感恩教育勢(shì)在必行

王　珍 / 銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

感恩教育勢(shì)在必行

王珍 / 銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧，更加親切。

感恩；教育

在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)，感激他人已被不少麻木而浮躁的現(xiàn)代人所疏遠(yuǎn)和淡漠了，這種不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的潛在影響不可低估。當(dāng)今的學(xué)生，大都生長在十分優(yōu)越的環(huán)境，家庭里的所有資源基本上以孩子為中心在進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，使得一些孩子自我中心的思想也越來越嚴(yán)重。感恩戴德、知恩圖報(bào)的傳統(tǒng)美德越來越缺乏。

近日有新聞?wù)f，張家口的67歲的趙先生在北京某大學(xué)門口拉小提琴，為在內(nèi)蒙古讀書的女兒籌集學(xué)費(fèi)。老父親在街頭賣藝三年，他21歲的女兒竟毫不知情。

2004年11日，南京大學(xué)校園里貼出了一封署名為“辛酸父親的來信”，控訴了一些孩子只知向父母索取，甚至為了多要錢物，偷改入學(xué)通知書，虛報(bào)學(xué)費(fèi)的事情。

2003年2月7日晚上，豫西三門峽市區(qū)的一個(gè)17歲的中學(xué)生小于的父親酒后到其外祖父家，讓小于回去給爺爺、奶奶拜個(gè)年，小于不同意。為此，二人發(fā)生爭吵，小于揮刀砍在父親臉上，其父被及時(shí)送往醫(yī)院搶救。隨后，失去理智的小于認(rèn)為這一切皆因爺爺、奶奶引起，揀起一把斧頭，直奔爺爺、奶奶家，用斧洋朝爺爺、奶奶身上亂砍，致使奶奶身體多處受傷，爺爺因顱腦嚴(yán)懲損傷，經(jīng)搶救無效死亡。

這些事件只能說明一個(gè)問題，青少年缺乏感恩意識(shí)。有位哲學(xué)家說過：世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說沒有人給我任何東西。由此可見，很多青少年缺乏感恩情懷，對(duì)青少年進(jìn)行感恩教育已經(jīng)迫在眉睫。懂得和學(xué)會(huì)感恩，成為時(shí)代的呼喚。

感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧，更加親切。我們自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。對(duì)于今天的青少年來說，感恩意識(shí)絕不是簡單地回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。懂得感恩，才會(huì)懂得付出，才會(huì)懂得回報(bào)。有人說善良的本質(zhì)就是有一顆感恩的心，有了一顆善良的心，他就是一個(gè)幸福的人。對(duì)別人的幫助，哪怕是一點(diǎn)一滴，我們都應(yīng)當(dāng)懷感恩之心；學(xué)會(huì)感恩、民得感恩應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)人的美德。

我們需要開展感恩教育，目的是讓學(xué)生經(jīng)常站在別人的角度，設(shè)身處地去想別人之所想，急別人之所急，衷別人之所衷，樂別人之所樂，積極學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心情感。只有這樣，才能使用我們培養(yǎng)的學(xué)生，能感人所感，知他人之情，能體諒他人、原諒他人、同情他人、幫助他人、愛護(hù)他人，從而形成學(xué)生的道德感。這樣，教育就不會(huì)停留在靠紀(jì)律制度來強(qiáng)迫維持，而是從學(xué)生的心理流淌出來，使學(xué)生的行為規(guī)范上升到心靈的自覺要求和對(duì)生活的熱愛。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生自信、自立、自尊、百折不撓品格的同時(shí)，對(duì)他們開展感恩社會(huì)、感因父母、感恩他人的感恩教育，對(duì)樹立正確的人格有著十分重要的意義。

首先，感恩教育需要我們有意識(shí)地去做。如果我們只知道奉獻(xiàn)，而不知道把自己的勞動(dòng)和付出呈現(xiàn)給孩子從而教育孩子，孩子也就無從感受到社會(huì)和人們對(duì)他的恩愛。前面提到的趙先生，他的“默默的愛”雖然珍貴，但不足??；愛要讓孩子知道，才能激發(fā)起他們的愛心。引起他們發(fā)自內(nèi)心更深的感恩情懷，才是參他們真正的愛。

其次，感恩教育應(yīng)以活動(dòng)為載體。讓青少年從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。它要求教師在教育過程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行相統(tǒng)一，在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報(bào)生活?？梢試@感恩主題在教學(xué)過程中進(jìn)行多方面的拓展，比如開展“說出我心中的愛”“讓我們學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì)；讓學(xué)生寫一篇感謝某某的作文；讓他們回家?guī)透改赶匆淮文_，做一次飯等活動(dòng)，讓他們?cè)诔砷L過程中學(xué)會(huì)尋找愛、思索愛并回報(bào)愛。

在這個(gè)社會(huì)里，愛從來都是雙向的，誰都沒有只奉獻(xiàn)不回報(bào)的義務(wù)，誰也沒有只索取而不付出的權(quán)利。感恩教育是一種以人性喚起人性的教育，感恩教育需要全社會(huì)的關(guān)注。

讓我們的社會(huì)在愛的氛圍中和諧發(fā)展！

[1]陳憲章,姜雪風(fēng),論高校思想政治教育與心理咨詢的結(jié)合[J],黑龍江高教研究,2002,(2).

[2]張志陽,孫鐵牛,對(duì)新形勢(shì)下思想政治教育改革走向的探討[J],探索,2000,(4).

[3]鄭涌,馬建吉,黃希庭,高校心理咨詢與德育工作關(guān)系的研究[J]西南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2001(6).