余小剛

摘要：由于初中學(xué)的生理和心理都尚未成熟，正在發(fā)育階段，他們面臨學(xué)習(xí)生活以及人際交往時難免會出現(xiàn)心理上的一些問題和困惑，家長和老師若能及時給予心理輔導(dǎo)，這會對孩子們的成長發(fā)育有積極作用。班主任是班級管理的主要負(fù)責(zé)人，關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)和搞好心理輔導(dǎo)工作可謂是責(zé)無旁貸，這也是班主任工作的關(guān)鍵點。所以，作為班主任一方面重視心理輔導(dǎo)，一方面掌握學(xué)習(xí)一些心理輔導(dǎo)方面的科學(xué)有效的方法。筆者結(jié)合個人實踐經(jīng)驗，在本文主要探討了初中班主任怎樣做好學(xué)生的心里輔導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：初中班主任；初中生；心理輔導(dǎo)；措施

班主任可以說是“一班之主”，負(fù)責(zé)班級的管理事務(wù)，同時關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)也是主要工作內(nèi)容。所以，班主任要多方面積極掌握學(xué)生的情況，尤其是處在生長發(fā)育關(guān)鍵階段的初中生的心理，能及時發(fā)現(xiàn)問題，并積極采取措施進行心理輔導(dǎo)，排解他們的心理問題。由此可見班主任既要管好班級事務(wù)，又要搞好學(xué)生的心理工作，因為初中生群體比較特殊，這項工作并不容易，需要下點功夫、付心血代價的。

一、提升自身的心理輔導(dǎo)理論和策略水平

良好的心理輔導(dǎo)理論作后盾，班主任的輔導(dǎo)能力就會更有高，就更適應(yīng)現(xiàn)在初中生的心理問題多樣化的新形勢，因此，班主任必須要緊跟新形勢要求步伐，努力學(xué)習(xí)理論知識，增強心理輔導(dǎo)能力。同時，學(xué)習(xí)理論知識也要結(jié)合具體的工作實際情況，學(xué)習(xí)掌握前沿的心理學(xué)理論來武裝自己，不斷汲取輔導(dǎo)的技巧，提升自己的心理輔導(dǎo)藝術(shù)。心理健康輔導(dǎo)并不是隨心所欲的，實踐中還是需要運用科學(xué)的策略。第一，開展心理健康教育需設(shè)定行之有效的輔導(dǎo)方案。班主任根據(jù)年級高低、學(xué)生的性別，設(shè)計出相對應(yīng)的行之有效的輔導(dǎo)方案，確保輔導(dǎo)的效率和順利實施。第二，保證不泄露和侵犯學(xué)生的隱私。心理輔導(dǎo)工作往往會涉及到學(xué)生的個人隱私或者心里的小秘密。這也是心理輔導(dǎo)開展過程中的一道障礙，擔(dān)心隱私導(dǎo)致學(xué)生不愿開口暢談，這就需要教師保持操守，做好保密隱私工作，不可隨意把學(xué)生的隱私情況泄露給其他人，，造成師生之間的隔閡和不信任，不利于以后的工作的開展。第三，心理輔導(dǎo)是一項持久戰(zhàn)。由于心理問題不可能一次輕易解決，這給輔導(dǎo)工作拉長了戰(zhàn)線，需要班主任長期關(guān)注心理問題學(xué)生，適時適地適當(dāng)?shù)亟o予幫助和輔導(dǎo)。

二、利用好班干部，作自己的好助理

班干部可以說是班主任的助手助理，班干部對班級的最新情況了解的更細膩全面。班里最近發(fā)生什么事，哪個學(xué)生出現(xiàn)什么樣的心理波動，等等，班干部有時候了解的比班主任掌握清楚，因此，發(fā)揮好班干部這樣的好助理作用很關(guān)鍵。一方面能讓班主任從千絲萬縷的雜事中抽身，掌握班級大局，另一方面對提升班干部管理和協(xié)調(diào)能力也大有裨益。教師就得在班里選出合適的人選作自己的助理助手，選擇那些有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)班干部，并不斷地對他們予以培訓(xùn)和指導(dǎo)，處理好班級的人際關(guān)系，關(guān)鍵是做好和班主任的匯報交流。同時，班主任要確保班干部的思想認(rèn)識正確，認(rèn)清自己的職責(zé)，不可頤指氣使，把自己置身于班級之外。

三、搭建師生之間友誼橋梁，促進心理輔導(dǎo)工作順利開展

班主任在管理班級事務(wù)時，懷揣真摯的愛心去幫助感化學(xué)生，時刻向?qū)W生傳遞愛的行動和言語，促進師生之間心與心的交流，和諧融洽師生之間的關(guān)系，搭建一座師生友誼的橋梁。初中生階段比較特殊，他們的心理波動比較大，情緒較為反復(fù)，而且又不知道怎樣排解自己的心理難處和困惑，不知道該向誰訴說心里的小秘密，他們甚至不愿意主動與人溝通，因此，班主任的心里輔導(dǎo)工作就顯得格外重要和必要了，用一顆真心去愛護學(xué)生，了解他們的困惑和心理問題，尊重他們的隱私和想法，照顧他們的小情緒，理解他們這個時期的迷茫和無助。結(jié)合每個孩子的特點和性格，因人制宜，關(guān)注他們的心理動態(tài)和心理需求。比如，筆者教過一名性格非常孤僻，不善交流的男孩子，課堂上經(jīng)常是睡覺不聽課學(xué)習(xí)成績不好。通過多渠道得知，這個孩子從小生活在一個單親家庭，父母對他關(guān)心極少，缺乏家庭的關(guān)愛和教育。面對這個棘手的問題，筆者借各種機會接觸他，和他談心，用關(guān)心和溫暖感化他，他體會到來自長輩的關(guān)愛，覺得這個世界上并不是沒有人在乎他關(guān)注他，他心理上開始有了好轉(zhuǎn)；接下來，通過在班級集體活動中，讓同學(xué)們更多地去幫助關(guān)注他，感覺到同學(xué)們對他的關(guān)心，他就愛是愿意和同學(xué)們在一起接觸聊天了；又借著課后和他交流，以及在微信等上和他進一步交流和談心，讓他知道很多人其實都是很愿意和他交往做朋友的，他最終變得善談一些。就這樣，借助教師對學(xué)生的關(guān)心和幫助，學(xué)生走出自己封閉的心理暗房，和老師和同學(xué)的關(guān)系越來越和諧融洽，促進學(xué)生的心理健康和成長發(fā)展。

四、因人制宜、因勢利導(dǎo)地開展心理輔導(dǎo)

對初中生開展心理輔導(dǎo)并不簡單，需要教師因人制宜，結(jié)合實際疏導(dǎo)心理問題，因勢利導(dǎo)排解他們的心理困惑。個人實踐中發(fā)現(xiàn)以下兩點比較湊效：

1、有威信和人格魅力。想要做好班主任的工作，個人的威信和人格魅力起著重要作用。威信是師生交往的信任基礎(chǔ)和學(xué)生對教師的認(rèn)可，人格魅力則有助于學(xué)生愿意和教師交朋友，進行心理上的交流和溝通，這兩個要素對心理輔導(dǎo)工作的開展都是有促進作用的。

2、教學(xué)生為人處事原則。教師教授學(xué)生知識天經(jīng)地義，但教會他們?yōu)槿颂幨碌脑瓌t更重要，知識的學(xué)習(xí)幫助其有一定的文化修養(yǎng)，而正確的為人處事方式則幫助他今后的成長發(fā)展更加平順。

總之，心理輔導(dǎo)工作是一項長期又艱巨的工作，需要一定的專業(yè)理論知識，還要班主任掌握一定的專業(yè)技巧和藝術(shù)，因人制宜開展心理輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)心理生理都健康發(fā)展的好學(xué)生。

參考文獻

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