趙惠

【摘要】建立“三互動”模式，本著凝聚一批，帶動一批，影響一批的目標和宗旨，以學生為主體，教師為主導，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為主線，以教風促學風，以學生黨員和普通學生之間良好的溝通、互動為抓手，齊心協(xié)力促學風，合力推進學風建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)學習與活動互動；教與學互動；學生黨員與普通學生互動

“互”是交替、交互、相互，“動”是使起作用或變化。因此“互動”就是指彼此發(fā)生作用或變化的過程?；討?yīng)該是一種使對象之間相互作用而產(chǎn)生彼此發(fā)生積極的改變的過程。

一、專業(yè)學習與活動互動

專業(yè)學習與活動互動模式就是堅持以學生為主體，教師為主導，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為主線。學生為主體，就是把獲取知識的主動權(quán)交給學生，給學生以充分動腦、動手、動口的機會，讓學生在“動”中獲取知識，激發(fā)潛能。教師為主導，就是要求教師導而不灌，做整個教學過程的組織者、啟發(fā)者、指導者和知識傳播者。培養(yǎng)學生綜合能力為主線，就是強調(diào)傳授知識的同時，重視學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。當今大學生思想獨立，要想引導他們就必須了解他們的現(xiàn)狀特點，主要有以下特點：

1、普遍具有創(chuàng)新動機，對創(chuàng)新有一定的認識，也對能從學習中產(chǎn)生新的思想理論和實踐方法抱有熱切的追求，然而由于學校創(chuàng)造性學習的條件有限及學生自身沒有創(chuàng)設(shè)條件或充分利用學校的條件，往往不能緊跟學科最新發(fā)展動向。

2、長期以來所接受的受教育模式，使得大學生雖然積累了一定的知識和經(jīng)驗，想象力日漸豐富，思維能力也有了很大程度的發(fā)展，但畢竟由于學生知識面窄，學科之間缺乏交叉及合理的整和，他們往往缺乏靈活的、全面的思維方式。這樣，也導致專業(yè)學習的成果不能全面展現(xiàn)。

3、大多數(shù)大學生盡管有創(chuàng)新的熱情，但畢竟師生，同學之間溝通交流甚少，再加之沒有真正走向社會，缺乏認識，因而往往沒有明確的目標。

要以科技創(chuàng)新團隊為平臺和出發(fā)點，鍛煉學生的創(chuàng)新科研能力；再以學生科研團隊中心，通過學生間的傳、幫、帶，產(chǎn)生輻射效應(yīng)，激發(fā)更多的同學刻苦鉆研專業(yè)知識，努力提高知識層面，有力地推動學風建設(shè)。

通過學術(shù)論壇和講座的形式，搭建起青年教師、資深教授和邀請來的名師博導與同學們展開面對面的交流的平臺，通過這個平臺向同學傳授介紹更高層次專業(yè)學術(shù)知識及研究方向，引領(lǐng)同學向著更新更富于挑戰(zhàn)的領(lǐng)域去探索沖擊，使學生明白學習無止境，創(chuàng)新無止境的道理。通過這種專業(yè)學習和活動互動實踐，學生的興趣提高了，對未來的目標也更加明確了。

二、“教與學”互動

實現(xiàn)“教與學”互動，一個重要的前提是師生平等。平等是文明社會人際關(guān)系的基本準則，而在師生關(guān)系中體現(xiàn)得更為顯著。把學生放在平等的位置，有利于充分調(diào)動他們的主觀能動性，有利于發(fā)揮他們作為教育主體的積極作用。從人格培養(yǎng)的角度講，也能夠促進學生形成不依賴、不盲從，一切以客觀真理為標準，積極自信的健全人格。教學互動中一個主要因素是學生，他們是精力旺盛且充滿生機的人，而不是一種教學工具，更不是接受知識的容器，教學過程是以學生為主體的過程。

要重視“教與學”互動，強調(diào)良好的教風是良好的學風的基礎(chǔ)，以教風促學風。以此為契入點，在完善教風和學風建設(shè)方面作了一些探索。教風建設(shè)方面：1、建立青年教師帶教制制定；2、建立教學質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò)。促使任課教師更加規(guī)范的設(shè)置所授課程的教學內(nèi)容，更加注意到自己在課堂上教風的改進，把更多精力投入到關(guān)注如何提高教學質(zhì)量，如何讓學生更好更容易理解課堂所授內(nèi)容上來。這些對使學生提高專業(yè)學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，改善課堂紀律起到了重要作用。與教學相呼應(yīng)，學生工作也緊密配合，采取一系列行動，鞏固已有成果，在學風建設(shè)方面提出：1、每個班級指定一名教學質(zhì)量信息反饋員。2、紀檢部開展“促三風“活動，加強學生日常行為規(guī)范，加強對早晚自修的出勤人數(shù)和出勤質(zhì)量的考核，以及加強對宿舍的管理。3、加強班主任與任課教師的溝通，每兩月召開一次座談會，教師及班主任共同探討及解決問題。4、建立學生工作信息快速溝通機制。5、做好教學聯(lián)動開展各項活動的組織籌備工作，保證活動的順利開展。

三、學生黨員與普通學生互動

學生黨員作為學生中的骨干，對學校學風建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，其思想狀態(tài)如何、工作作風如何、學習風氣如何等都將對其他同學產(chǎn)生很大影響，學生黨員又是一個具有兩重性的特殊身份，既是黨員，又是學生。他不但是在學習、工作、社會實踐能力、交際能力等方面比較突出的學生，而且是具有較高共產(chǎn)主義覺悟、不惜犧牲個人利益，全心全意為人民服務(wù)的先鋒戰(zhàn)士。因而，學生黨員和普通學生之間良好的溝通、互動，勢必可以促進整個學生群體形成優(yōu)良學風。

1、搭好學校與學生之間的橋梁

由學生黨員及時向入黨積極分子、團員青年傳達黨中央、上海市委市政府、學院黨委的有關(guān)會議精神，切實做好上傳下達的工作。

2、學習優(yōu)秀黨員事跡

邀請校內(nèi)外的優(yōu)秀黨員做報告，通過鮮明的事跡，不斷吸收政治營養(yǎng)。

3、結(jié)合時事政治，開展有特色黨建活動，例如：主題黨日、學生黨員答辯月、“黨在我心中”演講比賽，開展"黨員模范寢室"、"黨員學習標兵"等活動，充分發(fā)揮黨員的先進模范作用。

4、作為學生黨員，要以學業(yè)為主，學好專業(yè)知識和各項基本技能，完成學習任務(wù)，在同學中起帶頭作用。平時盡自己最大努力去關(guān)心在學習上相對偏弱的同學，對有些同學覺得沒興趣的課程，多談?wù)勛约旱膶W習方法。學生黨員在同學和老師之間應(yīng)該起到橋梁和紐帶作用。向任課老師及時反映情況，反饋同學們在學習中的問題及意見，做好溝通工作。

5、學生黨員在學風建設(shè)中充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，既是同學們的表率，又是同學們的朋友，在宣傳和反映學生的要求和意見上成為聯(lián)系學生的紐帶，在聯(lián)系和幫助同學方面，成為他們的知心人，互相交流思想。

學風建設(shè)是一項重大的工程建設(shè)，需要依靠我們師生的共同努力，最重要的是要不斷研究、探索和總結(jié)。我們堅信，以“三互動”為抓手，大家齊心協(xié)力促學風，著力狠抓學生科研創(chuàng)新，必然會推動學風上一個更高的臺階，為構(gòu)建和諧的大學校園文化和學校建設(shè)做出貢獻。