李茜

摘 要 在大學(xué)生中開展省情教育，是全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展歷史性跨越的重要前提和基礎(chǔ)，對于加快推進富民興省宏偉事業(yè)、全面加快小康社會建設(shè)具有重大現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞 省情 大學(xué)生 方法措施

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A

在高校開設(shè)省情教育是對大學(xué)生進行其所在省一級行政區(qū)劃（含自治區(qū)、直 轄市、特別行政區(qū)）基本情況、發(fā)展動態(tài)、未來走勢、方針政策及社會實踐的宣傳教育，它是國情教育的重要基礎(chǔ)和組成部分，是幫助大學(xué)生認識家底的重要渠道。開展省情教育，是全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展歷史性跨越的重要前提和基礎(chǔ)，對于加快推進富民興省宏偉事業(yè)、全面加快小康社會建設(shè)具有重大現(xiàn)實意義。同時省情教育還是愛國主義教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生了解家鄉(xiāng)的重要途徑，它成為激發(fā)大學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家園、報效祖國的動力源泉。

1加強省情教育的意義所在

首先省情教育是國情教育地方化的具體實踐。本省的一山一水、一草一木、風(fēng)土人情、人文歷史等都會給大學(xué)生留下深刻印象，都能激發(fā)他們的鄉(xiāng)土之情，進而引申到對祖國的熱愛。了解、掌握基本的省情，特別是基本的優(yōu)勢省情，結(jié)合大學(xué)生自身的實踐活動，得以充分感受家鄉(xiāng)壯麗的河山、豐富的資源、優(yōu)美的環(huán)境、蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟，會更直觀、更直接認識和理解國情，更加熱愛我們的祖國。

其次省情教育能提高全省大學(xué)生對省情的認識水平，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的熱情。社會主義核心價值體系把以愛國主義為核心的民族精神作為基本內(nèi)容。人們的愛鄉(xiāng)之情不是自發(fā)產(chǎn)生的，它基于對家鄉(xiāng)的了解和認識。只有將本省的歷史文化、環(huán)境和資源、現(xiàn)狀以及未來發(fā)展前景等展現(xiàn)在人們面前，才能加深大學(xué)生對本省的認識和了解，培養(yǎng)大學(xué)生的愛鄉(xiāng)熱情。大學(xué)生從省情的過去、現(xiàn)在和未來之中，看到優(yōu)勢和不足、問題與希望，就會產(chǎn)生榮譽感、自信心以及緊迫感、責(zé)任感。

再次省情教育是幫助大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的重要途徑。高校是建設(shè)社會主義核心價值體系的重要陣地，要用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入高等教育的全過程，堅持用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝教師，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長成才。省情教育是對大學(xué)生進行社會主義核心價值體系教育的主渠道、主陣地，省情教育是高校實施思想政治教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者的重要途徑。

2筆者認為，可以采取如下幾個方面的措施來加強省情教育

其一是任課教師要樹立正確的指導(dǎo)思想，要有深厚的省情教育理論功底。簡單來說，省情教育的指導(dǎo)思想就是中國特色社會主義理論體系，具體來說，就是鄧小平理論、“三個代表”重要思想，等別是黨的十六大以來，黨中央提出的科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、黨的先進性建設(shè)等等一系列重大戰(zhàn)略思想。沒有正確的指導(dǎo)思想，我們的教育就會迷失方向；指導(dǎo)思想出了問題，什么樣的教育都會出問題。這是我們在省情教育的過程中必須重視的首要問題。在教學(xué)中，教師必須端正指導(dǎo)思想，講授觀點做到“不出軌”、“不越軌”，堅持正面引導(dǎo)和教育為主。與此同時，教師必須具有深厚的理論功底。正確的理論是對客觀規(guī)律的科學(xué)總結(jié)，是經(jīng)過實踐檢驗了的真理。理論的欠缺會使我們的教育捉襟見肘，出問題、鬧笑話，甚至出現(xiàn)重大失誤。因此省情課教師必須加強學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。教師自身要不斷解放思想、實事求是、與時俱進，理論聯(lián)系實際，充分立足省情現(xiàn)實，明確省級發(fā)展目標(biāo)，積極參與和申報省情與決策咨詢研究課題，找出省級與地方存在的矛盾和問題，增強認識，樹立信心，認真進行研究。課堂要按照提出問題、分析問題、解決問題的思路來講述和認識省情。

其二是堅持歷史的、發(fā)展的、系統(tǒng)的、全面的觀點分析省情，將省情教育與國情教育、世情教育、地域文化的弘揚結(jié)合起來。省情在歷史的演變中呈現(xiàn)，每個省區(qū)都因歷史的變遷發(fā)展而具有各自不同的特點與現(xiàn)狀，不能割斷歷史孤立地分析省情。省情源自歷史，是客觀現(xiàn)實的，同時它又是不斷發(fā)展的，不是僵化和封閉的。我們要用發(fā)展的前瞻的觀點去認識它，用正確的政策和積極的工作促進它的變化發(fā)展。省情的變化也是國情的變化，是國內(nèi)國際形勢與政策的變化，是世情的變化。因而，省情教育和國情教育、世情教育應(yīng)實現(xiàn)有機結(jié)合和互補。此外，由于省情實際上是全省眾多地域情況的概括和總結(jié)，所以省情教育離不開地域文化，應(yīng)從故土家園的歷史積淀和時代變遷中挖掘省情教育的亮點。以貴州為例，歷史上由于貴州地理位置及獨特的喀斯特地形的阻礙，貴州長時間在經(jīng)濟與社會發(fā)展上嚴(yán)重滯后于全國平均水平。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科技的進步，原本貴州發(fā)展的短板變成了貴州發(fā)展的優(yōu)勢。近年來，貴州大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)尤其是旅游業(yè)，已成為貴州支柱產(chǎn)業(yè)，并形成了蜚聲國內(nèi)國際的“多彩貴州”旅游品牌。因此在講述貴州省情時，應(yīng)聯(lián)系科學(xué)發(fā)展觀在貴州的理論與實踐，聯(lián)系全球化浪潮下貴州在國際（下轉(zhuǎn)第46頁）（上接第30頁）上的地位和影響力，聯(lián)系貴州經(jīng)濟戰(zhàn)略等等來談，不能只局限于貴州本土的甚至是局部的考察和分析，而應(yīng)該從更宏觀的國情、世情的時代大背景下來參照貴州的發(fā)展，堅持用歷史的、發(fā)展的、系統(tǒng)的、全面的觀點來分析省情，從縱向和橫向比較的角度有的放矢地進行講授和學(xué)習(xí)。

其三是運用多途徑、多形式開展省情教育。在教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容安排上，專門增設(shè)省情教育課程。譬如自2009年起貴州在前期充分調(diào)研科研的基礎(chǔ)上，編撰《貴州省清》專門教材，并開始在全省范圍內(nèi)高校開設(shè)《貴州省清》課。同時高校還應(yīng)全面充分地調(diào)動各種輿論工具和輿論手段，利用互聯(lián)網(wǎng)（如貴州省情網(wǎng)）、校園網(wǎng)、宣傳欄、黑板報、圖片展覽、校報、校園廣播站、校內(nèi)閉路電視專欄、專題講座、報告會等，全方位、多渠道、多側(cè)面向?qū)W生宣講省情，也可通過布置學(xué)生課后收聽收看省級電臺電視臺節(jié)目、假期進行省情調(diào)研等形式加強省情教育。還可以通過開展征文等活動激發(fā)學(xué)生把握省情的積極性和興趣，譬如在學(xué)生中開展聯(lián)系家鄉(xiāng)和省情談改革開放三十年巨變、新中國成立60周年輝煌成就的征文，組織學(xué)生參加貴州“解放思想大家談”活動，向省委省政府建言獻策等。最后，建立和完善省情資料庫和人才庫，這涉及硬件和軟件兩個方面。高校掌握的省情資料可能相對匱乏，易導(dǎo)致省情教育力不從心，建立和完善高校省情資料庫勢在必行。高校要加大對省情資料庫的投入和建設(shè)力度，要落實省情圖書資料情報的專項購買費用，最好安排專門的場地設(shè)立“省情資料庫”或“省情資料室”，實現(xiàn)省情資料信息網(wǎng)絡(luò)化。高校可以學(xué)校名義或者掛靠院系成立“省情教育研究小組”，組建省情教育人才庫，成員應(yīng)包括《貴州省清》課教師，還可聘請省社會科學(xué)院、宣傳部門的專家學(xué)者擔(dān)當(dāng)顧問。要委以專人及時收集整理最新、最深入的省情研究資料補充進省情資料庫。納入資料庫的信息，不但要包羅萬象，成系列、上規(guī)模，還要力求全面、生動、詳盡。

因此在省情教育教學(xué)過程中，必須有正確的指導(dǎo)思想，掌握科學(xué)的方法，才能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻

[1] 湯會琳，李近華.貴州省情教育教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2016.