任彥茹

摘 要：社會(huì)呼喚具有個(gè)性與合作精神的建設(shè)者，為使學(xué)生將來能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，教師必須從培養(yǎng)合作意識(shí)，開展合作活動(dòng)、擴(kuò)大合作效益、增強(qiáng)合作積極性等多方面來給學(xué)生提供一個(gè)相互合作的機(jī)會(huì)，在課堂中為他們構(gòu)建合作的平臺(tái)，讓他們?cè)诤献髦邪l(fā)展，使課堂更富生命力。

關(guān)鍵詞：合作;語文;課堂;生命力

教師在語文語文課堂中構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂中能充分發(fā)揮，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生正確地合作學(xué)習(xí)呢？

一、培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

眾所周知，當(dāng)今時(shí)代是科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而競(jìng)爭(zhēng)的成敗往往取決與人們之間的合作，一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于與他人合作，不善于將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，那么，就不能適應(yīng)時(shí)代的要求。陶行知先生曾說：“學(xué)校是師生共同生活的場(chǎng)所，他們必須同甘苦，甘苦共嘗才能得到精神的溝通、感情的融洽?！蔽蚁脒@“共甘苦”也正是合作的真諦。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中，由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)還是一個(gè)交往的過程。另外，合作學(xué)習(xí)是以團(tuán)體的成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)組內(nèi)合作，小組成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互配合，在組內(nèi)合作及與他組的競(jìng)爭(zhēng)中，既能體驗(yàn)到成功的喜悅，又增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，有效地增強(qiáng)了互助意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

二、優(yōu)化組合學(xué)習(xí)小組，提高課堂教學(xué)效率

所謂合作學(xué)習(xí)，是創(chuàng)設(shè)生生交流機(jī)會(huì)，在團(tuán)結(jié)合作中解決問題的最佳學(xué)習(xí)形式。法國作家莫阿里有這樣一句名言：“學(xué)校里的同學(xué)是比父母更好的教育者?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我覺得應(yīng)綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、個(gè)性等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)和諧”的原則，再根據(jù)不同的課型和問題的需要?jiǎng)?chuàng)建合適的學(xué)習(xí)小組，并由學(xué)生自己制定小組內(nèi)各成員的分工和相應(yīng)的紀(jì)律。比如在上習(xí)作《給——的一封信》時(shí)，某教師讓學(xué)生按寫信對(duì)象的不同進(jìn)行了分組，學(xué)生的寫作積極性十分高漲，小組成員之間你一言我一語，一會(huì)兒討論信的內(nèi)容，一會(huì)兒討論詞語的用法，兩節(jié)作文課下來，信寫得都很成功，課堂教學(xué)效率提高了，對(duì)寫作水平差的學(xué)生更是一次很好的幫助。

三、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）精心選擇合作的內(nèi)容

眾所周知，小組合作學(xué)習(xí)一般需要5分鐘以上，在我們的課堂教學(xué)中占用的時(shí)間比較多。如果不精心選擇合作的內(nèi)容，那就浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。所以在確定小組合作內(nèi)容時(shí)，我首先考慮的是，選擇的內(nèi)容學(xué)生之間可能會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，有不同的發(fā)現(xiàn)。這些問題應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的思考出現(xiàn)困難時(shí)，意見發(fā)生分歧時(shí)，問題涉及面廣、學(xué)生回答不全面時(shí)，或者是學(xué)生主動(dòng)提出有探討價(jià)值的問題時(shí)，我們最好都能及時(shí)地安排小組合作學(xué)習(xí)。這樣，才能把學(xué)生的差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生才會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)，才會(huì)收到相互啟發(fā)的功效。

（二）準(zhǔn)確把握合作的規(guī)則

任何一項(xiàng)活動(dòng)都必須遵循一定的規(guī)則，如果沒有規(guī)則的制約，活動(dòng)就會(huì)處于一種無序的狀態(tài)。為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有序性、有效性，我覺得應(yīng)事先幫助學(xué)生建立以下基本的規(guī)則。

下面以小組討論為例：

四、加強(qiáng)組織與引導(dǎo)，保證有效合作

創(chuàng)建了學(xué)習(xí)小組后，教師便可根據(jù)教學(xué)的具體需要適時(shí)地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在組織過程中，教師應(yīng)對(duì)自己的角色準(zhǔn)確地定位：作為合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者;學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者;學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者;在合作學(xué)習(xí)中教師要善于調(diào)控，捕捉學(xué)生在交流中出現(xiàn)的共同性問題和疑難雜癥，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，詳細(xì)調(diào)控合作的每一細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，切實(shí)保障合作的實(shí)效性

五、交流擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)的效益

在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組的交流，把小組學(xué)習(xí)的成果向全班進(jìn)行展示，增大學(xué)生的信息量，擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)的效益，其主要形式有小組的匯報(bào)發(fā)言、表演等，往往還結(jié)合競(jìng)賽的形式進(jìn)行。在每節(jié)課末我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生模仿課文自編對(duì)話，然后進(jìn)行小組間的短劇表演大賽。學(xué)生在準(zhǔn)備短劇的過程中，為使自己小組的表演獲勝，每個(gè)組員都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，不斷精心編排，在表演時(shí)惟妙惟肖，常讓人耳目一新。通過這樣的組際交流、組際競(jìng)賽，他們學(xué)會(huì)了把其他小組表演中出現(xiàn)的好詞好句充實(shí)到自己的對(duì)話內(nèi)容中去，使自己的表演更真實(shí)，更生動(dòng)，從而也發(fā)展了語言。

六、積極評(píng)價(jià)、調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)的積極性

（一）重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合

由于班級(jí)人數(shù)較多，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是不現(xiàn)實(shí)的，所以，我想運(yùn)用小組成員自評(píng)或互評(píng)的形式，能促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互促，有利于培養(yǎng)學(xué)生友好相處的人際關(guān)系，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的積極性。

（二）重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合

我覺得在對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更多地要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法以及參與程度，關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，并對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分的肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。

合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，它適應(yīng)著社會(huì)發(fā)展的需要。在小學(xué)課堂教學(xué)中，組織有效的合作學(xué)習(xí)，恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和能力的提高，煥發(fā)課堂的生命力！

參考文獻(xiàn)：

[1]王坦.論合作學(xué)習(xí)的基本理念[J].教育研究，2009（2）.68—72.

[4]李吉林，小學(xué)語文情境教學(xué)—情境教育[M]，濟(jì)南：山東教育出版社，2008版.