郭懷照

(三江學(xué)院商學(xué)院,江蘇 南京210012)

《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》是應(yīng)用型院校國(guó)際貿(mào)易、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的專業(yè)課程,在課程體系結(jié)構(gòu)中處于非常重要的地位,是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。它主要培養(yǎng)學(xué)生掌握進(jìn)出口報(bào)關(guān)的實(shí)際操作能力,是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)與技能模塊中重點(diǎn)培養(yǎng)的核心能力之一。通過本課程的學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)和操作技能,熟悉與海關(guān)管理和制度相關(guān)的法律、法規(guī),掌握不同類型海關(guān)監(jiān)管貨物的報(bào)關(guān)程序,能夠熟練正確填制報(bào)關(guān)單據(jù)等業(yè)務(wù)知識(shí)。能夠勝任外貿(mào)行業(yè)的貨運(yùn)代理、單證處理、報(bào)關(guān)、報(bào)檢和進(jìn)出口收付匯核銷等具體進(jìn)出口業(yè)務(wù)相關(guān)工作。

1 當(dāng)前報(bào)關(guān)行業(yè)面臨的新形勢(shì)

為落實(shí)國(guó)家簡(jiǎn)政放權(quán)、轉(zhuǎn)變職能的要求,從2014年起,海關(guān)總署取消了報(bào)關(guān)員資格全國(guó)統(tǒng)一考試,報(bào)關(guān)從業(yè)人員由企業(yè)自主聘用,由報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)進(jìn)行自律管理。為了滿足報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)專業(yè)性和復(fù)雜性的崗位的需要,由中國(guó)報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)組織實(shí)施的報(bào)關(guān)水平測(cè)試應(yīng)運(yùn)而生,此測(cè)試更加注重實(shí)際的業(yè)務(wù)操作技能的考查。

報(bào)關(guān)水平測(cè)試內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能兩部分。基礎(chǔ)知識(shí)主要考查國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)和單證實(shí)務(wù)等內(nèi)容,注重貼合新政策,新規(guī)定的實(shí)施;業(yè)務(wù)技能部分主要包括進(jìn)出境報(bào)關(guān)、報(bào)關(guān)單填制、保稅加工備案申請(qǐng)與核銷、商品歸類和報(bào)關(guān)核算等5個(gè)模塊,增加的技能部分,是水平測(cè)試的一大特色。如增加了QP系統(tǒng)(即Quick Pass,快速通關(guān)系統(tǒng))錄入報(bào)關(guān)單的操作,以及加工貿(mào)易的業(yè)務(wù)操作等。我們知道,現(xiàn)在的報(bào)關(guān)員,雖然學(xué)過填單,但是除了報(bào)關(guān)行打單員外,基本上不會(huì)QP打單。此水平測(cè)試部分加入QP的錄入操作,對(duì)于提升報(bào)關(guān)單填寫認(rèn)知,為將來適應(yīng)與選擇崗位有很大的幫助。

這一措施帶給我們應(yīng)用型本科院校相關(guān)課程授課教師的很多思考,也促使我們重新定位《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程的人才培養(yǎng)方法和手段,在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法和思路上,應(yīng)該做出相應(yīng)調(diào)整和改革,實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

2 當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀及弊端

2.1 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,一般還是采用教材和PPT課件相結(jié)合的理論講授法,授課教師講解概念、例題和習(xí)題,課后學(xué)生做作業(yè),按照教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的先后順序按部就班進(jìn)行講授,這樣的教學(xué)方法比較注重學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性,有利于實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教學(xué)目標(biāo),但由于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)沒有真正遵循合二為一的指導(dǎo)理念,不利于實(shí)踐操作技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2 知識(shí)內(nèi)容體系還不夠全面

報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)要求報(bào)關(guān)人員掌握與進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)的整個(gè)體系內(nèi)容,具體包括國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、單證制作、貨運(yùn)代理租船訂艙、報(bào)關(guān)專業(yè)知識(shí)等。如在報(bào)關(guān)時(shí)不可避免地要涉及到《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程學(xué)習(xí)的貿(mào)易術(shù)語,常用的適用于水運(yùn)的FOB、CFR和CIF,以及適用于多種運(yùn)輸方式的FCA、CPT和CIP等六個(gè)術(shù)語,相互之間容易混淆,這一部分往往是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié);又如在《單證實(shí)務(wù)》課程里應(yīng)該掌握的制單、審單和改單的業(yè)務(wù)能力,報(bào)關(guān)人員必須熟練掌握,否則會(huì)影響到報(bào)關(guān)單制作等相關(guān)內(nèi)容,從而導(dǎo)致無法正常地開展報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)。但在教學(xué)過程中,《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》和《單證實(shí)務(wù)》作為本課程的先修課程,在講授《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》時(shí),往往其很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)遺忘或者記憶混亂、張冠李戴,在學(xué)生頭腦中形成不了完整的專業(yè)知識(shí)體系,也就影響了本課程的學(xué)習(xí)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性欠缺

在傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),經(jīng)常遺忘前面已學(xué)內(nèi)容,對(duì)一整套報(bào)關(guān)流程并沒有整體概念,當(dāng)然就無法進(jìn)行實(shí)踐操作。以一般進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)為例,傳統(tǒng)的課程講授內(nèi)容只涉及申報(bào)、查驗(yàn)、征稅和放行四個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),在申報(bào)環(huán)節(jié)只強(qiáng)調(diào)報(bào)關(guān)單位應(yīng)該在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、以什么形式進(jìn)行申報(bào),以及申報(bào)遲延滯報(bào)金的計(jì)算等內(nèi)容,并沒有融入申請(qǐng)進(jìn)出口許可證、商品歸類、報(bào)關(guān)單的填寫等,在征稅環(huán)節(jié)也沒有把進(jìn)出口稅費(fèi)的計(jì)算部分一起講解,所以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是零散的。另外,學(xué)生應(yīng)該對(duì)各種不同類型的海關(guān)監(jiān)管貨物在報(bào)關(guān)時(shí)是否需要前期階段、后期階段以及在前期和后期階段需要報(bào)關(guān)人員完成哪些工作、準(zhǔn)備哪些單據(jù)等業(yè)務(wù)要熟練掌握,但學(xué)生經(jīng)常不是忘記,就是混為一談。

2.4 與實(shí)踐應(yīng)用配套的教材欠缺

一本好的教材對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)來說都至關(guān)重要。在教材的選用上,目前的大部分《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》教材還都偏向于理論,而更貼近于實(shí)際業(yè)務(wù)的報(bào)關(guān)水平測(cè)試教材則更適合考試,不適于在教學(xué)課堂上當(dāng)作教材使用。所以,在實(shí)際教學(xué)中,授課教師要么借助報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件,調(diào)整教學(xué)知識(shí)模塊的順序,要么自行編寫補(bǔ)充輔導(dǎo)教材或講義,這些無疑都加大了授課教師額外的工作量,占用了很多時(shí)間。這樣的話,教師沒有足夠的精力去認(rèn)真研究設(shè)計(jì)和安排有效的模擬訓(xùn)練,去引領(lǐng)學(xué)生融會(huì)貫通并掌握所有的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。

2.5 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排不合理

應(yīng)用型本科院校一直致力于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力這一培養(yǎng)目標(biāo)。很多高校往往在總課時(shí)不變的前提下,加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量,這就不得不壓縮理論課時(shí)量。這樣安排的后果就是,在學(xué)生對(duì)于報(bào)關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)尚未掌握的情況下,就直接到實(shí)訓(xùn)機(jī)房進(jìn)行模擬教學(xué)軟件的操作練習(xí),根本就實(shí)現(xiàn)不了所謂實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

2.6 授課教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

我國(guó)大部分高校招聘教師時(shí)都以學(xué)歷作為硬性條件,一般都要求要具備碩士研究生學(xué)歷。目前,我國(guó)幾乎都是高職類院校才開設(shè)報(bào)關(guān)和國(guó)際貨代專業(yè),所以在應(yīng)用型本科院校從事《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的教師幾乎均為非報(bào)關(guān)專業(yè)畢業(yè)生,大部分都是畢業(yè)于國(guó)際貿(mào)易學(xué)相關(guān)專業(yè),畢業(yè)后直接到高校從事教學(xué)工作,對(duì)報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)普遍存在沒有實(shí)踐經(jīng)歷、實(shí)際業(yè)務(wù)不清的現(xiàn)象。而大量擁有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的、畢業(yè)于報(bào)關(guān)專業(yè)的報(bào)關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員,由于受到學(xué)歷等方面的限制,使得其沒有機(jī)會(huì)到高校任教。

3 基于報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)技能構(gòu)建課程知識(shí)體系

傳統(tǒng)《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程的知識(shí)模塊一般是各自為政、獨(dú)立教學(xué)的,學(xué)生感覺不到知識(shí)的連貫系統(tǒng)性。從報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)技能來看,在教學(xué)中應(yīng)該按照《報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)操作規(guī)范》的要求,借鑒職業(yè)技能大賽的經(jīng)驗(yàn),以及中國(guó)報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)組織實(shí)施的報(bào)關(guān)水平測(cè)試的具體要求,根據(jù)報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)技能的需要,對(duì)《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容進(jìn)行整合與改革。以培養(yǎng)學(xué)生的報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)能力為目標(biāo),重新構(gòu)建課程知識(shí)體系確定知識(shí)技能點(diǎn),以報(bào)關(guān)工作過程為主線重新整合。

3.1 分析報(bào)關(guān)員的工作過程,構(gòu)建課程知識(shí)體系

3.1.1 報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)基本工作程序

報(bào)關(guān)是指進(jìn)出口貨物收發(fā)貨人、進(jìn)出境物品的所有人、進(jìn)出境運(yùn)輸工具負(fù)責(zé)人或他們的代理人向海關(guān)辦理貨物、物品、運(yùn)輸工具的進(jìn)出境手續(xù)及相關(guān)海關(guān)事務(wù)的過程,是國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中非常重要的環(huán)節(jié)。

報(bào)關(guān)員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)的高低,直接影響到海關(guān)的業(yè)務(wù)監(jiān)管水平和通關(guān)效率。因此,必須全面而透徹地分析報(bào)關(guān)員的具體工作任務(wù)及其過程,并能夠?qū)?bào)關(guān)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)工作程序一：申報(bào)。

申報(bào)是指報(bào)關(guān)單位依照法律、法規(guī)的要求,在海關(guān)規(guī)定的期限和地點(diǎn),采用電子數(shù)據(jù)和紙質(zhì)報(bào)關(guān)單的形式,向進(jìn)、出境地海關(guān)報(bào)告貨物的實(shí)際進(jìn)出口情況,并接受海關(guān)審核的行為。

(2)工作程序二：配合查驗(yàn)。

海關(guān)查驗(yàn)是指海關(guān)為了確定報(bào)關(guān)單位向海關(guān)申報(bào)的內(nèi)容與進(jìn)出口貨物的實(shí)際情況是否相符,或者為了確定商品的狀況、歸類、價(jià)格和原產(chǎn)地等,依法對(duì)進(jìn)出口貨物進(jìn)行實(shí)際核查的執(zhí)法行為。

海關(guān)通過查驗(yàn),檢查報(bào)關(guān)單位是否存在瞞報(bào)、偽報(bào)和申報(bào)不實(shí)等行為,同時(shí)也為海關(guān)的統(tǒng)計(jì)、征稅和后續(xù)管理提供可靠的第一手資料。報(bào)關(guān)單位將報(bào)關(guān)單及隨附貨運(yùn)單證提交給貨物進(jìn)、出境地海關(guān),海關(guān)對(duì)報(bào)關(guān)單進(jìn)行審核,對(duì)需要查驗(yàn)的貨物由海關(guān)進(jìn)行查驗(yàn)。

(3)工作程序三：繳納稅費(fèi)。

海關(guān)查驗(yàn)無誤之后,核對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)計(jì)算的稅費(fèi),開具稅款繳款書和相關(guān)票據(jù)。報(bào)關(guān)單位在規(guī)定時(shí)間內(nèi),向指定銀行辦理稅費(fèi)繳付手續(xù),繳款成功后,報(bào)關(guān)單位即可報(bào)請(qǐng)進(jìn)、出境地海關(guān)辦理貨物放行手續(xù)。

(4)工作程序四：提取或裝運(yùn)貨物。

報(bào)關(guān)單位在依法辦理了進(jìn)出口貨物的申報(bào)、配合查驗(yàn)、繳納稅費(fèi)或提供擔(dān)保等手續(xù)以后,海關(guān)對(duì)進(jìn)出口貨物做出結(jié)束進(jìn)出境現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管的決定,允許貨物離開海關(guān)監(jiān)管現(xiàn)場(chǎng)?，F(xiàn)場(chǎng)放行一般是由進(jìn)、出境地海關(guān)在進(jìn)口貨物提貨憑證(即提貨單)或出口裝貨憑證(即裝貨單)上加蓋海關(guān)放行章,報(bào)關(guān)單位持加蓋了放行章的提貨單或裝貨單,憑以到貨物進(jìn)、出境地的港區(qū)、機(jī)場(chǎng)、車站等地的海關(guān)監(jiān)管場(chǎng)所辦理提取進(jìn)口貨物或?qū)⒊隹谪浳镅b上運(yùn)輸工具的手續(xù)。

3.1.2 構(gòu)建課程主要知識(shí)體系

在深入報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)一線,以及同相關(guān)企業(yè)人員商討、調(diào)研的基礎(chǔ)上,構(gòu)建主要報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)技能點(diǎn)?？梢詫⒄麄€(gè)報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)技能分成若干個(gè)部分,報(bào)關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)部分,包括報(bào)關(guān)與海關(guān)管理、對(duì)外貿(mào)易管制制度、與報(bào)關(guān)有關(guān)的進(jìn)出口法律法規(guī);報(bào)關(guān)程序及報(bào)關(guān)單填制部分,包括一般進(jìn)出口貨物、保稅貨物、特定減免稅貨物和暫準(zhǔn)進(jìn)出境貨物等不同類型海關(guān)監(jiān)管貨物的報(bào)關(guān)程序及其報(bào)關(guān)單填制;進(jìn)出口稅費(fèi)部分,包括貨物原產(chǎn)地的確定、完稅價(jià)格的計(jì)算、進(jìn)口環(huán)節(jié)稅等各類進(jìn)出口稅費(fèi)的計(jì)算。

本文認(rèn)為應(yīng)把報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)流程中的工作流程作為主要的教學(xué)環(huán)節(jié),并對(duì)此進(jìn)行深度剖析,同時(shí)結(jié)合報(bào)關(guān)職業(yè)能力測(cè)試的相關(guān)要求,提煉出以下六個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)：

(1)報(bào)關(guān)基礎(chǔ)知識(shí);

(2)進(jìn)出口貨物的通關(guān)程序和步驟;

(3)進(jìn)出口報(bào)關(guān)單等相關(guān)單據(jù)的繕制;

(4)對(duì)進(jìn)出口商品進(jìn)行歸類,查找確認(rèn)商品的8位稅號(hào);

(5)進(jìn)出口稅費(fèi)核算;

(6)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作流程。

3.2 根據(jù)知識(shí)技能點(diǎn),建立相配套的教學(xué)方法和手段

確定知識(shí)技能點(diǎn)后,就是要建立與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。應(yīng)用型本科院校的教學(xué)應(yīng)該不同于重點(diǎn)高校的純理論教學(xué),相對(duì)來說,學(xué)生缺乏積極的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性,特別需要老師的正確引導(dǎo)。因此,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、確定合適的教學(xué)方法和手段則顯得至關(guān)重要。

3.2.1 報(bào)關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)部分的教學(xué)方法

報(bào)關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)部分的教學(xué),應(yīng)綜合運(yùn)用課堂講授法和課后指導(dǎo)法進(jìn)行。課堂講授是采用教材和PPT課件結(jié)合的理論講授,以教師為主,在課堂上授課教師講解概念和相關(guān)例題、習(xí)題。課后指導(dǎo)是教師可以在教學(xué)過程中引入如慕課和資源庫(kù)這樣的開放性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自學(xué)和預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),也可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間,通過瀏覽如海關(guān)總署等相關(guān)網(wǎng)站、閱讀教輔參考書等方式,以達(dá)到獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。

3.2.2 報(bào)關(guān)程序及報(bào)關(guān)單填制部分的教學(xué)方法

不同類型海關(guān)監(jiān)管貨物的報(bào)關(guān)程序及報(bào)關(guān)單填制部分,為本門課程的重點(diǎn)內(nèi)容,應(yīng)在不同階段采用不同的教學(xué)方法。首先,我們先通過課堂講授進(jìn)行理論講解,讓學(xué)生直接、快速、精煉地掌握各類貨物的報(bào)關(guān)程序基礎(chǔ)知識(shí)。其次,教師通過直觀演示法對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件進(jìn)行程序上的操作,使學(xué)生理清報(bào)關(guān)的系統(tǒng)知識(shí)體系。再次,在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn),給每個(gè)小組分配任務(wù),讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的業(yè)務(wù)角色,模擬報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行報(bào)關(guān)訓(xùn)練,由教師對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。之后,由學(xué)生對(duì)小組的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié),并形成書面實(shí)訓(xùn)報(bào)告,保證學(xué)生對(duì)報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)和操作技能掌握的質(zhì)量。最后,教師可帶學(xué)生到報(bào)關(guān)單位等校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行參觀,加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握。

對(duì)學(xué)生來說,去報(bào)關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是最理想的實(shí)踐方式,但外貿(mào)企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)也決定了很難把學(xué)生大批量地外派到企業(yè)進(jìn)行真正的業(yè)務(wù)實(shí)踐。因此,進(jìn)一步完善學(xué)校機(jī)房?jī)?nèi)部的場(chǎng)景式模擬實(shí)驗(yàn)室,是相對(duì)而言最合適的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。在實(shí)踐模擬過程中,盡可能地邀請(qǐng)報(bào)關(guān)企業(yè)相關(guān)人員到學(xué)校模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),這樣結(jié)合的話才能達(dá)到理想的授課和學(xué)習(xí)效果。

3.2.3 進(jìn)出口商品歸類部分的教學(xué)方法

由于商品歸類的技術(shù)性和復(fù)雜性,無論是實(shí)際的報(bào)關(guān)業(yè)務(wù),還是在報(bào)關(guān)職業(yè)能力測(cè)試中,商品歸類都是一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

對(duì)于進(jìn)出口商品歸類部分的教學(xué),教師在每次授課前,可以把全班學(xué)生分成若干組,建立預(yù)歸類團(tuán)隊(duì),以小組為單位成立若干報(bào)關(guān)企業(yè),提前布置工作任務(wù),供各歸類小組預(yù)習(xí)。如讓學(xué)生預(yù)習(xí)各歸類總規(guī)則的主要內(nèi)容、各類注釋、章注釋及歸類方法,指導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)、親臨超市或商場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)查看商品等途徑獲取商品知識(shí)(如商品的規(guī)格、成分等基本要素),可以制成圖片集,并選擇性地對(duì)商品進(jìn)行預(yù)歸類。在授課過程中,當(dāng)小組成員掌握相關(guān)歸類規(guī)則和歸類技巧及思路后,各小組的任務(wù)就是對(duì)教師或其他小組提供的授課前準(zhǔn)備的素材進(jìn)行歸類,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成商品歸類的課堂練習(xí)。另外,為了活躍課堂氣氛,教師也可以在練習(xí)過程中,設(shè)定競(jìng)賽環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)大家對(duì)商品歸類的學(xué)習(xí)積極性。

3.2.4 稅費(fèi)計(jì)算部分的教學(xué)方法

進(jìn)出口關(guān)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅、消費(fèi)稅等稅費(fèi)計(jì)算部分,采用講授和練習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。先對(duì)知識(shí)進(jìn)行課堂講授,然后結(jié)合相關(guān)案例,特別是蘇南地區(qū)的有關(guān)進(jìn)出口案例,進(jìn)行稅費(fèi)計(jì)算的練習(xí),最終達(dá)到學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)和掌握稅費(fèi)計(jì)算技能和技巧的目標(biāo)。

4 結(jié)論

總之,《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》是一門實(shí)際操作技能要求很高的課程,在報(bào)關(guān)水平測(cè)試改革的新形勢(shì)下,授課教師要在教學(xué)中不斷地探索和改革教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性。使學(xué)生在掌握?qǐng)?bào)關(guān)業(yè)務(wù)理論知識(shí)的同時(shí),又切實(shí)提高其業(yè)務(wù)操作能力,為國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)領(lǐng)域培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力扎實(shí)、素質(zhì)全面、能夠勝任各報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)崗位工作的復(fù)合型人才。

[1]張艷麗.以工作過程為導(dǎo)向的《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革[J].物流科技,2014,(1)：132-133.

[2]杜紅艷.《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)內(nèi)容的整合與改革——基于“職業(yè)技能大賽”的視角[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(10)：193-194.

[3]郭麗霞.基于工作過程的《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(2)：166-169.

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