教師職業(yè)感從何來

教師職業(yè)感從何來

李鶯歌

教師的職業(yè)感有著豐富的內(nèi)涵，它包含著責任感、使命感、榮譽感和幸福感，主要表現(xiàn)為科學規(guī)范的教育教學行為、優(yōu)雅得體的外表、專業(yè)的談吐、文雅的語言，對教育對象及教育問題的關注等等。那么，教師怎樣才能獲得職業(yè)感呢？

行動與思考。在行動中思考，在思考中行動。教師的日常工作是教育教學。教育是要講究方法的，教學是要講究策略的，教育教學的對象是要加以分析、區(qū)別對待的。這些都需要教師做有心人，多觀察、多思考、多實踐、多總結。比如教小學低年級的孩子識字，怎樣才能形象化地講清字形、結構，讓學生記得牢，教師就要想辦法編故事、編順口溜，甚至實物演示。如當年著名特級教師斯霞教低年級的孩子認識滅火的“滅”字，就把一截蠟燭點燃放在玻璃杯中，然后蓋上蓋子，火立刻就滅了。這種直觀的演示，不僅能使學生很快地記住“滅”字的字形，同時還讓他們一下子就明白了“滅”字的意思。這種方法是教師在了解低年級兒童的心理特點和認知規(guī)律之后所采取的最有效的教學方法，是教學實踐、觀察思考之后獲得的靈感。善思敏行，是優(yōu)秀教師應具備的基本素質。在實踐中研究教育教學，尋找適合自己的方法，是教師突破自我的有效途徑。

讀書與寫作。教師除了完成教育教學工作外，還應該廣泛地閱讀。要讓閱讀成為生活的一部分。閱讀的范圍要廣，要最大限度地獲得各種知識，各種信息。除教育方面的專業(yè)書籍以外，還要大量閱讀文學作品、科普讀物、歷史典籍、哲學著作。閱讀是教師不斷充實自己，完善自我，陶冶情操，提升人格的重要途徑，是教師自我修煉的手段。

在博覽群書的基礎上，教師還應該勤于動筆，寫各種文章。教育研究論文，教育隨筆、散文、詩歌乃至小說都可以寫。寫作是一種心路歷程，寫得越多，思考得越多；寫得越多，發(fā)現(xiàn)得越多；寫得越多，提高得越快；寫得越多，思想越深刻、思維越敏銳、思路越廣闊?？梢哉f，寫作是腦力勞動者的“健身操”。

生活與感悟。生活中的教育，教育中的生活。這是教師生活的真實寫照。生活中有許多事情，都蘊含著教育的意義，或正面的、或反面的。作為教師，應該隨時能感受到，并能悟出其實質，把握其根本。

教育亦是一種美，是心靈之美，人格之美。教師的生活應該是詩意的生活。我國近代著名教育家蔡元培、夏尊、陶行知、葉圣陶等等，哪一位不是既有深刻的教育思想，又有浪漫的情懷和詩意的生活？他們辦教育、搞文學，既有傳于后世的教育典籍，又有享譽世界的文學作品。他們對教育的認識，對生活的感悟，都達到了令人仰慕的高度。這些先行者，應當為當代教師所景仰和追隨。

交流與碰撞。教師群體是思想活躍的群體。對工作、對生活，每個人都有不同的感受、不同的思考。因此，交流與碰撞，是激活思想、產(chǎn)生火花的必要手段。每個人都有其自身的局限性,因此，作為教師，應多與人交流合作。不僅是圈子內(nèi)的，也應有圈子外的，甚至是行業(yè)外的。這樣，我們才能從不同渠道獲得信息。

交流的方式是多種多樣的。與家長交流，最好是做家訪。與同行交流，可以是正式的學術活動，也可以是沙龍性質的敘談，更可以是網(wǎng)絡的。微信微博皆可成為交流的方式。交流促進思考，思考提升品質。教師應該善于交流并在交流中獲得美好感受。

（作者單位：邵陽市資江學校）