2010年為全面落實《教育規(guī)劃綱要》教育部聯(lián)合有關(guān)部門相繼制定下發(fā)了《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》文件和實施“卓越工程師計劃”項目，對于促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國和對于高校開展實踐育人，提高育人質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。2011年下半年133所高校成為教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（進(jìn)行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式）高校。“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式的開展，對于高校思想教育工作提出了新的工作要求以及對于充分落實實踐育人工作指明了方向，本文著重對本科生帶薪頂崗實習(xí)，初步構(gòu)建新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑和保障實踐育人質(zhì)量體系進(jìn)行了研究。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

大學(xué)生帶薪實習(xí)在歐美等教育發(fā)達(dá)國家施行很好，德國通過政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的積極合作，構(gòu)建了企業(yè)主導(dǎo)、多方參與、責(zé)任清晰、分工明確的大學(xué)實習(xí)制度。相比歐美等教育發(fā)達(dá)國家，國內(nèi)在本科生階段實施帶薪實習(xí)開啟實踐育人新途徑存在突出問題。首先，暫無國家相關(guān)制度保障。國家尚未頒布關(guān)于帶薪實習(xí)實習(xí)生保護(hù)的相關(guān)條例，保障實習(xí)生實習(xí)期間享有同工同酬、正常休息休假的權(quán)利和人身損害賠償?shù)暮戏?quán)益。其次，經(jīng)費(fèi)投資不足，實習(xí)效果不盡人意。高校自身的快速發(fā)展，基建任務(wù)龐大，長期負(fù)債運(yùn)轉(zhuǎn)，經(jīng)費(fèi)投資不知成為制約學(xué)生定期去企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的瓶頸。再者，實習(xí)單位尋找困難。某機(jī)構(gòu)的一份調(diào)查報告指出：目前我國僅有5%的企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，大部分為三資企業(yè)，且多數(shù)集中在北京、上海、廣州等大中城市。而占到企業(yè)總數(shù)的99%以上的、吸納75%以上從業(yè)人員的中小企業(yè)卻很少對大學(xué)生開放實習(xí)機(jī)會。

二、引入帶薪頂崗實習(xí)，強(qiáng)化實踐育人功效，探索實踐新形勢下思想政治教育新模式

進(jìn)入本世紀(jì)以來，高校實踐育人工作得到進(jìn)一步重視，內(nèi)容不斷豐富，形式不斷拓展，取得了很大成績，積累了寶貴經(jīng)驗，但是實踐育人特別是實踐教學(xué)依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有差距。不斷完善帶薪實習(xí)這一新形勢下實踐育人的新模式，對于深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

1.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌實踐育人工作。實踐育人是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校相關(guān)部門的大力支持，需要強(qiáng)有力的帶薪實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。以桂林電子科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院（以下簡稱桂電材料學(xué)院）為例，2011年學(xué)院成立由學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，輔導(dǎo)員全程參與，學(xué)院老師密切配合的實踐育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，2009級帶薪實習(xí)工作納入重要議事日程和年度工作計劃，統(tǒng)籌安排，狠抓落實。積極與廣州、東莞、肇慶、佛山、北海等地企業(yè)溝通協(xié)商，為學(xué)生參加帶薪實習(xí)創(chuàng)造了條件。

2.完善實踐育人成效考核評價辦法，切實增強(qiáng)實踐育人效果。著力加強(qiáng)實踐育人隊伍建設(shè)，制定完善符合學(xué)院實際情況的教師實踐育人的規(guī)定和政策，加大教師培訓(xùn)力度，不斷提高教師實踐育人水平。積極組織輔導(dǎo)員和學(xué)生干部參加企業(yè)見習(xí)和學(xué)習(xí)考察活動。以理論專項研究《新模式下工科院校本科生頂崗帶薪實習(xí)教育管理及實習(xí)教學(xué)質(zhì)量研究》探索完善實踐育人成效考核評價辦法，切實加強(qiáng)實踐育人隊伍建設(shè)和增強(qiáng)實踐育人效果。

3.以健全管理體系為保障，立足安全凸亮點。改革后新的生產(chǎn)實習(xí)模式相較于傳統(tǒng)的實習(xí)模式，存在時間跨度大——學(xué)生在12周的實習(xí)時間基本上呆在企業(yè)、勞動強(qiáng)度更高、學(xué)生的心理因素波動更大、安全不確定性等特點。通過帶薪實習(xí)管理辦法，明確責(zé)任，規(guī)范管理，確保質(zhì)量。簽訂《學(xué)生實習(xí)承諾書》，發(fā)放實習(xí)指導(dǎo)手冊，開展系統(tǒng)的崗前安全培訓(xùn)，組建班級管理隊伍等，將安全教育和自我保護(hù)意識深入每一位同學(xué)，保證實習(xí)的安全有序開展。

4.全程公開透明，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)。前期企業(yè)調(diào)研、大專院校走訪座談、實習(xí)單位洽談落實，學(xué)生代表全程參與，充分發(fā)揮學(xué)生參與的主動性和積極性，全程公開透明，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識帶薪頂崗實習(xí)，理解支持實習(xí)的開展。同時充分發(fā)揮報刊、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體的作用，廣泛開展宣傳活動，積極推廣加強(qiáng)實踐育人工作的新思路、新做法、新經(jīng)驗，營造支持鼓勵大學(xué)生深入社會，在實踐中成長成才的良好氛圍。

5.加強(qiáng)實踐育人基地建設(shè)，形成以政府主導(dǎo)，學(xué)校、企業(yè)共同助力學(xué)生成長成才的工作合力。實踐育人基地是開展實踐育人工作的重要載體。通過“校-地”合作、“校-產(chǎn)”合作、“校-企”合作，使學(xué)校與地方政府、產(chǎn)業(yè)園、企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，對于高校教師走入企業(yè)學(xué)習(xí)，反哺教學(xué)更加便捷有效，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實踐密結(jié)合、學(xué)校管理與企業(yè)管理交融合。

（作者單位：桂林電子科技大學(xué)）