“培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)”是課改對中學(xué)階段的信息技術(shù)課程設(shè)定的基本任務(wù)，也是信息技術(shù)課程價(jià)值的具體體現(xiàn)，更是確保學(xué)生真正形成信息素養(yǎng)，提高學(xué)生操作能力和知識(shí)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，一線信息技術(shù)教師一直采取的是“講授式”教學(xué)模式，被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)致很多學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)的興趣，也不利于高效信息技術(shù)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，為了改變上述現(xiàn)狀，也為了保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，更為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促使學(xué)生在高效的信息技術(shù)課堂中獲得良好的發(fā)展，在課改下，我們要有意識(shí)的組織多種教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的課堂參與度，構(gòu)建出高效的信息技術(shù)課堂來為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾種活動(dòng)的組織為例對如何構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂進(jìn)行論述，以促使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力得到大幅度提高。

1、先學(xué)后教活動(dòng)的組織

先學(xué)后教是相對于先教后學(xué)活動(dòng)而言的，是凸顯學(xué)生課堂主體性，改變課堂“以師為本”教學(xué)理念的有效活動(dòng)之一。所以，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課改基本理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，要通過組織學(xué)生在自主嘗試學(xué)習(xí)，主動(dòng)應(yīng)用中掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而，也能大幅度提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如：在教學(xué)“文字處理”這部分內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力，也為了提高學(xué)生的課堂參與度，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)時(shí)，我組織了“先學(xué)后教”活動(dòng)，首先，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即：掌握圖文混排的相關(guān)知識(shí)；能夠靈活的在文本中插入圖片、剪貼畫、藝術(shù)字、文本框等等，這些都是文本處理中的重要部分，也是難點(diǎn)內(nèi)容之一。之后，組織學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的目的性，并引導(dǎo)學(xué)生在自主操作中提出遇到的相關(guān)問題，比如：有學(xué)生提出：圖片為什么不能像插入藝術(shù)字一樣能夠自由的移動(dòng)？還有學(xué)生提出：為什么有的圖片不能旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)可以？還有學(xué)生提出：為什么有的圖片在進(jìn)行位置設(shè)置后與模板中的位置不相符？……組織學(xué)生對這些問題進(jìn)行思考，接著，在學(xué)生先學(xué)結(jié)束之后，我針對本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，尤其是圖片的插入的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了有針對性的點(diǎn)撥，同時(shí)，也對學(xué)生提出的問題進(jìn)行了有針對性的講解，以確保教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)?？梢姡谡麄€(gè)先學(xué)后教活動(dòng)中，教師要做好先學(xué)后教的時(shí)間安排，切記不能將課堂回歸于以往的講授式課堂，否則，既不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，更不利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。所以，在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，我們要充分發(fā)揮先學(xué)后教活動(dòng)的價(jià)值，要引導(dǎo)學(xué)生在輕松地環(huán)境中掌握知識(shí)，鍛煉能力，同時(shí)，也逐步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、小組合作活動(dòng)的組織

在獨(dú)生子女逐漸增多的今天，學(xué)生的“以自我為中心”的觀念越來越重，他們互相之間誰都不服誰，誰都認(rèn)為自己的是最好的，可是，現(xiàn)在的社會(huì)不能單打獨(dú)斗，是需要合作的，這樣才能做強(qiáng)做大。尤其是信息技術(shù)專業(yè)，每個(gè)人都不是電腦天才，都不是對信息技術(shù)包含的所有內(nèi)容都精通的，而合作則能讓團(tuán)隊(duì)變的“精通”。所以，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們要組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，目的就是要讓學(xué)生在這個(gè)過程中樹立起合作意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如：在教完有關(guān)“ppt”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，也為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在結(jié)束了這部分知識(shí)的基本講授之后，我組織學(xué)生以小組為單位自主利用這章節(jié)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，比如：編輯幻燈片、設(shè)置幻燈片背景、設(shè)置動(dòng)畫效果、插入聲音、插入文本框等相關(guān)的知識(shí)同時(shí)應(yīng)用到一個(gè)ppt的制作之中，最終形成一套完成的ppt。在這樣的過程中，教師要組織學(xué)生分工合作，要在互相交流中完成任務(wù)，同時(shí)，這也有助于學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力的提高，對高效信息技術(shù)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

3、自主探究活動(dòng)的組織

自主探究活動(dòng)是課改下所積極倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)活動(dòng)，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效活動(dòng)之一，更是學(xué)生健全發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流和探究中輕松地掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生的自主探究能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

例如：在教學(xué)“Excel的基本操作”時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行的就是自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手去驗(yàn)證excel表格中的相關(guān)工具的應(yīng)用效果，之后，在組織學(xué)生自主演示這些工具的應(yīng)用，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，而且，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，我在針對一些操作不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行講解，這樣不僅能夠確保高效信息技術(shù)課堂順利實(shí)現(xiàn)，而且，對學(xué)生綜合能力的提高也起著不可替代的作用。

總之，作為信息技術(shù)教師，要堅(jiān)持貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，要通過組織多種以學(xué)生的發(fā)展為中心的活動(dòng)來提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，并確保高效信息技術(shù)課堂順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)生信息素養(yǎng)的形成做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

（作者單位：甘肅省甘南州夏河縣夏河中學(xué)）