如何構建小學體育高效課堂

杜茂發(fā)

經過這些年的課堂實踐，個人認為，小學體育高效課堂應該包括課前延伸、課內探究、課后延伸三個步驟。下邊我就從這幾方面闡述一下我的觀點。

一、教學預設

教學預設就是為了達到預期的教學目標，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。如：教師在進行課堂教學設計時，要考慮：學生在掌握學習內容的過程中可能會出現怎樣的問題？采取怎樣的對策（既方法和手段）可以解決這些問題？制定出“教什么“和如何教”，乃至如何“指導學生學”，甚至如何“引導學生探究和展”的操作方案，最終才能提高課堂教學的高效性。

二、追求開放多樣的教學內容

1.做到教學內容多樣化。

根據兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內容的教學也可以從不同的角度切入。例如，在30米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學內容的內涵和外延。

2.做到教學內容游戲化。

小學低年級的教學內容一般都比較簡單，沒有較難的技術，是可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內容進行游戲化的改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，學大雁排排隊、推火車等形式，提高了學生的練習積極性。

3.做到教學內容循環(huán)化。

教學內容的單一重復有利于掌握一定的動作技術，但是也易引起學生厭煩，我們可以對多個內容進行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的切入點要有一定的聯系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內容，讓學生在不知不覺中得到了提高。

4.做到教學內容生活化。

許多的教學內容和我們的生活緊密相連，教學內容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學內容設計的主題更貼近學生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。

三、有效的課堂管理

體育教學過程實際上就是教師對學生的一個管理過程。體育課堂上體育教師管理得好壞是一門藝術，直接影響著教學的質量。有些體育教師不注意這方面的問題，在體育課中直接和學生發(fā)生語言和身體的正面沖突，直接影響了師生和諧和體育課的進展。體育課大部分是在課外進行的教學活動，受諸多的因素影響，它不同于其它課程容易組織管理，給體育教師帶來了一定的管理困難，這就要求體育教師講課聲音要宏亮，精講精練，重點突出，同時還要掌握一定的管理知識和方法，使體育課能夠按照教學內容順利進行，不斷提高教學質量，達到預期教學目的。

具體的管理方式應從以下幾方面來體現：

首先，應從思想上管理。學生的思想管理直接體現在學生上課的組織紀律性和課堂精神面貌。體育教師在課堂上的管理不能僅靠大聲的呵斥，要做好學生思想上的管理，應制訂系統(tǒng)的教育教學計劃，讓學生明確課堂教學內容和教學目標。要求學生根據各自的情況，制訂出自己的學習目標。強調課堂紀律，教師必須深入實際了解學習情況，聽取學生的意見，而且體育教師應經常和班主任取得聯系，反饋學生信息，共同加強學生思想教育。

其次，時間上的管理。體育課基本上由開始部分、基本部分、結束部分三個部分組成。開始部分首先是排隊整隊、檢查服裝、安排見習。雖然這是一個簡單的過程，但很浪費時間，怎樣從一開始就進入上課狀態(tài)，合理安排各環(huán)節(jié)，體現的是一個教師的管理水平。課中存在著大量的活動安排、糾正錯誤、中間休息等組織手法，實踐中得出，只要教師充分備好課、注重時間管理，那么，體育課就會有條不紊地進行。

最后，根據學生不同年齡的心理特點，采用不同的教學方法和教學手段。在體育教學中，教學內容的難易程度往往會影響學生學習的興趣，再加上學生的基礎、興趣愛好、接受能力等個體差異，這些都會影響教學的效果。所以，體育教師應積極調動學生參與管理，這樣學生就會以高度的責任感積極投入到體育鍛煉中，從而使教學質量不斷提高。

四、豐富教學手段以激發(fā)興趣

教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學手段的介入能夠提高學生的興趣。

從視覺的刺激角度看，圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學生全新的感受，刺激學生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學生理解授課的意圖。

再從聽覺的變換來說，除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學生產生刺激。如學動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學生都會身心愉悅的把這些應用到我的課堂中后，我覺得對于傳統(tǒng)的教學觀念有所突破，而且也遵循了教育教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，改變了教師的教學方式和學生的學習方式。希望對于構建體育高效課堂能有更好的效果，且行且看且期待吧！