湯輝

摘 要 籃球教學過程中男女分開教學與合班教學一直成為教學過程中討論的焦點，本文通過對兩種教學方式存在的優(yōu)劣勢進行比較研究。

關(guān)鍵詞 籃球教學 男女分開教學 合班教學 優(yōu)劣比較

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

籃球教學課堂上，經(jīng)常會看到男生打籃球，玩的熱火朝天；而女生則三五成群地無所事事，不喜歡“動”。這種現(xiàn)象普遍存在一些籃球教學課堂上，因此如何有效地讓女學生動起來，已成為亟待籃球教師解決的問題。

1男女分開教學的優(yōu)勢

1.1男女生籃球教學差異

籃球教學中，相比較于男生，女生在力量、速度、耐力等一些身體素質(zhì)和掌握運動技術(shù)的能力較弱。如果教師未能考慮男女生差異，安排同樣難度的學練內(nèi)容，女生就很難在運動中獲得成功的體驗，為了避免失敗，就會出現(xiàn)女生消極應(yīng)付籃球課的現(xiàn)象。甚至，久而久之會陷入無休止的惡性循環(huán)，學生身體素質(zhì)越來越差，她對自己能力越來越懷疑，自我效能值也越來越低，最終結(jié)果是越來越不愿意參加籃球運動。

1.2教學建議

1.2.1籃球教學設(shè)計中應(yīng)遵守男女生差異原則，做到因材施教

有效的教學設(shè)計是籃球教師開展教學實踐活動的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中要對上課的目的和任務(wù)、選擇什么內(nèi)容、運用哪些方法、如何組織練習等方面進行系統(tǒng)、嚴密的思考并制定好課堂教學方案。有效的教學設(shè)計更應(yīng)該是一個具體化的，符合學生實際的個性化教學過程設(shè)計。特別是當面對男女混合班級時，教學內(nèi)容的選擇和安排就要考慮到男、女生的客觀差異，男生和女生的學習內(nèi)容難度要有區(qū)別。要讓女生通過練習可以掌握教學內(nèi)容，讓她們在學與練中體驗到成功帶來的樂趣，強化自我效能感，不斷增強自信心和對籃球運動的興趣。

1.2.2如何增強女生在籃球運動中的自我效能值

現(xiàn)實的籃球教學課堂上，由于各種各樣的原因，女生似乎承擔了拉拉隊的角色，女生的自我效能感普遍較低，對完成一項運動的信心不強。自我效能感理論為我們提供了以下幾個途徑解決女生自信心不足的問題。

（1）增加獲得成功的體驗。一般來說，成功經(jīng)驗會有助于提高效能期望，反復(fù)的失敗會降低效能期望。因此，為了提高女生的效能值，我們可以通過降低練習難度、降低評價標準等方式讓女生增加獲得成功的體驗，最終建立起女生對籃球運動的信心和愛好。

（2）言語勸說。言語勸說是最為常用的方法，在實際教學中在直接經(jīng)驗或替代性經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行勸說的效果會更好。

（3）替代性經(jīng)驗。人的許多效能期望是來源于觀察他人的替代經(jīng)驗，學生通過觀察其他女生的行為而獲得的間接經(jīng)驗會對自我效能感產(chǎn)生重要影響。因此在籃球課中我們可以向?qū)W生介紹其他女生在一些項目上的成功經(jīng)驗增強其自信心。

2男女合班教學的優(yōu)勢

男女生合班教學是我國傳統(tǒng)的一種教學方法。目前我國的中小學籃球教學中，一直都是男女生合班上籃球課。但是隨著學生年齡的增長，由于學生性別不同，男女生在生理和心理的差異越來越明顯，這種傳統(tǒng)的教學方式也出現(xiàn)了一些弊端。那么如何上好男女生合班籃球課是非常值得我們關(guān)注的問題。

（1）合班教學的氛圍創(chuàng)建?；@球課與其他學科不同，它具有空間大、活動強、轉(zhuǎn)移頻等特點。因此，課前教師必須根據(jù)男、女生特點和教學的需求，努力創(chuàng)設(shè)和諧、高效的教學氛圍來提高教學效果。如在一節(jié)籃球教學課上，為了克服女生對籃球教學課的排斥，提高他們的練習興趣，筆者在上課時，有意安排大家在舞蹈房上課，還特意放了男生參加健美操比賽獲獎的視頻。男生面對明亮的大鏡子和擺放整齊的踏板，放下了羞澀，躍躍欲試，并很快和女生一起融入到練習的隊伍中。教師要善于利用新穎的情景道具來設(shè)計各種富有激情的特定場所來激發(fā)學生的學習興趣，為合班教學提供和諧、有效的教學環(huán)境。

（2）合班教學場地應(yīng)用率高，很多學校由于教學場地的不足，采取合班教學整好可以滿足教學的需要，提高場地應(yīng)用場地利用率。

（3）學生之間相互熟悉，能促進學生相互激勵、相互學習；男女生有了展示自己能力的空間，學生們學習興趣更濃、更投入。男女合班可以激發(fā)學生的學習興趣和上課積極性，使學生由原來的“讓我學、讓我練”。轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W、我要練”，提高課堂學習效率，有利于學生的個性發(fā)展和籃球鍛煉習慣的形成。因此它在青少年的個體心理發(fā)展和社會性適應(yīng)發(fā)展過程中有著重要的引導(dǎo)作用。

（4）合班教學有利于教師在課堂中的采用不同的教學手法。在籃球課中，由于男女生個性、體質(zhì)等方面存在的差異，造成學生的技術(shù)水平高低不同，這些都是正常現(xiàn)象。教師不能在教學中因為男生技術(shù)水平高，活動好安排而偏好男生，只顧和男生參加活動，而把女生丟在一邊。

也不應(yīng)因女生組織紀律好，而讓男生放任自流。這樣，都不能上好籃球課。同時要注意批評和表揚的方法，要實事求是，合情合理，不能偏袒一方，要促使雙方互相尊重，創(chuàng)造出一個團結(jié)和諧，生氣勃勃的課堂氣氛，上好男女生同堂的籃球課。籃球教學中要上好男女生合班的籃球課，教師更要開動腦筋、細心研究、兼顧男女生不同的內(nèi)心要求和感受，在組織教學、運動量負荷、教學的措施方法等等方面精心布置、合理分配、區(qū)別對待，組織學生上好活潑、愉快、有益于身心發(fā)展的男女合班課，這對于學生的心理素質(zhì)、性格發(fā)展、社會適應(yīng)能力以及正確處理男女生關(guān)系等方面都有著積極的指導(dǎo)作用。

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