuǎn)化的巨大任務(wù)。最后，人才培養(yǎng)與宿遷生態(tài)建設(shè)之間的關(guān)系要合理。生態(tài)建設(shè)包含的理論知識是促進學(xué)生發(fā)展的重要途徑，人才培養(yǎng)是提高生態(tài)建設(shè)可能性的保障所在，這兩者有機結(jié)合，可以有效地促進地方高校發(fā)展的同時，完善宿遷的生態(tài)建設(shè)。為此，地方高校應(yīng)當(dāng)以相關(guān)的學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)，為宿遷生態(tài)建設(shè)提供相應(yīng)的推廣課程，為社會和相關(guān)部門培養(yǎng)高素質(zhì)人才，并依據(jù)高校具有的智力資源和科研實力為宿遷的生態(tài)建設(shè)提供各種有效的咨詢解答，開展相關(guān)的生態(tài)建設(shè)項目。

三、推進地方高校對宿遷生態(tài)建設(shè)的建議

首先，加大政府的支持力度，與地方高校形成良好的交流互動。這一條主要分為兩個方面，第一，加強政府對地方高校建設(shè)的財力支持，完善對地方高校資金投入的保障體系，以此保證各個地方高校都能隨時隨地擁有足夠的資金進行教學(xué)，確保地方高校能有效地對宿遷生態(tài)建設(shè)提供良好的技術(shù)服務(wù)。同時，政府還要制定相關(guān)的支持政策，鼓勵對地方高校進行投資，以此促使多渠道籌措資金和建立以撥款為主的投資體系和體制。第二，擴大地方高校的自主辦學(xué)權(quán)利。為了以高校的發(fā)展帶動生態(tài)建設(shè)，政府要對其減少政治干預(yù)，并有條理地進行宏觀調(diào)控，擴大地方高校的自主權(quán)。其次，構(gòu)建服務(wù)宿遷生態(tài)建設(shè)與發(fā)展的創(chuàng)新機制。第一，構(gòu)建與生態(tài)建設(shè)對接的機制。對地方高校而言，它一定要積極建立與生態(tài)建設(shè)相對接的機制，不能光埋怨相關(guān)部門的不努力，而應(yīng)當(dāng)有實實在在為宿遷生態(tài)建設(shè)服務(wù)的意識，構(gòu)建科學(xué)而合理的對接組織構(gòu)架，只有這樣，地方高校才能與相關(guān)的生態(tài)建設(shè)部門建立相互信任的機制。第二，健全“學(xué)”、“研”相結(jié)合的合作機制。從對高校的科學(xué)評價機制開始，把服務(wù)、發(fā)展作為評價地方高校工作的標(biāo)準(zhǔn)。從教師工作評價機制著手，注重對人才的培養(yǎng)，加強對生態(tài)建設(shè)的研究[2]。

總而言之，地方高校對宿遷當(dāng)?shù)厝瞬诺耐度雽苯訋拥胤缴鷳B(tài)的發(fā)展和建設(shè)。正確認識高校與當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)建設(shè)之間的聯(lián)系及相互作用，能有效地幫助宿遷這個城市的管理者認清高校建設(shè)與生態(tài)建設(shè)的重要性，進而促進當(dāng)?shù)馗咝５目焖侔l(fā)展，提高生態(tài)建設(shè)的良好性、合理性。

參考文獻：

[1]楊瑤，余凌.地方高校生態(tài)文明教育對策研究[J].新校園旬刊，2015（1）：69.

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