何 俐

(湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系，湖南 衡陽 421002)

1 前言

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求也不斷增多，高職院校作為培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)人才的搖籃，為企業(yè)輸送高質(zhì)量財(cái)會(huì)人才是其重要使命。財(cái)會(huì)專業(yè)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，我國目前于財(cái)會(huì)人才的要求主要有：具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)以及扎實(shí)的理論知識(shí)、熟練的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力，同時(shí)這也是符合企業(yè)發(fā)展需求的，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)核心能力。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法具有一定的缺陷，培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足企業(yè)的用人要求，開展項(xiàng)目化教學(xué)方法，能有效的提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，使得學(xué)生在畢業(yè)后，能更好的適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的涵義和特征

2.1 項(xiàng)目教學(xué)法的涵義

項(xiàng)目教學(xué)法是指師生之間通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法作為以“行動(dòng)為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，能幫助學(xué)生重新構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅的單純的知識(shí)的接受，還涉及到對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行探索，并和其他同學(xué)一起合作完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方法在本質(zhì)上來說削弱了教師在教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生占據(jù)了認(rèn)識(shí)主體作用，項(xiàng)目教學(xué)法用一個(gè)具體的項(xiàng)目把學(xué)生群體和教師結(jié)合在一起，在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生和教師既是師生關(guān)系，也是合作伙伴關(guān)系。在實(shí)施這一教學(xué)方法中，教師需要對(duì)項(xiàng)目的每一個(gè)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，以促使在項(xiàng)目每一個(gè)階段的發(fā)展過程中，學(xué)生都能從中學(xué)習(xí)到很多的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

2.2 項(xiàng)目教學(xué)法的特征

項(xiàng)目教學(xué)法具有綜合性、自主性和開放性的特點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法的綜合性是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的過程中，要運(yùn)用的專業(yè)知識(shí)和理論不僅僅涉及到本專業(yè)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識(shí)，只有綜合的運(yùn)用知識(shí)才能促進(jìn)項(xiàng)目的順利實(shí)行。因而其具有學(xué)科要求的綜合性。其次，對(duì)學(xué)生的綜合能力也提出了相應(yīng)的要求；項(xiàng)目教學(xué)法的自主性是指學(xué)生在項(xiàng)目中可以自主選擇想要做的任務(wù)，而不是像平常教師頒布作業(yè)一樣具有普遍性，可能產(chǎn)生抄襲現(xiàn)象。在項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生能夠自主選擇，自主學(xué)習(xí)；項(xiàng)目教學(xué)法的開放性是指學(xué)生在圍繞項(xiàng)目主體所展開的探索的形式以及后期評(píng)價(jià)的開放性。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在提高高職財(cái)會(huì)學(xué)生職業(yè)核心能力中的應(yīng)用

3.1 項(xiàng)目教學(xué)法在高職財(cái)會(huì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中面臨的問題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也不斷提高，因而，采用項(xiàng)目教學(xué)法來提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)以達(dá)到與企業(yè)用人需求相一致是非常重要的。目前，在我國的高職財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)過程中，對(duì)學(xué)生采取項(xiàng)目教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在參與項(xiàng)目運(yùn)行的過程中，真實(shí)的模擬企業(yè)的運(yùn)行方式，了解其未來就業(yè)中可能發(fā)生的問題，從而為未來就業(yè)做好準(zhǔn)備。但是就目前來說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法也存在一定的問題。首先，就會(huì)計(jì)專業(yè)而言，考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證幾乎是每個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必考項(xiàng)目。這樣一來，為了畢業(yè)考證的通過率，高職院校在課程安排上會(huì)偏重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因而對(duì)于項(xiàng)目課程安排就會(huì)適當(dāng)?shù)臏p少，有的院校甚至以學(xué)生沒有多余的時(shí)間去開展項(xiàng)目為由，就直接否定項(xiàng)目化教學(xué)方案；其次，目前來說，針對(duì)高職財(cái)會(huì)專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法所適應(yīng)的課程教材還比較少，制約了項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的開展；最后，開展項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)教師和學(xué)生的要求都非常高。如果達(dá)不到完美的合作，就會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目操作的失敗。項(xiàng)目教學(xué)法要求教師最好是雙師型教師，在具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)的前提下，也應(yīng)具備多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能在項(xiàng)目教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，真正的讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)。但是就目前的情況來說，高職院校要建立這樣高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，還需要一定的時(shí)間。

3.2 項(xiàng)目教學(xué)法在高職財(cái)會(huì)專業(yè)人才職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的具體應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于提高財(cái)會(huì)專業(yè)人才的職業(yè)核心能力具有重要意義，具體的操作過程包括：(1)在課堂教學(xué)中，教師提出項(xiàng)目任務(wù)，組織學(xué)生一起討論。然后讓每一個(gè)同學(xué)都能明確項(xiàng)目的主要要求和工作任務(wù)，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，應(yīng)該以企業(yè)的用人要求為主要標(biāo)準(zhǔn)，確定財(cái)會(huì)學(xué)生所需要具備的職業(yè)核心技能，在項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)定時(shí)，要以這些標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，同時(shí)可以充分的發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，讓企業(yè)內(nèi)部人員自己來設(shè)定目標(biāo)，從而促使學(xué)生更好的與用人單位的發(fā)展相結(jié)合。(2)制定項(xiàng)目計(jì)劃，也要求學(xué)生一起討論，確定項(xiàng)目開展時(shí)間進(jìn)度表，并安排每一個(gè)學(xué)生的任務(wù)要求。在完成計(jì)劃書后交給教師進(jìn)行審查，并接受教師的意見指導(dǎo)。(3)具體的實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃，主要要加強(qiáng)學(xué)生之間的分工和合作。企業(yè)非常注重財(cái)會(huì)專業(yè)人才的團(tuán)隊(duì)合作精神和基本職業(yè)素養(yǎng)，在具體的實(shí)施項(xiàng)目的過程中可以培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的崗位責(zé)任感以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。(4)對(duì)完成后的項(xiàng)目進(jìn)行效果評(píng)估，并進(jìn)行教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)。在一項(xiàng)財(cái)會(huì)類項(xiàng)目完成后，對(duì)項(xiàng)目的績效進(jìn)行評(píng)估，以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)是非常重要的環(huán)節(jié)。只有評(píng)估以后，才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，從而避免在下次項(xiàng)目教學(xué)中再次發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。評(píng)估是對(duì)學(xué)生和教師的自我評(píng)價(jià)和自我完善。

3.3 項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)提高高職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的重要意義

項(xiàng)目教學(xué)法作為課程教學(xué)的新模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，在提高學(xué)生職業(yè)核心能力方面起著重要的作用。首先，項(xiàng)目教學(xué)法注重教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，一個(gè)項(xiàng)目的完成不是一個(gè)人的成果而是整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，因而項(xiàng)目教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，在項(xiàng)目計(jì)劃方案的決策和制定過程中，每一個(gè)學(xué)生都運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出自己的意見和看法，集思廣益，在這一過程中也是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論和知識(shí)的再次回憶和鞏固；其次，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施有利于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。企業(yè)最需要的會(huì)計(jì)人才并不是掌握理論知識(shí)，卻不知道運(yùn)用的理論型學(xué)霸，而是在工作過程中，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)工作過程中的困難，并在遇到困境時(shí)臨危不亂，能運(yùn)用理論知識(shí)解決問題的技能型人才，項(xiàng)目教學(xué)迎合了企業(yè)的用人需求，有利于提高學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作的能力；再者，教師運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。在項(xiàng)目運(yùn)作的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，如運(yùn)用集體的力量，頭腦風(fēng)暴，討論出更好更快速的解決問題的方法，這樣一來，學(xué)生在做項(xiàng)目的過程中并不是被動(dòng)的接受安排，而是積極主動(dòng)地思考和探索。最后，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，提高提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心技能，對(duì)于提高高職財(cái)會(huì)專業(yè)的就業(yè)率，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定也具有重要意義。

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