付靜

摘 要：眾所周知，小學(xué)時期系人類受教育的核心時期，亦屬于中國教育體系中舉足輕重的一大構(gòu)成部分。由于小學(xué)教學(xué)管理屬于學(xué)校管理的重心，所以為了更好地促進自身教學(xué)效率的提升，各小學(xué)理應(yīng)給予自身教學(xué)管理充分的關(guān)注。本文以當前小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀為立足點，有針對性地提出了諸多切實可行的措施，希望可以有效地促進小學(xué)教學(xué)管理效率的提升。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)教學(xué)管理；措施

近年來，伴隨新課改在全國各小學(xué)的大規(guī)模推行，小學(xué)教學(xué)管理也出現(xiàn)了前所未有的變化。毫無疑問，新課改的推行在給小學(xué)教學(xué)管理提供機遇的過程中，也給其帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。所以為了更好地順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，迎合新課改的發(fā)展需求，各小學(xué)理應(yīng)從新課改的發(fā)展要求，本校實際情況出發(fā)，選用恰當?shù)膶Σ撸η鬄樽陨斫虒W(xué)管理效率的提升奠定牢固的基礎(chǔ)。

一、當前小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

（一）缺少健全的素質(zhì)教育管理體系。盡管新課改在全國范圍內(nèi)已經(jīng)實施了較長一段時間，然而由于受傳統(tǒng)教育的影響特別深，所以部分老師在進行教學(xué)管理時仍然無法完全擺脫傳統(tǒng)教育理念的影響。近年來，雖然大多數(shù)老師都開始慢慢關(guān)注素質(zhì)教育，著力于自身落后教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對于素質(zhì)教育所具有的巨大促進作用也有了一個科學(xué)的理解。然而，就目前而言，素質(zhì)教育在許多小學(xué)卻僅僅是一種口號，根本未曾落實到現(xiàn)實工作中，如此他們便不會注重素質(zhì)教育管理體系的創(chuàng)建，而這一因素的存在卻會直接導(dǎo)致其教學(xué)管理效率無法得到較好提升的局面出現(xiàn)[1]。

（二）老師教學(xué)管理理念淡薄。就目前來看，我國絕大多數(shù)小學(xué)的教學(xué)管理均普遍存在教學(xué)思想落后的現(xiàn)象。伴隨新課改的進一步實施，“以人為本”的教學(xué)理念也受到了越來越多教育工作者的重視[2]。盡管如此，許多老師卻只是從表面上接受了這一理念，然而事實上他們卻未曾對其展開實質(zhì)性的理解。毋庸置疑，小學(xué)生年紀普遍偏小。與成人相比，其心理、生理均具有未發(fā)育完全的特性。所以，小學(xué)生特別容易萌生叛逆的思想。在此種環(huán)境下，我們理應(yīng)選用恰當?shù)姆绞郊笆侄螌⒆舆M行開導(dǎo)。但是當前大部分小學(xué)老師卻均存在教學(xué)管理理念淡薄的不足，他們忽略了教育的重要性，盲目地將“打壓”看成教育，這對于孩子們的健康成長是特別不利的。

二、新課改環(huán)境下提高小學(xué)教學(xué)管理效率的措施探析

在新課改全面推行的當下，我們理應(yīng)從以下幾方面著手，立足本校教學(xué)管理效率的提升：

（一）創(chuàng)建健全的教學(xué)管理體系。在新課改全面落實的大背景下，小學(xué)教育管理人員不但需給予自身工作中所出現(xiàn)的問題充分的關(guān)注，并且還需重視健全教學(xué)管理體系的創(chuàng)建。因此我們理應(yīng)于管理理論里注入創(chuàng)新元素，以本校教學(xué)特點及教學(xué)需求為著眼點，構(gòu)筑恰當?shù)慕虒W(xué)管理體系。當然，為了迎合社會的發(fā)展需求，我們在實施教學(xué)管理的過程中還需不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，將理念與實踐完美地融合在一起，以更好地推動自身教學(xué)管理的可持續(xù)發(fā)展。

（二）明確教學(xué)目標，強化教學(xué)管理理念。鑒于正確的管理理念可以較好地解決當下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題。所以身為一線教學(xué)管理人員，我們理應(yīng)注重自身的專業(yè)素養(yǎng)及道德素質(zhì)，形成正確的教學(xué)管理理念。大家都知道：教學(xué)管理的終極目標即推動老師與學(xué)生的共同前進。由于老師和學(xué)生均屬于個性主體，擁有獨立的人格及思想。所以，我們理應(yīng)時刻秉承以學(xué)生為本的教學(xué)管理理念，為學(xué)生提供更好的教育。一言以蔽之，教學(xué)管理人員唯有明晰自身的教學(xué)目標，端正自身的價值取向，方可有效地解決教育過程中所出現(xiàn)的管理問題。

（三）擬定恰當?shù)墓芾碇贫?，確保教學(xué)管理的有序開展。由于恰當?shù)墓芾碇贫葘儆谛W(xué)教學(xué)管理得以有序開展的必要前提及有力保障，所以身為小學(xué)一線教學(xué)管理工作者，我們理應(yīng)以本校學(xué)生現(xiàn)實情況著手，制定恰當?shù)墓芾碇贫?。無論是校規(guī)的擬定，抑或是班規(guī)的擬定均需以學(xué)生的現(xiàn)實情況為立足點，做到公平，合理。管理制度的擬定可以確保教學(xué)管理工作的有序展開，同時也可以促進學(xué)生公共意識的提升。當然，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，我們還需擬定相應(yīng)的獎懲制度，以做到罰分明。

（四）營造有利的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)筑一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境通常由教學(xué)設(shè)備與教學(xué)氛圍兩部分構(gòu)成，就小學(xué)生而言教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣不但會對其學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響，同時還與其心理發(fā)展有著莫大的關(guān)聯(lián)。所以在實施小學(xué)教學(xué)管理時我們務(wù)必須給予教學(xué)環(huán)境的營造及優(yōu)化充分的關(guān)注。其一，教學(xué)設(shè)備的配備需全面適用。小學(xué)生的綜合發(fā)展需要展開諸多課外活動，教學(xué)設(shè)備若配備不全面從某種程度上說會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來特別大的負面影響。其二，老師需營造有利的教學(xué)氛圍。由于班級的和諧與否對小學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長有著異常關(guān)鍵的作用，所以我們理應(yīng)強化班級管理，管好課堂紀律，為孩子們營造一個有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)教學(xué)管理效率的提升對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的提升具有特別大的促進作用。加之新課改的推行對小學(xué)教學(xué)管理提出了全新的要求，所以身為一線教學(xué)管理人員，我們理應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，秉承以學(xué)生為本的管理思想，選用與新課改要求相符的措施，解決自身管理工作中存在的問題，為孩子們創(chuàng)建有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，為其綜合素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]佟勝利.新課改背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題及對策[J].黑龍江科學(xué)，2014（12）.

[2]何彥霞.新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（12）.