◎郭朝霞

中國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作與教學(xué)的創(chuàng)造性

◎郭朝霞

隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都取得了飛躍的進(jìn)步，創(chuàng)新性在每一個(gè)行業(yè)中都占有重要的位置，但是無(wú)論在哪一個(gè)行業(yè)中想要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維都是困難的，近些年來(lái)，我國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)作數(shù)量在不斷增加，這也成為促進(jìn)高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)的主要方式，動(dòng)畫(huà)是技術(shù)的產(chǎn)物通過(guò)一些計(jì)算機(jī)技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)讓動(dòng)畫(huà)充滿了藝術(shù)性與技術(shù)性，動(dòng)畫(huà)制作是具有很大創(chuàng)造性的活動(dòng)，應(yīng)用在高校中教師應(yīng)該使其發(fā)揮出真正的功能從而培養(yǎng)出最優(yōu)秀的人才。本文就對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作與教學(xué)的創(chuàng)造性進(jìn)行具體的分析與研究，希望能為以后該方面的工作提供一些幫助。

21世紀(jì)，各個(gè)產(chǎn)業(yè)都得到了迅猛發(fā)展，動(dòng)畫(huà)作為一種綜合藝術(shù)集合了電影、數(shù)字媒體、音樂(lè)以及文學(xué)等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，動(dòng)畫(huà)已經(jīng)慢慢成為一種日常并慢慢進(jìn)入到生活中，尤其動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展已經(jīng)深深的烙印在了人們的心中，在中國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的同時(shí)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也得到了一定的發(fā)展，在高校中動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，但是即使這么多的學(xué)生卻沒(méi)有很好的作品，因此可以看出在動(dòng)畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中不能只限于知識(shí)的講解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生真正成為綜合型、創(chuàng)造型的人才，同時(shí)學(xué)生在應(yīng)用創(chuàng)造性思維的同時(shí)也可以豐富自身的想象力，充分開(kāi)發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛力與主動(dòng)性。所謂創(chuàng)造性思維就是指的在人腦中已經(jīng)掌握的知識(shí)通過(guò)想象、直覺(jué)的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)新事物的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維具有創(chuàng)新型、多向性、連動(dòng)性等一系列特點(diǎn)，同時(shí)創(chuàng)造性思維是可以進(jìn)行后天培養(yǎng)的，研究創(chuàng)造性思維有很大的作用與意義，本文就對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作與教學(xué)的創(chuàng)造性進(jìn)行具體的說(shuō)明與闡述。中國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作與教學(xué)的創(chuàng)造性分析：

創(chuàng)造良好的氛圍與環(huán)境。創(chuàng)造良好的氛圍與環(huán)境對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有很大的好處，在教學(xué)的過(guò)程中教師可以對(duì)學(xué)生的產(chǎn)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行一定的引導(dǎo)，將學(xué)生作為主體調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自愿的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，從而與學(xué)生形成一種和平、民主的關(guān)系，同時(shí)比較寬松、自由，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境也更有利于學(xué)生發(fā)揮自身的靈感與潛力，通常學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)的興趣都比較濃厚，因此在教學(xué)的時(shí)候教師可以很容易的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓他們對(duì)動(dòng)畫(huà)的制作也感興趣，還可以制作一些有趣的影片來(lái)供學(xué)生觀看，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)，在動(dòng)作設(shè)計(jì)課程中，教師可以設(shè)置一些情境讓學(xué)生發(fā)揮出想象力進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成之后教師要給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)與總結(jié)，這樣不僅可以帶動(dòng)起課堂的氛圍還能讓每一個(gè)學(xué)生都思考參與到其中，同時(shí)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定也是十分有效果的，只要學(xué)生有了成績(jī)的肯定就會(huì)再接再厲，從而取得自信與喜悅對(duì)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是以一個(gè)問(wèn)題為中心，朝著外面的方面進(jìn)行發(fā)展從而得到更多的答案，發(fā)散思維就可以將創(chuàng)造性思維的成分充分表達(dá)出來(lái)，在進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)計(jì)的時(shí)候就需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，例如學(xué)生要對(duì)自己臥室進(jìn)行設(shè)計(jì)可以從臥室主人的個(gè)性、愛(ài)好、生活環(huán)境等多個(gè)方面進(jìn)行發(fā)揮，還可以設(shè)置主題感十足的臥室，如浪漫風(fēng)格、干凈整潔、高科技感等等，當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)好后教師要給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，在進(jìn)行發(fā)散思維設(shè)計(jì)的時(shí)候還要對(duì)資料進(jìn)行多方面的搜集，然后進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的整理與加工，只有完全做到這些方面才能形成創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)生想要使學(xué)生取得更大的進(jìn)步發(fā)揮想象力是很重要的，因?yàn)橹R(shí)往往是有限的，但是想象力卻是無(wú)限的是知識(shí)的源泉，因此在進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過(guò)程中離不開(kāi)想象力的參與，教師應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉學(xué)生的想象力，例如可以通過(guò)設(shè)計(jì)劇本的方式，給出學(xué)生一個(gè)題目讓學(xué)生通過(guò)小組的討論最后確定出方案，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行表演的時(shí)候教師應(yīng)該給予肯定，最后學(xué)生表演完畢無(wú)論結(jié)果怎么樣教師也應(yīng)該做出好的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)學(xué)生再努力，通過(guò)這樣的例子我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論以及表演的整個(gè)過(guò)程中會(huì)學(xué)到很多，學(xué)生可以充分發(fā)揮出自己的想象力利用自己所有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的其他課程中也可以利用這種方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)讓學(xué)生發(fā)揮出自身的潛力與想象力，從而達(dá)到最佳的創(chuàng)作成果。

發(fā)展學(xué)生的靈感思維。靈感思維是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考問(wèn)題卻沒(méi)有解決，而突然受到某種事物的啟發(fā)問(wèn)題得到解決的過(guò)程，靈感思維也是創(chuàng)造性思維的重要體現(xiàn)，在創(chuàng)造文明的過(guò)程中有著十分重要的地位，在目前的高校動(dòng)畫(huà)教育中十分重視技術(shù)的教育，學(xué)生也是將技術(shù)放在首要位置，但是并不是所有的思考都利用這種方式，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造性思維有更好的認(rèn)識(shí)，藝術(shù)是動(dòng)畫(huà)的主要內(nèi)容與核心而技術(shù)則是展現(xiàn)藝術(shù)的最主要手段，在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，動(dòng)畫(huà)教育教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮出它的作用，教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞著學(xué)生創(chuàng)作性思維來(lái)確立，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)并不是一天兩天所能夠形成的，還需要更多的時(shí)間與努力，在這期間教師應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，但學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)的時(shí)候教師要及時(shí)的、耐心的解決，讓學(xué)生朝著更多的方向去學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)新的事物，尋找更多解決問(wèn)題的辦法從而養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

綜上所述，主要研究了中國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作與教學(xué)的創(chuàng)造性，可以看出要想培養(yǎng)出更尖端、更專業(yè)的綜合型人才需要加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)性與技術(shù)性，同時(shí)更新傳統(tǒng)的創(chuàng)作理念以更加完善的表現(xiàn)形式來(lái)發(fā)展中國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)造性思維可以增加人類的知識(shí)量；為人們的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)辟新局面還可以激勵(lì)人們進(jìn)一步的進(jìn)行創(chuàng)造性思維，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維還需要改變傳統(tǒng)的教育方式，讓學(xué)生擁有自由運(yùn)用知識(shí)的能力，能將所學(xué)的知識(shí)充分的掌握。相信在眾多專業(yè)人員的共同努力之下，未來(lái)我國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作與教學(xué)的創(chuàng)造性會(huì)有新的進(jìn)展。

（作者單位：南陽(yáng)理工學(xué)院 ）