孫陽(yáng)

摘 要 就業(yè)是當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)的最大難題，如何解決當(dāng)前社會(huì)就業(yè)難的問(wèn)題，已迫在眉睫。本文給出解決問(wèn)題的方案，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。采用校企合作的方式，把企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程直接引入到高校教學(xué)體系中，進(jìn)行課程置換，提供更多的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)，構(gòu)建符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求的師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞 就業(yè) 校企合作 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為了這個(gè)時(shí)代的發(fā)展潮流，其不僅可以緩解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)壓力，還能給當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)新的活力和動(dòng)力。就業(yè)是大學(xué)生畢業(yè)之后遇到的第一個(gè)難題，由于我國(guó)的人口基數(shù)大，就業(yè)形勢(shì)一直十分嚴(yán)峻?！按蟊妱?chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”是一個(gè)才提出不久的概念，但是其也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，培養(yǎng)全民的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)可以為當(dāng)今社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，還可以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的活力，帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革已經(jīng)步入了深水區(qū)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式改變帶來(lái)的陣痛使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度出現(xiàn)了明顯的下降趨勢(shì)。如何解決當(dāng)前社會(huì)就業(yè)難的問(wèn)題，如何為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力，已經(jīng)成為了一個(gè)持久的社會(huì)問(wèn)題。正是在就業(yè)難、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的這樣一個(gè)大的時(shí)代背景下，李克強(qiáng)總理于2014年在夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”這個(gè)觀點(diǎn)，該觀點(diǎn)一提出就引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。在后續(xù)的落實(shí)過(guò)程中，政府出臺(tái)了一系列與之相關(guān)的政策，中央提出了大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的號(hào)召，希望以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。而現(xiàn)在的大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，如何在“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高校人才培養(yǎng)模式研究應(yīng)該探討的主要問(wèn)題，只有如此才能從根源上解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

基于以上原因，沈陽(yáng)師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)不斷完善自身教學(xué)體系，力求通過(guò)校企合作的方式，通過(guò)直接引入企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程、類企業(yè)工作室培養(yǎng)、構(gòu)建符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的課程體系等手段最大限度的提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題

1.1師資力量薄弱，教學(xué)成效不足

當(dāng)前很多高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育都不夠重視，這一方面體現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)投入上，很多高校的創(chuàng)業(yè)教育的師資主要來(lái)自行政口和教育口，很多教師缺乏在企業(yè)工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，故往往只能是紙上談兵，其不到很好的效果；另一方面，由于創(chuàng)業(yè)教育很難在短期之內(nèi)收到很好的成效，故很多高校都不愿意在創(chuàng)業(yè)教育這方面投入過(guò)多的師資力量，而是更加注重一些能夠快速帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目。目前有很多高校也在嘗試應(yīng)聘一些經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家和優(yōu)秀的企業(yè)管理人員擔(dān)任客座教授的方式，為學(xué)生傳授相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但是當(dāng)前主要采用的還是講座的形式，沒(méi)有形成一個(gè)完善的教學(xué)體系，故也沒(méi)有取得出色的教學(xué)成果。

1.2過(guò)度重視理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)遭到忽視

在很多高校當(dāng)中都設(shè)有與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一些課程，并且絕大多數(shù)對(duì)這些課程還是相當(dāng)重視的。很多學(xué)生在這些理論課程上也能學(xué)到一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，但是由于缺乏實(shí)踐的環(huán)境，很多知識(shí)一直都只能停留在理論階段。實(shí)踐教學(xué)可以給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓其充分運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)，并且可以在實(shí)踐的過(guò)程中更加深刻的理解相關(guān)的知識(shí)，當(dāng)其在真正的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要運(yùn)用到這些理論知識(shí)時(shí)其就能更加運(yùn)用自如，能夠最大限度的規(guī)避創(chuàng)業(yè)中存在的種種風(fēng)險(xiǎn)。

1.3缺乏配套的創(chuàng)業(yè)支持體系

創(chuàng)業(yè)是具有一定風(fēng)險(xiǎn)的，在校學(xué)生由于沒(méi)有資金來(lái)源并且經(jīng)驗(yàn)不足，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中很容易遇到各種問(wèn)題。當(dāng)前大多數(shù)高校中都出臺(tái)了鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，例如在創(chuàng)業(yè)初期給予相關(guān)的項(xiàng)目資金支持。但是在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中這些資金往往是不足的，此外學(xué)生更需要的是技術(shù)支持和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，而在目前的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中這方面的工作幾乎是沒(méi)有的，有的學(xué)校即使成立了相關(guān)的技術(shù)支持部門，也沒(méi)有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用，因?yàn)楹芏嗉夹g(shù)指導(dǎo)人員自身就缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

1.4學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念不強(qiáng)

很多在校大學(xué)生都以為創(chuàng)業(yè)是一件離自己很遙遠(yuǎn)的事情，他們覺(jué)得大學(xué)還是應(yīng)該向高中那樣學(xué)好相關(guān)的理論知識(shí)就可以了，大學(xué)畢業(yè)找個(gè)工作就行了。但是在當(dāng)前這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大時(shí)代背景下，這種創(chuàng)業(yè)不關(guān)己的想法顯然是不合理的，當(dāng)前的就業(yè)形式如此艱難，誰(shuí)都不敢保證自己畢業(yè)之后就能找到一個(gè)好工作。在校期間就積極的參與一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉各方面的能力，還能為自己的未來(lái)多提供一種選擇。

1.5學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)有待于提高

當(dāng)前高校當(dāng)中很多學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)實(shí)在是不敢恭維，很多學(xué)校還停留在高中的應(yīng)試教育階段，只是注重課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而平時(shí)卻不愿意多動(dòng)腦多思考。創(chuàng)新源自于生活，很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新的意識(shí)就是因?yàn)槠洳辉敢饬粜挠谏?，不?lè)于去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)一定要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只有創(chuàng)新能力得到提高了，才能發(fā)現(xiàn)生活中存在的各種潛在商機(jī)，因此才有可能進(jìn)行后續(xù)的創(chuàng)業(yè)。

2本文改革方案

采用校企合作的方式，把企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程直接引入到高校教學(xué)體系中，進(jìn)行課程置換，提供更多的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。

“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下，僅僅停留在理論教學(xué)的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要了。在新的時(shí)代背景下，高校應(yīng)該主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)改革，在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中不僅要注重理論教學(xué)，還應(yīng)該組織學(xué)生參加更多的企業(yè)實(shí)踐，給學(xué)生提供更多的運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)。只有如此，課堂上學(xué)到的理論知識(shí)才會(huì)牢牢的記在學(xué)生的心中，學(xué)生才能在實(shí)踐教學(xué)中積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，為今后的自主創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)，通過(guò)類企業(yè)工作室的培養(yǎng)模式，及專職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生邁入社會(huì)。高校相對(duì)來(lái)說(shuō)還是一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境，學(xué)生還沒(méi)有邁入社會(huì)，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)也不是相當(dāng)了解。完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)，不僅僅是要提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持，還需完善對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，給他們介紹相關(guān)的政策。由于學(xué)生的認(rèn)知都存在一定的局限性，完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生邁入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，能讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”這個(gè)大的時(shí)代背景與他們的日常生活也是息息相關(guān)的。

構(gòu)建符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求的師資隊(duì)伍。建設(shè)一支富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基本保障。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需要培養(yǎng)一支專兼結(jié)合、校企結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)業(yè)類課程教師隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)采取了組織培訓(xùn)、掛職鍛煉、專題考察等多項(xiàng)措施幫助教師提高理論水平和實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)能力，這是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵。教師首先要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，要學(xué)會(huì)批判繼承，敢于標(biāo)新立異，不斷在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。要以學(xué)生為中心，積極運(yùn)用啟發(fā)式、研討式和參與式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的智力覺(jué)醒，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)定位、課程體系及教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容對(duì)教師及其能力的需求，建設(shè)專業(yè)教師、特聘教師和企業(yè)兼職教師組成的多元化的教師團(tuán)隊(duì)。如圖1所示。

圖1：教師組成

現(xiàn)任的專業(yè)教師通過(guò)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流、參觀、實(shí)踐基地建設(shè)等途徑獲取專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，實(shí)踐背景豐富。從教學(xué)能力、科研能力和實(shí)踐能力全方面的提升教師的職業(yè)素質(zhì)，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，通過(guò)營(yíng)造優(yōu)良的教師學(xué)習(xí)氛圍，建立教師研修一體的長(zhǎng)效機(jī)制，提供豐富師資隊(duì)伍學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)保障師資隊(duì)伍的不斷成長(zhǎng)。

具體建設(shè)方法如下：

（1）學(xué)歷提升：選派專業(yè)教師攻讀博士學(xué)位；

（2）人才引進(jìn)：引進(jìn)有國(guó)際背景的博士和博士后；

（3）企業(yè)培養(yǎng)：有計(jì)劃的選派教師到企業(yè)、國(guó)外進(jìn)修 （1-2人/年）；

（4）學(xué)術(shù)交流：選派專業(yè)教師參加各類技能培訓(xùn)；

（5）企業(yè)教師：引入行業(yè)專家和技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)院實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師；

（6）專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)：學(xué)院設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的教師予津貼和獎(jiǎng)勵(lì)。

搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，傳授學(xué)生具體的創(chuàng)業(yè)技能。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)中。實(shí)踐出真知，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可或缺的條件。創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地是我國(guó)高校最典型的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間尋找一個(gè)創(chuàng)業(yè)的支點(diǎn)，支撐起學(xué)生感性體驗(yàn)和理性把握創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，可以有效利用高校和科技園區(qū)的政策優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽活動(dòng)等方式，形成以專業(yè)為依托、以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐群體。另外，有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的活動(dòng)機(jī)制還必須重視學(xué)生科技成果的轉(zhuǎn)化，應(yīng)該積極建立學(xué)生科研產(chǎn)業(yè)化機(jī)制，建立成果孵化平臺(tái)，引入多方資源參與學(xué)生科研項(xiàng)目的培育和轉(zhuǎn)化。

改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，從“以教師為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變需要完善的學(xué)習(xí)平臺(tái)作為基礎(chǔ)支撐。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)系統(tǒng)和在線學(xué)習(xí)服務(wù)管理系統(tǒng)。

強(qiáng)化校企合作，為學(xué)生爭(zhēng)取更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。加強(qiáng)校企合作可以為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，也有利于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中提高自身的創(chuàng)新能力。校企合作也可以給企業(yè)帶來(lái)諸多好處，有利于其進(jìn)行人才的選拔，也有利于企業(yè)自身改革創(chuàng)新，這也可以使企業(yè)為“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。強(qiáng)化校企合作，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三方的互利共贏，是一件一舉多得的好事。

3 結(jié)論

本文針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難，提出了解決方案， 強(qiáng)化校企合作，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求的師資隊(duì)伍，完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)。解決當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題。

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