論大學與校外培訓機構合作對推動學生就業(yè)的重要意義

劉競男++呂海洋

摘要：隨著市場經濟的發(fā)展，校外培訓機構已經走進大學校園，并開始與學校建立合作。本課題以我校和北京千鋒互聯(lián)科技培訓的合作為基礎展開深入調研，深度探究和解析大學與校外培訓機構的合作對推動學生就業(yè)和提升學校教學質量的重要意義。這是新形式下對高等教育與市場機制結合的深入研究，對提升高校教育教學能力和學生的社會實踐能力有重要的價值和意義。

關鍵詞：高等教育；培訓機構；就業(yè)；合作

Abstract ： With the development of market economy， external training institutions had entered the university campus， and began to establish the cooperation with the school. There is a deep research based on the cooperation between our university and Beijing qian feng interconnection technology training .Then we explore the significance of cooperation for promoting students employment and improving the quality of school teaching. This is a in-depth study in the combining of higher education and the market mechanism in the new situation. It has important significance.in promoting education teaching ability and the social practice ability of students .

Keywords： Higher education； Training institutions； Employment； cooperation

0引言

本課題以我校和北京千鋒互聯(lián)科技培訓的合作為基礎展開深入調研，通過到培訓基地實地調研，考察培訓學校的授課模式方法、推薦學生就業(yè)過程以及學生的學習情況和狀態(tài)，分析近兩年學生的培訓成績、就業(yè)、工資等數(shù)據(jù)，研究學校與培訓機構合作的相關文件等三個主方面入手，從參加培訓的相關專業(yè)和非相關兩個層面學生由淺入深由表及里深度探究和解析大學教育和社會培訓兩者間矛盾的對立和統(tǒng)一，以及兩者合作后帶來的積極影響和消極影響，通過深入調查分析尋求解決矛盾的有效措施以達到趨利避害的目的，最終論證大學與校外培訓機構的合作對推動學生就業(yè)和提升學校教學質量的重要意義。

1 大學與校外培訓機構的對立與統(tǒng)一

大學教育和社會培訓機構雖然屬于不同類型的教學機構，但在本質上都是為社會培養(yǎng)人才。由于市場競爭的關系，兩者在宣傳上存在排他性。但是二者如果能慎重理性的結合對培養(yǎng)學生能力、增強學生就業(yè)以及推動雙方教育事業(yè)的發(fā)展都是有重要意義的。但要找到這個“慎重理性”的契合點，需要做深入細致的調查研究和總結以尋求解決矛盾的方法從而制定相關的合作政策和協(xié)議。

2 畢業(yè)生參加校外培訓與不上大學直接參加校外培訓的對比分析

對于大學來說，向即將畢業(yè)的學生推薦校外培訓，如果處理不好很容易讓家長和學生對大學教育產生懷疑 ，正如網(wǎng)上的評論“當初還不如不上大學直接去培訓機構，省錢省時間?！边@會讓學校處于十分尷尬的位置，大大減損學校的公信力。所以學校必須做好充足的準備和對策，客觀分析與校外培訓機構合作的積極影響和消極影響以平衡好兩者的合作關系。

對于相關專業(yè)的學生而言，上過大學后參加校外培訓與不上大學直接參加培訓相比，其心智更加成熟，學習方向目標也更加明確。因為每個專業(yè)都細分多個研究方向，學生在大學上過各種專業(yè)課或專業(yè)基礎課后能更明確自己更喜歡或更適合哪個方向，有方向有目的的學習肯定比盲目機械的培訓成功率更高。不管是哪個研究方向的知識都不是獨立的都是和其他學科有交叉滲透的，所以即使是深入專研某個研究方向，對同一專業(yè)領域并行的其他學科理論基礎也應該有一定的掌握才能有更深的造詣。此外，學生在大學期間除了學習專業(yè)知識以外，他的人格、認知能力、社交能力等都是同步發(fā)展的，大學期間培養(yǎng)和鍛煉的情商對日后學習工作上的發(fā)展都是至關重要的。

對于非相關專業(yè)的學生在畢業(yè)前選擇跨專業(yè)的培訓學習對自身的挑戰(zhàn)性更大。學校對這部分學生必須嚴格幫助把關，要對這類學生做成績調研和通過座談了解學生的心態(tài)，絕不能讓學生為了所謂的速成和高薪就業(yè)盲目的跟從。

3 大學與校外培訓機構合作的積極影響和消極影響

對學生而言，大學與校外培訓機構合作不但可以進一步提高學生的學習能力和對專業(yè)知識的掌握還可以借助培訓機構的社會經驗和社會資源幫助學生推薦或引導就業(yè)。對學校而言，兩者的合作可以使其進一步明確培養(yǎng)目標、學科建設和課程設置，同時也能帶動相關專業(yè)教師深造學習前沿知識，真正做到讓學生與就業(yè)崗位的零對接，對提升學校整體教育教學能力和學生的綜合素質有重要作用。

大學與校外培訓機構如果不能慎重理性合作，若不能提前制定周全的合作協(xié)議和規(guī)定，不能給學生正確引導和規(guī)劃，就隨意的引進校外培訓機構，那學生就會在培訓班廣告滿天飛的校園里盲目跟從或在網(wǎng)絡上肆意的發(fā)泄抱怨大學教育的失敗。同時不公開不明確的簡單合作也容易在校園內滋生腐敗，對大學和社會造成的不良影響可想而知。

4 促成良性合作的制度保障

（1）建立正規(guī)統(tǒng)一的校外培訓機構入校渠道。對于進校招生的培訓機構必須要求通過學校校企合作處之類的部門申請登記，對于培訓機構的規(guī)模和設置學校要提前考查確認。

（2）學校要制定嚴謹?shù)暮献鲄f(xié)議，保障學生利益的前提下保證合作工作有序進行。

（3）對培訓機構的宣傳過程學校要嚴格監(jiān)控，防止過度宣傳或影響校園的秩序，同時學校要做好輔助宣傳，引導學生擺正心態(tài)理性選擇。

（4）學校設立監(jiān)管部門，防止利益鏈條損害學校聲譽和學生利益。

（5）校內建立教育培訓機構交流平臺，使信息公開暢通，讓學校、培訓機構和學生三方更準確的了解彼此。

5 結語

近幾年雖然培訓機構已經滲透大學校園但是與大學正規(guī)的合作并不算普及，因為兩者的辦學理念和社會地位不同，所以對兩者間的合作不能隨意草率，需要深入的考查和調研分析，對兩者的對立矛盾需要進行辨證的分析，對畢業(yè)生參加校外培訓與不上大學直接參加校外培訓兩種情況要從理論上和調查數(shù)據(jù)上對比分析，再結合本校實際情況制定相應的合作政策。本次課題的立項研究正是解決以上問題，力求論證大學與校外培訓機構的合作對推動學生就業(yè)和提升學校教學質量的重要意義。

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