新課改下的初中語文閱讀教學(xué)

殷艷

摘 要： 現(xiàn)階段的教學(xué)改革背景下，加強(qiáng)對(duì)初中語文的教學(xué)改革比較關(guān)鍵，語文課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，只有在語文知識(shí)的基礎(chǔ)上扎實(shí)地呈現(xiàn)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是比較重要的內(nèi)容。在實(shí)際語文閱讀教學(xué)過程中還存在諸多問題，有針對(duì)性地解決，對(duì)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中語文 閱讀教學(xué)

新課改對(duì)老師教學(xué)提出新的要求，在初中語文閱讀教學(xué)過程中注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度等也比較重視。這就要求在語文閱讀教學(xué)中采取新的教學(xué)模式，促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)水平的提高。

1.新課改下初中語文閱讀教學(xué)重要性及現(xiàn)狀分析

1.1新課改下初中語文閱讀教學(xué)重要性分析

通過語文閱讀教學(xué)，陶冶學(xué)生的生活情操，這是對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的重要方法。語文閱讀能讓學(xué)生通過對(duì)文章的閱讀理解，從中獲得高尚的思想品德，促進(jìn)學(xué)生生活情操的培養(yǎng)[1]。讓閱讀中的思想和學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，這對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高有積極的作用。

通過初中語文閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生的語文成績(jī)提高就有積極作用，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自信。學(xué)生的閱讀水平能力提高了，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，從而提高學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。在語文閱讀教學(xué)中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)提高比較有利，讓學(xué)生對(duì)生活中的美有更深的體會(huì)。

1.2新課改下初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前的初中語文閱讀情況看，在教學(xué)中還存在一些問題有待解決。一些老師在語文閱讀教學(xué)中，不重視學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性得不到有效發(fā)揮[2]。學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在閱讀興趣的培養(yǎng)方面也有很大的阻礙，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)就有著很大的困境。

學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)過程中，和老師的交流溝通比較缺乏。老師在傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響下，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，采取填鴨式的方式，不注重學(xué)生的個(gè)體差異性，就很難提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力水平。在閱讀教學(xué)中缺少科學(xué)的方法，必然會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的提高。

2.新課改下初中語文閱讀教學(xué)策略實(shí)施

面對(duì)新的教學(xué)改革，要充分重視閱讀教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，在教學(xué)策略上科學(xué)地實(shí)施。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)初中語文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了探究，對(duì)語文閱讀教學(xué)水平的提高有積極作用。

第一，語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高，要充分注重學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)生只有在興趣的基礎(chǔ)上，才能充分提高閱讀學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。老師在實(shí)際閱讀教學(xué)過程中，要讓學(xué)生帶著問題閱讀，提出一些簡(jiǎn)單性的學(xué)生在閱讀中就能找到問題的答案，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)有積極的作用[3]。在學(xué)生解答問題之后，老師要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生在閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生滿足感。

第二，初中語文閱讀教學(xué)方法要多樣化。科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量水平的提高有積極作用。在初中語文閱讀教學(xué)過程中，老師可應(yīng)用情境教學(xué)方法，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量水平的提高比較有利。有的閱讀教學(xué)內(nèi)容是比較適合采取情境教學(xué)方法的，這樣能活躍班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮積極主動(dòng)性。在應(yīng)用情境教學(xué)方法的時(shí)候，就要充分以學(xué)生為中心，和教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，這樣才能充分發(fā)揮情境教學(xué)方法的作用。

第三，為提高學(xué)生的閱讀能力，在課外閱讀指導(dǎo)方面要加強(qiáng)。只是依靠課內(nèi)的閱讀內(nèi)容實(shí)施教學(xué)還不夠，老師要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生掌握更多的閱讀知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維?？梢酝ㄟ^閱讀活動(dòng)的方式，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。老師可將中外文學(xué)名著推薦給學(xué)生，活躍閱讀氛圍[4]。可以在班級(jí)中設(shè)立圖書角，老師為學(xué)生提供一些圖書，讓學(xué)生交換閱讀。采用這樣的閱讀教學(xué)方式，有助于學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力。

第四，加強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)，注重凸顯學(xué)生的主體性。學(xué)生的主體性突出是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的重要方法，也能強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考能力。新課改下的初中語文閱讀教學(xué)，就要注重素質(zhì)教學(xué)的方法應(yīng)用，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，對(duì)閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有積極促進(jìn)的作用。要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，并積極地讓學(xué)生發(fā)言，這對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)比較有利。

第五，要通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生的素養(yǎng)。在初中語文閱讀教學(xué)過程中，對(duì)于閱讀內(nèi)容在實(shí)際選擇過程中就要充分重視，選擇一些思想內(nèi)涵比較豐富及對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)的文章。這些方面就能促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高，對(duì)學(xué)生的閱讀能力的提高有積極的促進(jìn)作用。

3.結(jié)語

初中語文閱讀教學(xué)是提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的重要方法，也是語文學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生在閱讀水平上得以有效提高就有助于發(fā)散思維層面，提高獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。通過從理論上加強(qiáng)對(duì)初中語文的閱讀教學(xué)研究，對(duì)實(shí)際閱讀教學(xué)就能提供理論的支持，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。在新課程改革的背景下，只有充分注重教學(xué)的方法科學(xué)應(yīng)用，才能真正促進(jìn)初中語文教學(xué)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李濱.試析高中語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)[J].亞太教育，2016（21）.