讓我們一起贏得孩子的合作

山東省東營市利津縣北宋鎮(zhèn)中心幼兒園 曲曉晶

讓我們一起贏得孩子的合作

山東省東營市利津縣北宋鎮(zhèn)中心幼兒園 曲曉晶

依依是我們小班一名新來的小朋友，每次在區(qū)角里玩玩具，都會(huì)把玩具弄得很亂，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，我告訴她要自己收拾好玩過的玩具，每次她都會(huì)理直氣壯地說：“我不，你來收拾吧，在家都是我媽媽收拾，我才不管呢！”從孩子的話里不難聽出，在家里家長不要求孩子自己收拾玩具，所以到了幼兒園老師要求孩子自己收拾玩具，依依一點(diǎn)都不配合。但是在幼兒園這個(gè)大集體里生活，收拾玩具是一項(xiàng)最簡單的游戲規(guī)則，于是我開始注意這個(gè)“不配合”的小公主——用什么方法才能贏得孩子的合作呢？

“孩子為什么不愿意與我們合作呢？”這也許是很多幼兒園老師都在思考的一個(gè)問題，是自己的態(tài)度和語言沒有打動(dòng)孩子？還是孩子那一刻的心理需求沒有得到滿足？

基于這兩點(diǎn)我開始特別“注意”依依小朋友了，初期每次玩玩具，我都會(huì)用商量的語氣說：“依依，活動(dòng)結(jié)束了，是不是該把玩具收好呀？”依依還是那句：“我不，你來收拾吧。”這個(gè)時(shí)候，我沒有強(qiáng)制她，而是一邊慢慢的收拾，一遍對(duì)她說：“好吧，讓我們一起來收拾吧，活動(dòng)結(jié)束了，我們要把玩具收好哦！”

就這樣，再讓依依收拾玩具，依依回答我的語氣開始有了變化，從開始的“我不，你來收拾”變成了“好吧，我們一起收拾吧！”就在依依入園兩個(gè)月以后的一天，她跟小伙伴一起在區(qū)角里玩，玩具弄得到處都是，活動(dòng)結(jié)束其他小朋友剛要起身，依依就說：“先別走，我們一起把玩具收拾好吧！”其他小朋友稍微愣了一下，就開始跟依依一起收拾玩具了。從此以后，不管做什么活動(dòng)，完成后依依都會(huì)很認(rèn)真地跟同伴說：“我們一起把它收拾好吧！”

多棒的小姑娘呀！不可否認(rèn)，依依在收拾玩具的時(shí)候贏得了小伙伴的合作，我們也堅(jiān)信，她的這種能力來源于我們老師的正確的教育方法。每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的歸屬感的需求，如果歸屬感得不到滿足，孩子就會(huì)有孤獨(dú)的感覺，而“讓我們一起……”則恰恰滿足和孩子的歸屬感的需求，從而加強(qiáng)了孩子與老師合作的意愿。

除此之外，老師還要掌握一些贏得孩子合作的技巧，還要根據(jù)孩子的不同性格，采取不同的方法來贏得孩子的合作。

教 育 感 言

在幼兒園里，孩子在交往中的言行大多是從老師那里學(xué)到的。所以老師教會(huì)孩子如何與自己合作，在孩子的人際交往中，他們也會(huì)在老師這里吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)讓他們的小伙伴與他們合作。