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      淺談高三化學試卷評講課的有效性

      2016-12-21 00:42:52周巧紅
      考試周刊 2016年95期
      關(guān)鍵詞:高三化學試卷講評教學有效性

      周巧紅

      摘 要: 一堂高質(zhì)量的高三化學習題講評課,可以解決學生在答題過程中暴露的問題,深化對知識的理解;可以使教師對當前的教學盲點及時進行彌補,可以使學生對自己所掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)得到進一步強化,澄清模糊認識,達到夯實雙基、提高能力的目的。

      關(guān)鍵詞: 高三化學 試卷講評 教學有效性

      試卷講評是高三化學復習階段課堂教學的重要組成部分,是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教學離不開測試,測試離不開評講,尤其在高三復習階段,練習和測試較多,試卷評講成了經(jīng)常性的教學工作。上好評講課,對糾正錯誤、鞏固基礎(chǔ)知識、規(guī)范答題,熟練技巧、開闊思路、提高學生解決問題的能力有著特殊的意義。一堂高質(zhì)量的習題講評課,甚至比多做幾份試卷或練習的效果要好。它能矯正學生在答題過程中暴露的問題,深化對知識的理解,可以使教師對當前的教學不足及時進行彌補,可以使學生對自己所掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)得到進一步強化,澄清模糊認識,從而達到夯實雙基、提高能力的目的。評講課對教學起著矯正、鞏固、豐富、完善和深化的重要作用。那么如何才能提高化學試卷講評課的有效性呢?下面,我結(jié)合教學實際和我們教研組在平時的教學處理,談談體會:

      一、課前認真準備

      課前備課一定要認真,評講試卷的根本目的不是給學生一個標準答案,而是讓學生從這次考試中找到自己在前一階段學生中存在的問題,以便更好地為今后的學習指明方向。試卷評講課講什么,怎么講,哪些重點講、多講,哪些不講或少講,所有這些教師都要做到心中有數(shù),切記面面俱到,逐題評講。這就要求教師首先對試卷做整體分析,了解學生的答題情況。

      1.統(tǒng)計錯誤率

      統(tǒng)計是一項艱苦復雜卻又必不可少的工作,通過統(tǒng)計,教師可以大致了解學生對每一類知識的掌握程度,以便確定講評的重點和難點。

      教師一定要在認真批改試卷的基礎(chǔ)上做好統(tǒng)計工作。一是統(tǒng)計每題的得分率(對得分率低的試題應認真分析錯誤的原因)。二是統(tǒng)計每題出現(xiàn)的典型錯誤。一般而言,講評的重點應放在的得分率在30%-70%的題目,即“共性錯題”,結(jié)合學生知識的易錯點、易混點、疑點、盲點,分析錯誤的原因,找出錯誤的癥結(jié)所在,對癥下藥,使學生在以后的復習練習中避免再犯類似的錯誤。對得分率在70%以上的簡單題目,即“個性錯題”,可采取個別輔導,當面評講的方法。對于得分率在30%以下的難題,可放在最后評講,只分析思路即可,歸納錯誤的類型。

      二、精心評講

      1.剖析錯因

      2.指導方法

      評講課涉及的內(nèi)容都是學生已經(jīng)學過的知識,但評講內(nèi)容不應是原有形式的簡單重復,必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計評講方案時,對于同一知識點應多層次、多方位加以解剖分析,同時注意對所學過的知識進行歸納和總結(jié),提煉升華。比如解決有關(guān)氣體摩爾體積的題目時,就要告訴學生應該注意三個方面:(1)條件是否是標況。(2)標況下,該物質(zhì)是否是氣體,標況下不是氣體而又容易判斷錯的物質(zhì)有:SO、乙醇、水、己烷、四氯化碳等。(3)如果給出物質(zhì)的量,與處于何種條件無關(guān),如常溫常壓下32克氧氣的原子數(shù)目是2Na,注意不要形成思維定式,看到常溫常壓就排除該選項。

      3.試卷講評要有拓展

      高三化學各個章節(jié)中體現(xiàn)在高考中的主要的知識點是相對穩(wěn)定的,而不同考試的試題卻不斷推陳出新,其主要原因是受考試層次、考試時間等因素的限制,試卷不可能涉及所學知識的全部,命題人往往通過變換題意、角度、題設(shè)條件和設(shè)問方式等,以點帶面考查學生的知識和能力。顯然教師試卷講評時就錯論錯、就題論題做法是不可取的。教師應站在更高的角度審視試題,把題目的知識點向廣度和深度上加以延伸、拓展,盡可能地構(gòu)建知識間的廣泛聯(lián)系,從“點”出發(fā),把“面”帶出來呈現(xiàn)。也可以把原題中涉及的知識點向多側(cè)面、廣角度進行合理發(fā)散、變換,調(diào)動設(shè)題解題的積極性,拓展學生思維的空間,培養(yǎng)學生思維的敏銳性。

      4.注重規(guī)范

      化學審題一定要注意一些細枝末節(jié),每次考試下來,都有不少學生在一些細節(jié)及答題規(guī)范性方面失分較多,比如選擇題是要判斷正確的還是錯誤的;書寫方程式時要注意看清是化學方程式還是離子方程式看準是“少量”還是“過量”;在做結(jié)構(gòu)題時要看題目問的是寫電子排布式還是畫電子排布圖,是核外電子還價電子;有關(guān)計算的題目要看清題目要求的是物質(zhì)的量還是微粒數(shù),等等。答題時,要重視答題格式,注意有效數(shù)字或小數(shù)點位數(shù)的要求,寫酯化方程式不能漏掉“水分子”,寫可逆反應則要寫可逆符號,等等。“細節(jié)決定成敗”,“不怕難題不得分,就怕道道都失分”,所以講評時,應指出易丟分的細節(jié)、糾正不規(guī)范的答題形式,促使學生平時就養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答題的良好習慣。

      三、課后鞏固落實

      1.要求學生準備一個錯題本,將做錯的題目按一定標準歸類,溫故知新,實踐證明,這種做法非常有效。

      2.要求學生認真訂正試卷,并要求寫出錯題考查的知識點和錯誤的原因及正確的解題過程,教師要及時批閱,同時做好個別輔導和答疑工作。

      3.教師要定時編寫學生薄弱環(huán)節(jié)的練習,針對學生出錯率較高的知識點和問題,應變換角度,再選、改、編一些類似題目,并有計劃地把這些題目投入到平時練習中。對一些典型題目,也可以以原題再現(xiàn)的形式出現(xiàn)。通過不斷的滾動練習,使學生能夠突破這些薄弱環(huán)節(jié),并進一步達到熟練掌握的程度。

      參考文獻:

      [1]2014天津高考理綜試卷.

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