楊　東，王艷杰

（黃河科技學院，鄭州 450063）

輔導員科研能力在學生管理工作中的作用研究

楊東，王艷杰

（黃河科技學院，鄭州 450063）

通過對高校輔導員科研能力現(xiàn)狀的調研和了解，分析高校輔導員科研能力培養(yǎng)的重要性和必要性，探索和研究高校輔導員科研能力提升在學生管理工作中的作用。結合高校輔導員日常事務工作的實效性，探索和研究學生事務管理工作的規(guī)律性和科學性，以期提升學生工作的效率，減輕輔導員的工作負擔。

輔導員；科研能力；學生管理；作用

高校大學生已經(jīng)成為社會未來發(fā)展的主體，同時高校大學生的發(fā)展也是檢驗高校質量發(fā)展的一個重要因素。當我們的大學生群體隨著知識的不斷更新、教育環(huán)境的改變、社會因素的影響，他們的心理呈現(xiàn)多樣化、復雜化趨勢，學生管理工作將不再是一成不變的模式，而對于學生工作管理主體的輔導員來說，只能通過對科研素質的培養(yǎng)，科研能力的提升強化大學生思想政治教育工作的開展。

一、輔導員的科研能力現(xiàn)狀

（一）繁雜的工作使得輔導員無暇科研

輔導員工作在高校管理中起著舉足輕重的作用，而輔導員所充當?shù)慕巧苍絹碓蕉啵鎸Ω黜楏w系考核、多樣化的學生思想、不同的行政職能部門，各項工作都得面面俱到。而充實的事務性工作已經(jīng)占去了大量的時間，使他們不能靜心也無暇顧及自身的學習和科研能力的提高，當輔導員滿懷青春的激情而不斷忙碌，可當激情殆盡時，工作的積極性是否還能存在，工作的斗志是否還能存在。

（二）科研意識的薄弱使得輔導員無心科研

高校輔導員多以年輕教師為主，比較重視組織能力、管理能力和執(zhí)行能力的提升，缺少把問題形成理論化進行研究的意識，更談不上科研意識的提升。大多高校輔導員憑借經(jīng)驗和感覺做輔導員日常工作，沒有把輔導員的日常工作條理化、系統(tǒng)化的分解，更談不上把經(jīng)驗進行理論化和實踐驗證，每日重復同樣的工作，缺乏把問題和規(guī)律進行探索研究的意識，因此大多輔導員過上了“當一天和尚撞一天鐘”的生活，沒有科研意識，也就提升不了科研能力。從另一層面來講，部分輔導員搞科研也是為了職稱的評定，當職稱評定結束后就無心科研，對學生管理工作方面的最新學術成果并不關注，致使高校輔導員學術研究的氛圍不濃。

（三）地位不高，無心考慮科研

高校輔導在工作中承擔著“臨時家長”“專業(yè)保姆”的責任，無形之中給高校輔導員帶來了巨大的社會期望壓力，特別是現(xiàn)階段高校輔導員配備不足、輔導員隊伍專業(yè)化建設不完善的條件下，高校輔導員沒有更多的時間和精力做好學生的各項工作，滿足不了社會的期望和家長的托付，無形中給高校輔導員帶來了不可預見的壓力和挑戰(zhàn)。輔導員整天忙于各種事務的處理和檔案材料的整理工作中，根本沒有多余的精力靜下心來思考科研問題。

（四）高校對輔導員科研能力的培養(yǎng)不夠重視

“‘教育部24號令’對輔導員的發(fā)展方向做了明確規(guī)定，但輔導員一般處于最低的地位，缺少關注度，申報課題和科研沒有相對的優(yōu)勢，政府和高校沒有單獨的傾斜政策，發(fā)表論文又缺少指導，質量層次較低，導致十年政工兩手空空，這是不少輔導員的真實寫照?！痹谳o導員培訓上，主要針對崗位、能力、具體工作等培訓，缺少輔導員科研意識、科研能力培養(yǎng)講座，導致輔導員不知道從何處著手進行科研意識的培養(yǎng)和科學研究的探索［1］。

二、輔導員科研能力提升的必然性

（一）輔導員科研能力的提升促進大學生思想政治工作的開展

輔導員工作是以學生思想工作為主線，以培養(yǎng)社會有用人才為目標，而輔導員只有具備一定的科研能力，通過對知識和技術的研究、開發(fā)與應用，才能掌握國內(nèi)外教育、管理方面前沿的知識，以新的管理理念了解新時期學生的思想、心理動態(tài)，以此來提高服務學生的質量，增強自身的吸引力，走進學生的心中，培養(yǎng)出受社會歡迎的應用型人才。

（二）輔導員科研能力的提升加速輔導員隊伍建設的專業(yè)化進程

當輔導員具備一定的科研素質后，會主動學習和研究與學生工作相關的各項理論與方法，不斷加強自己的工作能力。通過對學生工作的全面的認識，將工作經(jīng)驗與科學研究相結合，以理論指導實踐，并從實踐中總結經(jīng)驗，以此提升對輔導員工作的熱愛。在學生成長中能夠主動關注學生的思想，研究學生專業(yè)的發(fā)展，引領和指導學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，探索學生成長成才的途徑，這樣的輔導員在工作的同時也提升了自身的專業(yè)化建設［2］。

（三）輔導員科研能力的提升有利于增強職業(yè)幸福感

高校輔導員工作是一項變與不變的工作，不變是服務學生的主題，變的是要在常態(tài)工作中不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)飛躍。高校輔導員在實踐中通過科學研究深入思考、分析、總結、歸納以往的工作經(jīng)驗，總結出規(guī)律，進行理論升華。在具體事務工作和科學研究中，逐步培養(yǎng)成既熟知學生事務工作又有科學研究造詣的專家，使崗位工作與個人成長和諧統(tǒng)一，從而產(chǎn)生職業(yè)幸福感。

三、輔導員科研能力提升在學生管理中的作用

（一）輔導員科研能力提升有利于探索學生事務工作規(guī)律

通過科研能夠正確把握學生工作事務工作的規(guī)律，科學合理地開展工作，有利于提高輔導員工作效率。教育研究專家楊德廣教授倡導高校輔導員要堅持“工作、學習、研究”的六字方針，即圍繞日常事務工作而努力學習，對工作出現(xiàn)的問題及時進行探索研究，再用研究的科研成果指導實踐工作，形成“實踐—理論—實踐”的良性循環(huán)?？茖W研究的指導使輔導員輕松地完成日常的繁雜工作，為繼續(xù)科學研究指導日常工作，探索學生管理工作的規(guī)律提供時間的保證。

（二）輔導員科研能力提升有利于研究大學生思想政治教育理論

大學生的思想政治教育復雜化和多樣化的特點，要求高校輔導員樹立“工作中學習、學習中工作”的理念，要不斷學習和積累自己的理論基礎，提高政治素養(yǎng)。要求輔導員要具備扎實牢靠的理論基礎，才能擔負起引導大學生健康成長成才的重要使命，才能夠引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這樣才能高效解決工作中涌現(xiàn)出的新問題，才能樹立博學多才的輔導員形象。在輔導員的日常工作中，通過開展網(wǎng)絡培訓、專題講座、沙龍座談等形式的學習，提升輔導員綜合素質，增強科學研究的學習意識，提高政治的洞察力、鑒別力和敏銳性，提升自身的理論知識水平和思想政治覺悟［3］。

（三）輔導員科研能力提升有利于促進自身專業(yè)化發(fā)展

輔導員科研的目標是提升學生事務管理工作的效率，把科研成果進行推廣和應用，提升輔導員隊伍的職業(yè)化專業(yè)化能力。高校要將輔導員的科研情況與其職稱評定、職務晉升、評優(yōu)評先相結合，不僅促進其科研主動性，也為高校輔導員科學化、理論化發(fā)展奠定基礎［3］。鼓勵和支持輔導員以主攻方向為基礎組建學生工作研究室，學校為其提供科學研究的經(jīng)費開支和場所，邀請專家指導，鼓勵從事務管理工作的應用開展理論研究。設置學生事務工作專項課題，增強輔導員科學研究的積極性和主動性，推動輔導員以科學研究的思維在高校思想政治教育領域中不斷探索，將工作的熱情和經(jīng)驗累積轉化為科學理論成果進行推廣應用，實現(xiàn)大學生思想政治教育科學化和理論化。

（四）輔導員科研能力提升有利于提升輔導員工作成效

面對當前多元化的文化背景和95后大學生個性鮮明的特征，輔導員面臨的教育對象也呈現(xiàn)多元化的趨勢，輔導員工作日益呈現(xiàn)出復雜性和挑戰(zhàn)性的新局面。對于大學生思想呈現(xiàn)新的變化特征，僅憑輔導員滿腔的工作熱情和有限的工作經(jīng)驗，是很難做好學生的思想政治教育工作的。提升輔導員的科研能力，讓輔導員帶著問題去開展工作，成為“問題的探索者”，會大大提高他們在各項事務中的主動性，激發(fā)工作動力，提高工作成效。高校輔導員工作在大學生思想政治教育的最前沿，更加需要緊跟新形勢，分析新問題，通過科學研究潛心鉆研，不斷探索，創(chuàng)新學生工作的方法，解決學生學習生活中遇到的新問題，認認真真地開展大學生思想政治教育工作。

四、結語

高校輔導員的工作是一個具有探索和創(chuàng)新的工作，要求輔導員通過科學研究來掌握和運用思想政治教育的規(guī)律，增強教育效果和工作實效性。不斷強化輔導員的創(chuàng)新管理能力和科研能力，在實踐工作中運用新理論和新方法，去探索和解決學生管理工作中的新問題。

［1］駱文俊.高校輔導員隊伍職業(yè)化和專業(yè)化建設［J］.中國校外教育，2013，（7）：56-57.

［2］毛洪偉，劉影.高職院校專職輔導員職業(yè)能力提升的必要性及途徑探究［J］.藝術科技，2014，（1）：312.

［3］謝曉娟，孫承鵬.論輔導員科研能力的培養(yǎng)——基于課題研究的視角［J］.高校輔導員學刊，2013，（3）：6-9.

［責任編輯劉瑤］

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A

1673-291X（2016）25-0119-02

2016-08-16

河南省教育廳高校思想政治工作專項任務“高校輔導員科研能力培養(yǎng)與探索”（2015-SZ-153）；2016年度黃河科技學院思想政治課題（KYSZ2016009）

楊東（1983-），男，河南駐馬店人，講師，碩士，從事思想政治教育研究。