潘小蘭

摘要：閱讀習(xí)慣是學(xué)生在閱讀活動(dòng)中經(jīng)過多次重復(fù)和練習(xí)形成的比較穩(wěn)定的態(tài)度和行為。閱讀習(xí)慣對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好的閱讀習(xí)慣有利于中學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。發(fā)展中學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，提高閱讀效率、提升語文素養(yǎng)，就必須培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)

什么是閱讀習(xí)慣？所謂的閱讀習(xí)慣是在良好閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的，是在一定的情況下自覺地進(jìn)行有關(guān)閱讀操作的行為傾向。良好的閱讀習(xí)慣一般包括有目的的進(jìn)行閱讀的習(xí)慣；邊閱讀邊思考的習(xí)慣；專心致志的習(xí)慣；邊閱讀邊圈點(diǎn)；批、劃的習(xí)慣……中小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，而閱讀習(xí)慣則是孩子一生學(xué)習(xí)極為重要的習(xí)慣之一。那么如何正確培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生愛讀書多讀書的習(xí)慣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。為了使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的好習(xí)慣，關(guān)鍵要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始。教師可結(jié)合課堂教學(xué)向?qū)W生推薦課外讀物，如教《皇帝的新裝》時(shí)推薦《安徒生童話選》；教《荷葉 母親》時(shí)推薦名著 《繁星》《春水》；或向?qū)W生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學(xué)生愛讀書、多讀書；或開設(shè)賞析課，介紹名家名篇，使學(xué)生領(lǐng)略文章語言的無窮魅力；或根據(jù)不同學(xué)生的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，使他們體驗(yàn)到讀書是人生的一大樂趣。同時(shí)還可結(jié)合課外活動(dòng)，經(jīng)常組織讀書心得交流會(huì)、故事會(huì)、閱讀比賽和“我最喜愛的一本書”、“我向你介紹一本好書”等活動(dòng)。久而久之，學(xué)生愛讀書、多讀書的良好習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的習(xí)慣

“不動(dòng)筆墨不讀書”，是徐特立先生的名言。包括以下兩個(gè)含義：一是閱讀時(shí)要用符號(hào)在書上進(jìn)行勾點(diǎn)圈畫；二是經(jīng)常寫讀書筆記。閱讀時(shí)，在書上勾點(diǎn)圈畫的過程，就是搜索篩選信息、提煉重點(diǎn)的過程，也是咀嚼品種、加深理解的過程。教師要通過嚴(yán)格的要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)批注。經(jīng)常寫讀書筆記是貯存積累語言材料、提高審美能力與寫作素養(yǎng)的有效方法。在教學(xué)中，我一般以如下五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記：①摘錄詞語、佳句、成語、諺語和古詩詞；②摘錄文章的中心；③摘錄有關(guān)資料；④寫心得體會(huì)；⑤寫對(duì)讀物的意見或建議等。

三、掌握有效的閱讀方法

要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還需要掌握有效、適用的閱讀方法。在教學(xué)過程中，一般向中學(xué)生傳授簡(jiǎn)單、通用的閱讀法。如：

1、快速瀏覽。用較短的時(shí)間通讀一遍，獲取大量的有效信息，得到總體的印象，概括了解文章的主題，大意或觀點(diǎn)、材料，初步感知文章的主要內(nèi)容。

2、有效提問。根據(jù)瀏覽的印象和自己的需要，提出需要弄清的問題，使閱讀文章的目標(biāo)具體明確。提問可以從內(nèi)容與形式兩個(gè)方面去設(shè)計(jì)。內(nèi)容方面包括作者的情況、寫作的背景與動(dòng)機(jī)、主要內(nèi)容、中心思想及社會(huì)意義；形式方面包括體裁形式 、詞語理解、句子的含義、段與段之間的聯(lián)系、寫作手法等。

3、精讀課文。認(rèn)真閱讀文章之后，進(jìn)行圈點(diǎn)、批劃、評(píng)注，弄清詞句含義，逐段理解內(nèi)容，理清線索，把握主題，針對(duì)自己提出的問題，作摘錄，列提綱，做筆記，繪制圖、反復(fù)研讀等。這樣能使我們有效地掌握讀書的重點(diǎn)和要求，切實(shí)具體地解決問題。

4、指導(dǎo)背誦。針對(duì)要求背誦的課文，不一定需要學(xué)生都是一字不差的背下來，可以作嘗試性回憶，再與文章對(duì)照反復(fù)記憶，力求記得準(zhǔn)確、迅速，也可以復(fù)述文章的主要內(nèi)容，默寫提綱，記住要點(diǎn)。

5、課后復(fù)習(xí)?？梢宰裱洃浥c思維的規(guī)律，進(jìn)行系統(tǒng)整理提綱和記筆記，重溫主要問題解決的辦法，完成必要的練習(xí)，能使閱讀獲得較好的效果。

魯迅先生一生勤讀不輟。他認(rèn)為讀書要心到、口到、眼到、手到、腦到。所謂“心到”是指集中精力，全神貫注；“口到”指開卷誦讀，讀出聲音；“眼到”指細(xì)心瀏覽，目光敏銳；“手到”指憑藉筆墨，勤做筆記；“腦到”指善于動(dòng)腦，勤于思考。正是他正確掌握并運(yùn)用了讀書的“五到”，最終成為現(xiàn)代偉大的文學(xué)家。所有說掌握有效的閱讀方法，不但能幫助我們迅速提高學(xué)習(xí)效率；還可以更好地培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣

古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊屛覀兠靼讓W(xué)與思的辯證關(guān)系，“學(xué)而不思”，不從中得到啟發(fā)，不會(huì)活用，不行；“思而不學(xué)”是空想，不知道自己想的問題，前人是否已經(jīng)解決，因此，一定要學(xué)與思結(jié)合才行。從某種意義上說，閱讀的過程是一個(gè)不斷提出問題、不斷解決問題的過程。為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，要求教師在教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：一要經(jīng)常設(shè)置疑點(diǎn)。有疑之處應(yīng)析疑，無疑之處當(dāng)質(zhì)疑，這樣才能啟發(fā)學(xué)生思維；二要教給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生讀書時(shí)要善于思考；三要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀、經(jīng)常鼓勵(lì)那些勤動(dòng)腦、多思考、帶著問題去讀書的學(xué)生，以激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們質(zhì)疑析疑的習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣

學(xué)生要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長(zhǎng)或同學(xué)請(qǐng)教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進(jìn)書包，帶進(jìn)課堂。凡是在讀書過程中遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不理解或理解不準(zhǔn)的詞語，都可通過查字典、詞典來解決。課堂上教師要要求學(xué)生在課外閱讀中常使用工具書，使之逐漸成為習(xí)慣。

“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，是的，良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕能夠練成的，需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中，一點(diǎn)一滴逐步養(yǎng)成的。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方法也會(huì)在實(shí)踐的過程中，根據(jù)學(xué)生具體情況不斷改善。我們相信，在全體師生的共同努力下，我們終將收獲良好的閱讀習(xí)慣，帶著我們的學(xué)生走向書籍中更廣闊美好的大千世界。