分析化學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)研討

梁多多

伴隨著教育改革的不斷推進(jìn)，“素質(zhì)教育”已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展教育的主旋律了。然而，想要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法以及教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。分析化學(xué)是關(guān)于研究物質(zhì)的組成、含量、形態(tài)以及結(jié)構(gòu)的化學(xué)信息的分析方法以及理論的一門科學(xué)，是化學(xué)的一個(gè)重要分支，更是化學(xué)化工類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課之一。分析化學(xué)課程的內(nèi)容比較繁雜，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。一直以來，國內(nèi)外的很多研究者們都為分析化學(xué)課程的改革在不斷的努力著，并且取得了一定的效果。

一、分析化學(xué)課程的描述

分析化學(xué)主要包含分析化學(xué)以及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分，然而現(xiàn)代分析化學(xué)還包括儀器分析以及儀器分析試驗(yàn)等內(nèi)容。與分析化學(xué)的相關(guān)的課程也比較多，主要有色譜分析、光譜分析、電化學(xué)分析以及結(jié)構(gòu)分析、有機(jī)分析、環(huán)境分析等。

二、分析化學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題

近些年來，分析化學(xué)課程以及分析化學(xué)教育的現(xiàn)代化取得了很大的發(fā)展，但是與發(fā)達(dá)國家相比，差距還是存在的。主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)以及考核的評(píng)估方式上。就如今的教學(xué)現(xiàn)狀而言，主要還是以教師講課為主，就算有實(shí)驗(yàn)課也是以教師示范為主。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的考核也主要是閉卷考試的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在這種教學(xué)模式的培養(yǎng)環(huán)境下，很難培養(yǎng)出適應(yīng)化工等企業(yè)發(fā)展需要的人才。

三、分析化學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程的實(shí)施分析

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革分析

當(dāng)前，分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較多，但是課時(shí)相對(duì)較少，這就增加了分析化學(xué)在教學(xué)過程中的難度。為了針對(duì)不同的專業(yè)，培養(yǎng)個(gè)性化的人才，對(duì)分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與改革就顯得尤為重要。針對(duì)這種現(xiàn)狀，不同的專業(yè)應(yīng)該結(jié)合專業(yè)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，實(shí)行不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。這就要求教師在日常的教學(xué)過程中要對(duì)不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)的過程中盡量突出應(yīng)用性以及專業(yè)性，使得學(xué)生能夠緊跟分析化學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）教學(xué)模式的改革分析

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及新的教學(xué)模式的不斷出現(xiàn)，分析化學(xué)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因而分析化學(xué)的課程教育要適應(yīng)這種發(fā)展變化，在立足于化學(xué)課程的特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，積極采取分課型組織教學(xué)。

1.針對(duì)原理方面的內(nèi)容教學(xué)主要以講授為主，在教學(xué)的過程中教師要始終貫徹精講的原則，并且在此基礎(chǔ)上輔助適當(dāng)?shù)木毩?xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主能動(dòng)性學(xué)習(xí)嘲。

2.討論教學(xué)，教師在教授某一章節(jié)以及某一課時(shí)時(shí)，可以結(jié)合課后的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論，通過彼此之間的探討來找到解決問題的方法。

3習(xí)題教學(xué)，—般情況下，工科專業(yè)的分析化學(xué)只對(duì)定量分析比餃關(guān)注，然而—般的習(xí)題既涉及分析原理同時(shí)也涉及定量的分析計(jì)算。通過習(xí)題可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也是對(duì)教師“教”學(xué)生“學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)漠式的優(yōu)化。

（三）教學(xué)方式的改革分析

學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升具有積極的促進(jìn)作用。提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的主要措施有：

1.加強(qiáng)案例教學(xué)

分析化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)，如果在分析化學(xué)課程中采取填鴨式的教學(xué)模式，只是盲目的進(jìn)行理論知識(shí)的教授是很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)過程中積極引入案例教學(xué)就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效的提高教學(xué)的效率。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

分析化學(xué)的最大問題就是內(nèi)容繁雜但是課時(shí)又相對(duì)較少，因而為了徹底解決此類問題就必須對(duì)教學(xué)的方法以及手段進(jìn)行創(chuàng)新。多媒體的教學(xué)手段就是一個(gè)比較好的教學(xué)手段，并且在教學(xué)過程中得到普遍的應(yīng)用。

3.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

和諧的教學(xué)氛圍，講究的是雙向的交流與溝通。教師在教學(xué)的過程中如果出現(xiàn)任何的差錯(cuò)或者是觀點(diǎn)不對(duì)，學(xué)生可以對(duì)其提出異議。在良好的教學(xué)氛圍中，學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能最大限度的得到培養(yǎng)。

分析化學(xué)如果只是純理論知識(shí)的講授而沒有實(shí)驗(yàn)來做支撐的話，對(duì)于學(xué)生而言就如紙上談兵，所以為了讓學(xué)生真正感受到分析化學(xué)課程的魅力，就應(yīng)該增設(shè)比較開放性的實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的動(dòng)手操作來對(duì)分析化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加透徹的了解。

四、結(jié)語

實(shí)踐證明，分析化學(xué)課程教學(xué)改革措施的實(shí)施，有效的解決了分析化學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少的問題，得到了廣大師生的一致好評(píng)與認(rèn)同。但是就目前的教學(xué)改革現(xiàn)狀而言，分析化學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐改革依舊不是很成熟，在改革的過程中還是有一定的問題存在，所以，在今后的教學(xué)過程中還需要不斷進(jìn)行探索。