論閱讀推廣的實(shí)踐方法與技巧
——以長沙市8所中學(xué)閱讀推廣活動為例

羅紅輝

（長沙財(cái)經(jīng)學(xué)校 長沙 410007）

·實(shí)證研究·

論閱讀推廣的實(shí)踐方法與技巧
——以長沙市8所中學(xué)閱讀推廣活動為例

羅紅輝

（長沙財(cái)經(jīng)學(xué)校 長沙 410007）

文章在對長沙市8所中學(xué)圖書館閱讀推廣實(shí)踐情況調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)分析了中學(xué)圖書館在閱讀推廣活動中弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、營造班級閱讀氛圍、聯(lián)合開展活動、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀推廣、增加數(shù)字閱讀、滿足學(xué)生個性發(fā)展需要等亮點(diǎn)，提出了建立閱讀推廣長效機(jī)制，創(chuàng)建家庭、師生、社區(qū)共讀的閱讀氛圍，拓展網(wǎng)上閱讀推廣渠道，擴(kuò)大活動合作領(lǐng)域，提高館員素質(zhì)、消除圖書館員職業(yè)倦怠的中學(xué)圖書館閱讀推廣發(fā)展策略。

中學(xué)圖書館 閱讀推廣 策略分析

1 引言

閱讀對人的成長影響是巨大的，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變得聰明的辦法不是補(bǔ)課、不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！敝挥姓莆樟碎喿x的能力，孩子才能更好地學(xué)習(xí)其他知識，才能更自信地融入社會，滿足生活、工作甚至生存的需要；只有學(xué)會了如何閱讀，才能提高鑒賞能力，接受全方位的信息，滿足個人精神世界發(fā)展的需求[1]。2015年12月長沙市教科院評選出長沙市中學(xué)圖書館閱讀推廣中具有代表性、前瞻性和創(chuàng)新特色的8所市內(nèi)優(yōu)秀中學(xué)圖書館，為了充分發(fā)揮圖書館作為校園文化載體的作用，這8所圖書館通過閱讀推廣活動，提高了中學(xué)生的課外閱讀興趣，努力營造濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生健康閱讀，構(gòu)建最理想的成長文化生態(tài)，在推動書香校園文化建設(shè)方面做出了努力，值得廣大中學(xué)圖書館借鑒和思考。

2 中學(xué)圖書館閱讀推廣實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查

2016年4月，筆者通過同行走訪和網(wǎng)站調(diào)查的形式，對長沙市8所優(yōu)秀中學(xué)圖書館近年來開展的閱讀推廣活動情況進(jìn)行調(diào)研。

2.1 活動組織

中學(xué)圖書館的閱讀活動組織分為獨(dú)立和聯(lián)合兩種形式。中學(xué)圖書館除了獨(dú)立組織常規(guī)性的新書介紹、推薦書目、借閱排行榜等日常閱讀推廣活動外，還與學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生部門、教研組、文學(xué)社等共同開展“世界讀書日”、“校園讀書節(jié)”、“三湘讀書月”等主題閱讀推廣活動，通過各部門的共同參與，激發(fā)師生的閱讀興趣，提高師生的閱讀參與度。另外，還走出校園，聯(lián)合上級主管部門、書商、書法學(xué)會、出版社、家長、社區(qū)讀者等各單位開展閱讀推廣活動，拓展了師生的閱讀視野，為進(jìn)一步提高閱讀能力和營造閱讀氛圍提供了有效途徑，具體情況見表1：

表1 閱讀活動聯(lián)合組織情況

世界讀書日活動 教科室、學(xué)工處、團(tuán)委、圖書館學(xué)達(dá)講壇 圖書館、學(xué)生社團(tuán)讀書沙龍 圖書館 民間學(xué)者劉正軍師大附中我與父母同讀一本書 學(xué)生工作處、圖書館 家長長沙市一中美文經(jīng)典誦讀 學(xué)生工作處、語文組、圖書館師大高新中學(xué)校園科技讀書節(jié) 學(xué)生處、語文教研組、團(tuán)委、圖書館文學(xué)沙龍 語文教研組、圖書館、青楓文學(xué)社世界讀書日活動 圖書館2015年紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年活動圖書館開幕式 圖書館、基地管委會、基地各中職學(xué)校 市教育局、教科院基地內(nèi)5所中職語文教研組長、普通話測試員“你選書，我長沙職教基地圖書館2015年讀書月活動漢字聽寫比賽 圖書館買單”活動 圖書館 政府采購中標(biāo)的圖書公司讀書沙龍——《湖南的抗戰(zhàn)》講座圖書館 湖南著名作家王紀(jì)卿

2.2 活動主題與時間

鮮明的活動主題能吸引用戶參加并產(chǎn)生思想共鳴。在閱讀推廣活動中，8所中學(xué)圖書館以經(jīng)典、書香、讀書為主題開展系列讀書活動，活動開展的目的一般旨在倡導(dǎo)和推廣閱讀、宣傳圖書館資源與服務(wù)、培養(yǎng)讀者良好的閱讀習(xí)慣，“營造多讀書、讀好書、好讀書”的校園文化氛圍[2]。在時間上，閱讀推廣活動主要集中在上半年的4-5月，以世界讀書日為中心，開展校園讀書節(jié)活動，有的把11月份作為學(xué)校的讀書月（見表2）。

表2 閱讀活動的主題和時間

2.3 活動項(xiàng)目

從對長沙市8所中學(xué)圖書館閱讀推廣活動項(xiàng)目來看，目前閱讀推廣已不再局限于簡單的書目推薦、新書介紹、借閱排行榜等傳統(tǒng)的閱讀方式，且閱讀推廣活動越發(fā)形式多樣，豐富多彩。較有代表性的活動項(xiàng)目見表3。

表3 2015年8所中學(xué)圖書館閱讀活動項(xiàng)目

另外，師大附中、周南中學(xué)、雅禮中學(xué)、職教基地圖書館利用圖書館網(wǎng)站進(jìn)行了閱讀推廣，現(xiàn)代信息技術(shù)可激發(fā)師生的參與興趣。

3 閱讀推廣活動亮點(diǎn)總結(jié)

3.1 弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族之魂和文化之根，承載著偉大的民族精神與優(yōu)良的道德傳統(tǒng)。師大高新實(shí)驗(yàn)中學(xué) “讀書科技節(jié)”之語文風(fēng)采大賽，設(shè)置了“漢字難關(guān)我來闖、博覽詩詞我最強(qiáng)、傳統(tǒng)文化我繼承”三個環(huán)節(jié)；長沙市一中的“美文經(jīng)典誦讀”；明德中學(xué)以“閱讀經(jīng)典，啟迪人生”為主題的征文比賽，經(jīng)典詩文默寫比賽，經(jīng)典詩文搶答賽；長郡中學(xué)的文化經(jīng)典導(dǎo)航講座；2015年是中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年，長沙職教基地圖書館在11月的讀書活動中以“銘記歷史 勿忘國恥——紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年”為主題，組織基地各中職學(xué)生觀看《建黨偉業(yè)》、《開國大典》、《淮海戰(zhàn)役》等紅色電影，開展了演講比賽、網(wǎng)絡(luò)知識競賽、漢字聽寫比賽。這些經(jīng)典閱讀活動，弘揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國精神，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化品位。

3.2 營造班級閱讀氛圍

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本環(huán)境，良好的班級閱讀氛圍和閱讀環(huán)境有利于中學(xué)生閱讀風(fēng)氣的形成。師大高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)、雅禮中學(xué)、周南中學(xué)各班精心設(shè)立了圖書角，讓同學(xué)們養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣；長郡中學(xué)各班開展了讀書主題班會，每個班的門口貼上了薦書海報，班會上讀書互動將氣氛帶得輕松活躍；周南中學(xué)的“閱讀經(jīng)典書籍，共建書香班級”黑板報評比；長郡中學(xué)在“經(jīng)典品讀——悅讀閱美”主題黑板報評比中，還在教室設(shè)立公告欄、榮譽(yù)榜、心語心愿、讀書驛站、書畫天地等欄目，定期更新主題黑板報，在教室里努力營造一個有書卷氣的文化氛圍。

3.3 聯(lián)合開展活動

聯(lián)合開展閱讀活動能實(shí)現(xiàn)閱讀資源共享，擴(kuò)大圖書館閱讀活動影響，加強(qiáng)與讀者的交流互動，促進(jìn)閱讀推廣活動深入、持續(xù)地開展。師大附中圖書館舉行了讀書沙龍活動 ——“遇見100%的村上春樹”，邀請到研究村上春樹的民間學(xué)者、文學(xué)沙龍主持人劉正軍先生為大家現(xiàn)場解讀日本著名作家村上春樹的藝術(shù)創(chuàng)作之路；明德中學(xué)常態(tài)化開展“明德講堂”，邀請專家、校內(nèi)校外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專長老師舉辦了以閱讀和文化為主題的講座，弘揚(yáng)人文精神，傳播先進(jìn)文化，普及社會知識；長沙職教基地圖書館在三湘讀書月活動中與教育局、教科院、基地內(nèi)5個中職學(xué)校共同組織活動，邀請湖南著名作家王紀(jì)卿舉辦湖湘文化進(jìn)校園 ——《湖南的抗戰(zhàn)》講座，與政府采購中標(biāo)的圖書公司開展了“你選書，我買單”活動，在漢字聽寫比賽中邀請普通話測試員、5所中職學(xué)校語文教研組長擔(dān)當(dāng)評委；長沙市一中開展的“我與父母同讀一本書”活動； 長郡中學(xué)“書香家庭大比拼”的親子閱讀活動，通過家庭閱讀環(huán)境的熏陶、家長的榜樣示范，使子女受到潛移默化的影響；周南中學(xué)組織了青年書法家協(xié)會“書法進(jìn)校園活動”，與湖南省人民出版社舉行了新書發(fā)行儀式，組織20多名學(xué)生攜帶20箱書籍前往邵陽新邵坪上中學(xué)“送書下鄉(xiāng)”活動，并組織天創(chuàng)物業(yè)員工開展“圖書館服務(wù)社區(qū)讀書活動”，倡導(dǎo)并組織閱讀活動走向社會，發(fā)揮了中學(xué)圖書館服務(wù)社會的作用，促進(jìn)校園文化向社會輻射。

3.4 利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀推廣

在數(shù)字時代，人們的閱讀行為正隨著知識載體和傳播方式而發(fā)生巨大的變化，移動閱讀、全媒體閱讀、碎片化閱讀和社會化閱讀正在成為一種潮流和趨勢，人們也越來越注重閱讀體驗(yàn)[3]。

少數(shù)中學(xué)圖書館也在探索圖書館閱讀推廣的變化：從傳統(tǒng)的以館舍為中心的讀者服務(wù)延伸至以讀者為中心的網(wǎng)絡(luò)閱讀與紙質(zhì)閱讀有機(jī)結(jié)合的多元化服務(wù)。湖南師大附中圖書館安裝了Lims Wed檢索系統(tǒng)，與校園網(wǎng)連接，師生可在校園網(wǎng)站訪問到圖書資源，圖書館網(wǎng)頁所設(shè)欄目有新（好）書推薦、圖書館檢索、學(xué)科專題等；職教基地圖書館開展了網(wǎng)絡(luò)知識競賽；雅禮中學(xué)圖書館開通了圖書館微信公眾平臺，開展了利用微信掃碼猜謎慶元宵活動，圖書館網(wǎng)頁的每月圖書流通排行榜、讀者借閱排行榜、書香班級排行榜、年度優(yōu)秀小說推薦、寒暑假推薦書書目、最佳學(xué)科閱讀書單、網(wǎng)上讀者調(diào)查、關(guān)于雅圖、雅禮讀書社等，為學(xué)校師生打開了一扇全新的閱讀推廣的窗口。

3.5 滿足學(xué)生個性發(fā)展需要

師大附中的“學(xué)達(dá)講壇”作為湖南省首個中學(xué)生學(xué)術(shù)論壇，自2011年以來已成功舉辦了14次之多。旨在打造以中學(xué)生為主體的“百家講壇”式的360度全開放活動平臺，是附中學(xué)子展示自己良好素質(zhì)與個性的舞臺。“學(xué)達(dá)講壇”由來自各學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生主講，主講學(xué)生確定感興趣的主題、耗時數(shù)月收集整理資料、修改講演內(nèi)容，通過平臺鍛煉自我、展示自我，圖書館全程指導(dǎo)和提供幫助。這種順應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展的個別差異性的閱讀活動，培養(yǎng)了他們的自信，滿足了中學(xué)生自身發(fā)展的需要，發(fā)揮了學(xué)生的潛能乃至創(chuàng)造才能，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，也豐富了校園文化生活，增強(qiáng)了校園的學(xué)術(shù)氛圍。

3.6 其它特色活動

明德中學(xué)定期出版兩個館刊：“思辨窗外事月刊”和“讀書指導(dǎo)和讀書推薦月刊”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀；雅禮中學(xué)的“真人圖書館”活動,先后邀請歷史、生物、英語等教研組優(yōu)秀教師講述人生經(jīng)歷和閱讀體驗(yàn)；師大高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織青楓文學(xué)社，開展了“與詩歌一起出發(fā)”、“辯論與口才”、“學(xué)多彩成語，展語言魅力”為主題的文學(xué)沙龍活動；師大附中的教職工福利送書、教師征文、圖書漂流、跳蚤書市；周南中學(xué)的捐書活動；職教基地圖書館的書簽設(shè)計(jì)比賽、圖書展覽等閱讀交流與體驗(yàn)活動，激發(fā)了師生的閱讀興趣，開闊了師生的閱讀視野。

4 中學(xué)開展閱讀推廣活動的策略分析

閱讀推廣是圖書館的核心使命，隨著閱讀推廣活動的蓬勃開展，閱讀推廣的內(nèi)涵與外延在不斷發(fā)生變化，而唯一不變的是創(chuàng)新。中學(xué)圖書館要通過不斷創(chuàng)新，逐步建立閱讀推廣長效機(jī)制，創(chuàng)建家庭、師生、社區(qū)共讀的閱讀氛圍，拓展網(wǎng)上閱讀推廣渠道，擴(kuò)大活動合作領(lǐng)域、消除館員職業(yè)倦怠，努力提高師生的閱讀興趣和閱讀能力，營造閱讀氛圍。

4.1 建立閱讀推廣長效機(jī)制

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀文化的培育、閱讀氛圍的營造需要長期堅(jiān)持舉辦各類讀書活動才能實(shí)現(xiàn)。但長沙市中學(xué)圖書館的主題讀書活動主要在每年4、5月和11月集中開展，閱讀氣氛也只是短期營造出來的，閱讀活動沒有持續(xù)性，也沒有貫穿全年的閱讀評比制度。

因此應(yīng)將閱讀推廣工作貫穿于圖書館全年工作中，除定期開展圖書館常規(guī)性閱讀推廣活動外，還要堅(jiān)持不斷地組織開展班級和個人閱讀活動，將活動納入評比，建立閱讀評比制度，每個學(xué)期根據(jù)圖書館提供的讀者借閱排行榜評選出優(yōu)秀教師讀者、優(yōu)秀學(xué)生讀者。可根據(jù)班級借書量，閱讀活動學(xué)生參與情況，班級圖書角、讀書主題班會、黑板報活動評比結(jié)果；亦可利用班級網(wǎng)頁、班級QQ，班級內(nèi)閱讀氛圍的情況，最終評選出“書香班級”。及時對學(xué)生和班級的閱讀情況進(jìn)行總結(jié)表彰和獎勵，從此激勵更多的讀者長期參與到閱讀活動中來。

4.2 創(chuàng)建家庭、師生、社區(qū)共讀的閱讀氛圍

雖然有的學(xué)校已經(jīng)開展了有家長、教師、社區(qū)讀者參與的閱讀活動，但親子閱讀活動、社區(qū)讀書活動不多，教師讀書活動局限于征文、福利送書，形式比較單一，難以形成閱讀氛圍。

中學(xué)圖書館應(yīng)加強(qiáng)與家庭的溝通和聯(lián)系，鼓勵設(shè)立家長定期開放日，定期開展家庭閱讀活動，提倡開展學(xué)生和家長共同讀書、讀同一本書的親子閱讀活動，通過家長與孩子的互動，營造良好的家庭閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。還可開展形式多樣的教師閱讀活動，讓更多的教師參與到閱讀活動中來，進(jìn)而創(chuàng)建師生共讀的校園文化。中學(xué)圖書館要主動探索向社區(qū)、社會開放，提高館藏資源利用率，走入社區(qū)開展免費(fèi)辦證、免費(fèi)借書、幫助建立社區(qū)圖書館等社區(qū)閱讀推廣活動，并積極與貧困鄉(xiāng)村中學(xué)聯(lián)系，開展送書下鄉(xiāng)活動，特別要為家庭貧困學(xué)生、寄宿制學(xué)校學(xué)生、農(nóng)村留守兒童讀書提供便利條件，從而推動全民閱讀，促進(jìn)書香社會建設(shè)，發(fā)揮中學(xué)圖書館引領(lǐng)、輻射和帶動全民閱讀的作用。

4.3 拓展網(wǎng)上閱讀推廣渠道

中學(xué)圖書館的數(shù)字化建設(shè)處于落后狀態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀推廣的中學(xué)圖書館不多。面對互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)閱讀方式帶來的沖擊和閱讀多元化發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)閱讀推廣與網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣相結(jié)合將成為中學(xué)圖書館閱讀推廣活動的發(fā)展方向。中學(xué)圖書館應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用逐步融合到圖書館閱讀推廣中來，逐步向“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中學(xué)圖書館轉(zhuǎn)型。第一，重視圖書館與校園網(wǎng)的結(jié)合，要加強(qiáng)中學(xué)圖書館的網(wǎng)站建設(shè)，充分利用學(xué)校和圖書館網(wǎng)站進(jìn)行閱讀推廣。第二，開展移動服務(wù)，滿足師生移動閱讀的需求。利用圖書館微博、微信公眾平臺、QQ等現(xiàn)代化信息手段拓展網(wǎng)上閱讀推廣渠道。第三，多采用學(xué)生感興趣的時尚網(wǎng)絡(luò)元素，在閱讀活動中設(shè)置一些開放性項(xiàng)目，如網(wǎng)絡(luò)征文、在線讀者調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)知識競賽、網(wǎng)絡(luò)書目推薦等數(shù)字閱讀活動，網(wǎng)絡(luò)互動與傳統(tǒng)的讀者交流互動的方式相結(jié)合，提高讀者的參與度。

4.4 擴(kuò)大活動合作領(lǐng)域

目前，有的學(xué)校已與多部門、多單位聯(lián)合開展了各種讀書活動，但聯(lián)合的力度仍不夠。中學(xué)圖書館要進(jìn)一步拓寬合作渠道，加強(qiáng)與學(xué)科教研組的融合，與學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合，開展?jié)M足學(xué)生個性發(fā)展的特色讀書活動。借鑒兄弟學(xué)校圖書館的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，積極加強(qiáng)與本地公共圖書館特別是少年兒童圖書館、高等學(xué)校圖書館的合作。如可聯(lián)合長沙市圖書館、湖南圖書館共同開展寒暑假讀書活動，圖書管理員招募活動。加強(qiáng)在閱讀推廣活動中跨行業(yè)的合作和互動，打破行業(yè)之間的限制，突破體制束縛，充分發(fā)揮各界的優(yōu)勢與活力，增強(qiáng)與教育主管部門、新聞媒體、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、出版界的合作，拓寬師生的閱讀視野，促進(jìn)中學(xué)圖書館閱讀推廣活動不斷發(fā)展。

4.5 提高館員素質(zhì)，消除職業(yè)倦怠

中學(xué)圖書館人員大部分由教師轉(zhuǎn)行而來，專業(yè)人員少。圖書館員在職業(yè)生涯中出現(xiàn)的職業(yè)倦怠表現(xiàn)得也較為普遍。職業(yè)倦怠削弱了職業(yè)責(zé)任感，使館員對本職工作產(chǎn)生厭煩感，得過且過，特別是在策劃活動時，往往依據(jù)慣性思維，沒有事先調(diào)查學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際需求，與讀者溝通不足，用戶體驗(yàn)偏少，欠缺雙向深層次交流，導(dǎo)致所策劃活動的參與者較少，閱讀推廣活動收效甚微[4]。

由于中學(xué)圖書館的圖書專業(yè)人員較少，閱讀推廣水平較低，職業(yè)倦怠導(dǎo)致館員不能積極主動開展常規(guī)性閱讀活動。圖書館員的職業(yè)素質(zhì)是圖書館閱讀推廣工作持續(xù)發(fā)展的基本保障，因此圖書館員應(yīng)提高素質(zhì)，消除職業(yè)倦怠，與時俱進(jìn)，除參加教育系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)外，還要參加省級公共圖書館和國家閱讀推廣人的繼續(xù)教育，提高閱讀推廣的能力和水平。從2014年開始，長沙市教育局每年實(shí)施圖書配送項(xiàng)目，圖書館員只有積極主動開展各類新書推廣活動，才能最大限度提高館藏圖書的利用率。長沙市教科院組織的“優(yōu)秀圖書館”、“優(yōu)秀圖書管理員”的評選，將特色讀書活動作為評優(yōu)的主要內(nèi)容。教科院組織全市所有中學(xué)圖書管理員學(xué)習(xí)了閱讀推廣基本理論和組織方式，各學(xué)校也要把閱讀推廣活動作為圖書館工作的一項(xiàng)核心業(yè)務(wù)工作，納入圖書管理員績效考核的范圍。這些措施對提高館員素質(zhì)，消除館員職業(yè)倦怠將起到積極作用，促使館員轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，把閱讀活動與圖書館的優(yōu)質(zhì)服務(wù)結(jié)合起來，以管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新為中心，創(chuàng)造性地開展各類閱讀推廣活動。

5 結(jié)語

長沙市中學(xué)圖書館為落實(shí)國家全民閱讀規(guī)劃，建設(shè)書香校園，倡導(dǎo)廣大師生關(guān)注閱讀、熱愛閱讀，樹立終身學(xué)習(xí)的理念和習(xí)慣，為建立“閱讀”社會作了有益嘗試。今后，中學(xué)圖書館應(yīng)創(chuàng)新閱讀推廣模式，創(chuàng)造性地開展各類喜聞樂見的閱讀推廣活動，以不同的形式詮釋書籍的意義，讓師生從讀書活動中領(lǐng)會讀書之奧妙與快樂,并最終愛上閱讀。

（來稿時間：2016年6月）

1.李超平.公共圖書館宣傳推廣與閱讀促進(jìn) [M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2013：177

2.楊木容.高校圖書館讀書活動的實(shí)踐與思考 [J].圖書館，2012（5）：124

3.謝蓉.數(shù)字時代圖書館閱讀推廣模式研究[J].圖書館論壇，2012（3）：23

4.關(guān)紹偉.高校圖書館閱讀活動建設(shè)探索: 沈陽理工大學(xué)圖書館讀書月活動回探[J].圖書館理論與實(shí)踐，2011（5）： 78-79

The Method and Skills of the Reading Promotion——Taking 8 middle schools in Changsha as an Example

Luo Honghui
( Changsha School of Finance and Economics )

Based on the survey and research of the reading promotion activities of eight middle schools in Changsha, the paper generalizes and analyses highlights of middle school libraries in the activity.These libraries propagated Chinese traditional culture as well as making a good reading environment in classes, collaborating with each other, fully utilizing the Internet and fulfilling students’ personal development.The paper puts forward a long-run reading promotion mechanism that can create an atmosphere where family members, students and teachers, and neighborhood are all able to read.On the other hand, the mechanism can broaden the channels of reading promotion, extend cooperation and increase knowledge for librarians.

Middle school library Reading promotion Strategy analysis

G252

格式〕 羅紅輝.論閱讀推廣的實(shí)踐方法與技巧——以長沙市8所中學(xué)閱讀推廣活動為例[J].圖書館，2016（12）：75-78，97

羅紅輝(1971-),女，長沙財(cái)經(jīng)學(xué)校圖書館館員，研究方向：閱讀推廣。