合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

◎范水華

合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

◎范水華

初中數(shù)學是初中課程教學中比較重要的科目，當然它也是一門基礎(chǔ)性的學科。在初中數(shù)學的教學過程中，教學老師除了要教給學生必要的數(shù)學知識以外，更重要的是培養(yǎng)他們的思維能力和實踐能力，讓數(shù)學的教學擺脫傳統(tǒng)的束縛，讓學生對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣習興趣?，F(xiàn)目前，隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代初中數(shù)學的教學需求，這對整個數(shù)學教學領(lǐng)域都是新的挑戰(zhàn)，在面對挑戰(zhàn)的時候，初中數(shù)學教師只有不斷的創(chuàng)新和完善才能發(fā)現(xiàn)更適合教學模式。通過不斷的實驗證明，合作學習模式能夠最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，讓數(shù)學教學效率和質(zhì)量都得到提高。本文主要對合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用進行了具體的分析和說明，讓合作學習模式可以更好的運用于初中數(shù)學教學。

合作學習模式是一種最基礎(chǔ)的學習模式，它在整個學習中占的地位非常重要；合作學習模式主要是通過老師的引導，讓學生自主的進行分組，并且在小組內(nèi)互相交流、互相學習，這種教學模式的主要目的是培養(yǎng)學生的學習興趣和學習積極性，一方面減輕了教學老師的負擔，另一方面又提高了初中數(shù)學的教學效率和質(zhì)量。在現(xiàn)代社會中，集體合作是必備的品質(zhì)，只有大家團結(jié)合作才能更高效的完成一件事情。對于初中數(shù)學教學而言，合作學習模式能夠充分的發(fā)揮數(shù)學知識的有效性，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的激情；什么叫做有效的學習活動呢？有效的學習活動指的是，在學習過程中，學生不能僅僅是被動的接受知識和單純的模仿，而應(yīng)該自己動手實踐，積極思考，合作交流，這也是初中數(shù)學學習的重要方式。因此合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用是必要的，這是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必要途徑，老師在教學過程中應(yīng)該把合作教學模式落到實處。

合作教學模式在初中數(shù)學教學中的教學優(yōu)勢

有利于學生團結(jié)互助精神的培養(yǎng)。合作學習模式是一種全新的教學模式，完全轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方式。合作學習模式是以團隊為單位，而不是單一的個體，學生之間相互學習，共同進步，更好的促進數(shù)學知識的掌握和獲取，所以合作教學模式有助于培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神。在同一班級中，學生們在數(shù)學上知識上的掌握和領(lǐng)悟是不一樣的，有的同學理解能力差一點，跟不上其他的同學，他可能在數(shù)學的學習中就容易放棄；但是如果是小組或者班級的合作式學習，他就會得到其他同學的幫助，沒有了學習數(shù)學的負擔，最大限度的提高自身的數(shù)學成績。

有利于教師對學生因材施教的實施。傳統(tǒng)的教學方式都會讓學生被動的學習，老師沒有把學生放在在學習過程中的主體地位，學生感受不到在數(shù)學學習過程中的樂趣，最終影響學生對數(shù)學知識的學習積極性。合作教學模式就完全轉(zhuǎn)變了這一點，在課堂教學中，老師留給學生的時間變多了，學生之間可以自由的進行數(shù)學知識的交流和數(shù)學習題的討論，老師也有了更多的時間輔導學生，大大的提高初中學生對數(shù)學的學習積極性。比如老師布置習題給學生們，他們在解題的過程中肯定會有不一樣的思路，也會遇到不同的問題，老師根據(jù)各個小組的情況可以了解他們對哪部分知識的欠缺，并對他們掌握不足的地方進行鞏固和講解，讓學生對數(shù)學知識的掌握更牢固。

合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

小組互動學習模式的實施。小組互動學習模式是合作學習模式中的關(guān)鍵，這也是初中數(shù)學合作學習模式中最常用的。老師在教學過程中，可以把全班同學分成幾個小組，并且小組成員應(yīng)該是優(yōu)劣互搭，老師給出問題讓他們在小組內(nèi)討論并得出答案，并根據(jù)小組給出的答案進行指導，讓各小組都能有所進步。比如：在學習圓的相關(guān)知識的時候，數(shù)學老師可以給小組布置任務(wù)，讓他們不借助工具畫出圓的形狀，在這個過程中，小組成員肯定會遇到很多問題，因為要想畫好圓形，必須要借助圓規(guī)，而圓規(guī)的設(shè)計原理又會引出圓的半徑和直徑相關(guān)問題，這些問題的引出都是整個小組共同的思考的結(jié)果；在思考學習問題的過程中，小組成員就會對圓相關(guān)的知識點有更深刻的印象，最終促進他們對數(shù)學的更深入學習。

競爭學習模式的實施。在初中數(shù)學的教學過程中，老師不應(yīng)該把所有精力放到合作上面，還應(yīng)該重視學生之間的競爭，讓學習氛圍更加強烈。比如：在教學過程中，老師可以根據(jù)整個班級的情況，分成兩個互對的小組，可以是男生和女生，也可以是學生自己組成的小組，前提是小組的人數(shù)是一樣的；然后老師就可以根據(jù)教學內(nèi)容出題，兩組的題目是一樣的，小組內(nèi)依次傳遞題目，看兩個小組誰更先解題完成。這種教學有利于學生競爭意識的培養(yǎng)，當然也有利于小組內(nèi)的互幫互助，達到小組內(nèi)數(shù)學學習的共同進步。

課外學習模式的實施。數(shù)學的學習不僅僅是課堂上的學習，更重要的是課堂以外的學習。在初中數(shù)學的教學中，老師可以運用合作學習模式讓學生把學到的知識應(yīng)用到生活中。比如，老師可以讓學生們了解銀行的存款利率，分析每種周期利率，選擇最有利的一種進行計算；然后根據(jù)小組成員不同的壓歲錢，算出對應(yīng)的銀行存款利息，這樣不僅僅促進了學生之間的交流，更多的是讓學生學以致用，把數(shù)學知識與生活實際相連接。

傳統(tǒng)的“灌輸式”學習模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代數(shù)學的教學需求，所以教師要不斷的完善和創(chuàng)新教學方式，以此來提高初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量和效率。初中生在學習上已經(jīng)有了自己的思想，如果長時間的讓他們進行機械的學習會大大降低他們對數(shù)學的學習熱情，阻礙教學目標的實現(xiàn)。而合作學習模式是初中數(shù)學教師方式的一種轉(zhuǎn)變，對于初中生來說，更是學習方式的一種升華，特別符合他們的發(fā)展規(guī)律和心理。所以合作學習模式在初中數(shù)學中的應(yīng)用一方面促進教師對學生因材施教的實施，另一方面讓學生之間的溝通和學習交流更直接和和諧，最大限度的提高初中學生在數(shù)學學習中的能力。

（作者單位：福建省長汀縣第五中學）

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