王 燕 / 天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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淺談中職學(xué)校教學(xué)工作中存在的主要問題和解決措施

王 燕 / 天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

【摘 要】目前，中職學(xué)校普遍陷入困境，家長和學(xué)生對中職教育存在質(zhì)疑，社會對中職學(xué)校教育成果不認(rèn)可，究其原因，中職學(xué)校的教學(xué)工作中確實存在許多問題，本文主要闡述了這些存在的主要問題和具體的解決措施，希望以此來幫助中職學(xué)校盡快走出困境。

【關(guān)鍵詞】課程；方式；措施；優(yōu)化

“技術(shù)人員和工人是企業(yè)最寶貴的財富”，中職學(xué)校正是培養(yǎng)企業(yè)技術(shù)人員的搖籃。但是近些年以來，中職學(xué)生畢業(yè)出路窄、上崗適應(yīng)慢等一系列問題逐漸凸顯出來，使得許多學(xué)生和家長對中職學(xué)校的教育沒有信心，中職學(xué)校的招生日益困難，究其原因，這與中職學(xué)校在教學(xué)工作中存在的各種問題是分不開的。中職學(xué)校要想改變現(xiàn)狀，幫助學(xué)生和家長重拾信心，就必須首先清楚的認(rèn)識到自身存在的問題，并以最佳且有效的方法加以解決。我是一名中職學(xué)校的普通教師，從事教學(xué)工作17年。在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為職校教學(xué)工作中存在的問題主要有以下幾方面：

一、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理

目前，中職學(xué)校的課程設(shè)置還主要沿襲以往課程的設(shè)置體系，課程設(shè)置還是以理論課為主，過多的強調(diào)理論的寬度和廣度，忽略了課程的實用性，背離了中職學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)技術(shù)人員的目標(biāo)，與大中專院校的培養(yǎng)目標(biāo)相混淆。這樣的課程設(shè)置結(jié)果就使得學(xué)生知道的很多，但能真正掌握并能動手實踐的卻少而又少，這在學(xué)生走上工作崗位后表現(xiàn)的尤為突出?，F(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)出路往往就是工廠的操作工，從事簡單重復(fù)的體力勞動，違背了中職學(xué)校的培養(yǎng)初衷，這也使職業(yè)教育陷入了困境。

二、教學(xué)仍以傳統(tǒng)方式為主

中職學(xué)?，F(xiàn)在的教學(xué)方式還是以傳統(tǒng)的講授方式為主，老師在上面講，學(xué)生坐在下面聽，一塊黑板，一支粉筆貫穿整個45分鐘，雖然教學(xué)中也使用了一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但也只是流于形式，改變不了課堂的本質(zhì)。這種教學(xué)方式枯燥乏味，把本應(yīng)由學(xué)生動手和親身實踐的專業(yè)課搞成了一潭死水，學(xué)生不愛聽，教學(xué)效果差，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)與實踐相脫離，學(xué)生不能學(xué)以致用

中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容實用性差，教具陳舊落后，這都與現(xiàn)代社會的要求嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生走上工作崗位后發(fā)現(xiàn)老師講的和實際用的之間存在很大的差距，要想適應(yīng)崗位需要，還要經(jīng)過重新學(xué)習(xí)，這就使得很多學(xué)生認(rèn)為老師講得沒有用，上課不認(rèn)真聽講，課堂教學(xué)秩序混亂。

四、對學(xué)生的認(rèn)識存在誤區(qū)

中職學(xué)校的生源主要來自各個初中校被高中選拔淘汰下來的學(xué)生，他們和高中學(xué)生相比各方面素質(zhì)相對較差，接受知識的能力較弱，這就使得任課教師總是喜歡帶有色眼鏡來看待學(xué)生，在教學(xué)中難免存在懈怠，影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

針對中職教育存在的以上各種問題，我們必須找到行之有效的方法加以解決，才能幫助中職學(xué)校走出困境。我認(rèn)為在當(dāng)前的情況下，只有從以下幾方面入手，才有可能使中職學(xué)校擺脫困境。主要措施如下：

五、增強課程設(shè)置的實用性，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

從中職學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)人員的教育目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合企業(yè)需要，打破原有的課程設(shè)置體系，對各專業(yè)的課程重新進行設(shè)置，放棄單純追求課程設(shè)置的內(nèi)容多覆蓋廣，改為強調(diào)課程的實用性與針對性，保證學(xué)生確實掌握一門技能，滿足企業(yè)對人員的需求。例如，財會專業(yè)可以放棄網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理、國際會計等課程，加大基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、電算化會計、會計實習(xí)等課程的學(xué)習(xí)力度，開設(shè)出納崗位、倉庫管理等更加實用的專業(yè)課程，使學(xué)生真正掌握財務(wù)的處理技能，能在社會上找到對應(yīng)的工作崗位，實現(xiàn)學(xué)以致用。

六、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“圈養(yǎng)”為“散養(yǎng)”

改變長久以來的以教師為中心、教師的教學(xué)方法和手段單一，教學(xué)方式一直是以灌輸為主、忽視知識應(yīng)用的現(xiàn)狀，打破老師在上、學(xué)生在下的形式，強調(diào)以學(xué)生為主體的課堂形式，變“圈養(yǎng)”為“散養(yǎng)”。我們的課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的活動為主 ，提供大量的時間讓學(xué)生去動手實踐，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，這樣不僅能加強我們教學(xué)的實用性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，活躍我們的課堂。例如，我在講會計模擬這門課時，讓學(xué)生分成幾個小組圍坐在一起，全程以學(xué)生動手為主，體會各種業(yè)務(wù)的處理流程，我只在學(xué)生出現(xiàn)問題是才出手干預(yù)，每堂課學(xué)生的積極性都很高，一個學(xué)期下來，學(xué)生知識掌握的很扎實，動手能力得到了很大提高。

七、校企聯(lián)合，將課堂搬到工作現(xiàn)場

中職學(xué)校要想解決教學(xué)與企業(yè)需要相脫節(jié)、教學(xué)與實際應(yīng)用相脫節(jié)的問題，提高學(xué)生適應(yīng)工作崗位的速度，就必須做到與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，把我們的教學(xué)從教室搬到企業(yè)的工作現(xiàn)場，讓企業(yè)成為中職學(xué)生的實踐基地和成長搖籃。例如，我們學(xué)校先后與超市、制造業(yè)工廠實現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生得到了下廠實踐的機會，體會到實際工作的滋味，對學(xué)生真是收益無窮。特別是財會專業(yè)的學(xué)生，在財會崗位上親身體會到憑證的處理方法、各種業(yè)務(wù)的處理流程，真正做到了理論與實際的結(jié)合，為學(xué)生畢業(yè)從事財會工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

八、正確認(rèn)識學(xué)生，因材施教

作為中職學(xué)校的教師，我們必須摘掉有色眼鏡，認(rèn)認(rèn)真真的去了解我們的學(xué)生，正確對待我們的學(xué)生，端正我們的工作態(tài)度。我們的生源確實參差不齊，他們大多數(shù)都存在厭學(xué)情緒，如果你多和他們交流，不難發(fā)現(xiàn)，他們大多是應(yīng)試教育的犧牲品，早在小學(xué)和初中，在學(xué)校和家長的雙重高壓下他們放棄了自己，厭倦了學(xué)習(xí)，他們選擇中職學(xué)校就是想學(xué)一門技能，將來能夠在社會上立足。還有一些學(xué)生選擇中職學(xué)校與他的家庭存在很大的關(guān)系，例如，我班里有一名叫蔡瑤的學(xué)生，她說她選擇職專就是為了學(xué)習(xí)一些室內(nèi)設(shè)計的知識，她家是干裝修的，可是父母都不懂設(shè)計，希望她學(xué)習(xí)一些，將來繼承家里的事業(yè)，她本人也想做一個自由自在的小老板。所以，我們在心里不能總是一味的看低我們的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)把更多的精力放在幫助學(xué)生以及激發(fā)學(xué)生的潛能上面，根據(jù)學(xué)生特點做到因材施教，幫助學(xué)生早日實現(xiàn)夢想。

我們生活在一個日新月異的時代，故步自封只會讓我們永遠(yuǎn)落后于時代，最終會被時代所淘汰。中職學(xué)校想要擺脫現(xiàn)在的困境，就必須要緊跟時代的腳步，打破默守的舊規(guī)，不斷從各方面完善自己，把握企業(yè)和社會的脈搏，不斷輸送社會和企業(yè)滿意的人才，只有這樣我們才會迎來中職教育的下一個春天！

以上只是我在從事的十多年的中職學(xué)校教學(xué)工作過程中的一些切身體會和認(rèn)識，如有不妥之處，還希望得到更多同行的批評和指正！