邢飛

[摘要]職業(yè)院校思想政治理論課采用虛擬社會實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)很有必要，這對提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)以及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有著重要的積極作用。本文主要對職業(yè)院校思想政治理論課虛擬社會實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探析，僅供參考借鑒。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校；思想政治理論；虛擬社會實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)原本在職業(yè)院校思想政治理論課中就非常重要，只是早期更偏重現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)，但是隨著信息技術(shù)以及虛擬技術(shù)的發(fā)展，虛擬社會實(shí)踐教學(xué)逐漸發(fā)展起來，將其應(yīng)用在思想政治理論課教學(xué)中勢在必行。雖然就目前來說，虛擬社會實(shí)踐教學(xué)中還有不成熟之處，但是依然不能否定此種實(shí)踐教學(xué)方式的廣闊應(yīng)用前景。

一、職業(yè)院校思想政治理論課虛擬社會實(shí)踐教學(xué)模式的初步設(shè)想

思想政治理論課的虛擬化教學(xué)模式，包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式等。健全的虛擬社會實(shí)踐教學(xué)模式主要由主題、目標(biāo)、條件、程序以及評價等構(gòu)成。就現(xiàn)階段職業(yè)院校發(fā)展情況以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀來說可劃分為以下兩種：

（一）目標(biāo)管理型模式

目標(biāo)管理模式簡單地說就是教師按照思想政治理論課程內(nèi)容展開相應(yīng)的教學(xué)工作，設(shè)計教學(xué)方案，要求學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)完成教學(xué)目標(biāo)。主要步驟如下：首先，教師按照教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；其次學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐；再次，學(xué)生直接在網(wǎng)絡(luò)上寫出實(shí)踐成果；最后，教師對學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行評價。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該按照每一章節(jié)的具體內(nèi)容來確定，比如毛概課程中，教師可以找出某一理論，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行研究探討。以中國夢為例，教師可以設(shè)置這些任務(wù)：中國夢是實(shí)在什么背景下提出來的？具體內(nèi)涵是什么？該理論提出有何重要意義？網(wǎng)絡(luò)大眾對該理論有何爭議和見解？學(xué)術(shù)界對于該理論作出了哪些研究？自己對該理論有何理解？教師提出上述任務(wù)后，學(xué)生需要利用網(wǎng)絡(luò)檢索各種信息，查找相關(guān)學(xué)術(shù)論著，而后總結(jié)論點(diǎn)，將所有已經(jīng)查找完成的資料與總結(jié)的觀點(diǎn)寫成電子文檔，同時將所查閱文件的地址以及相應(yīng)的內(nèi)容附在后面，以便能夠為教師評價提供參考依據(jù)。另外，布置的任務(wù)也可以是某一社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)等，要求學(xué)生進(jìn)行討論，還可以讓學(xué)生直接參與網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。比如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，教師可以要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上比較出名的網(wǎng)站、論壇上發(fā)布社會救助信息、對于社會弱勢群體進(jìn)行精神安慰、提供免費(fèi)信息咨詢服務(wù)以及技術(shù)指導(dǎo)等，只有如此，學(xué)生才能夠真正的理解社會主義道德。學(xué)生所進(jìn)行的所有的網(wǎng)絡(luò)行為都要使用電子文檔記錄下來，并保存相應(yīng)的網(wǎng)頁網(wǎng)址，以此為教學(xué)監(jiān)督檢查評分提供依據(jù)。

目標(biāo)管理型的思想政治理論課虛擬社會實(shí)踐教學(xué)模式，關(guān)鍵是要求教師按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)定虛擬空間任務(wù)，而后再要求學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，教師與學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流互動，以便隨時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。虛擬實(shí)踐任務(wù)可以在課堂上集中進(jìn)行，也可以是教師課上安排好，要求學(xué)生課下完成。此種虛擬社會實(shí)踐教學(xué)模式是否達(dá)到預(yù)期效果，主要是看教師是否預(yù)先制定了切實(shí)可行的方案；是否運(yùn)用嚴(yán)格的方式進(jìn)行考核等。教師如果對實(shí)踐結(jié)果非常重視，并且嚴(yán)格評價，要求那些沒有完成或者完成不合格的學(xué)生重新進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣學(xué)生定會認(rèn)真對待教師布置的任務(wù)，實(shí)踐效果也會更容易達(dá)到預(yù)期。反之，如果教師不認(rèn)真對待，學(xué)生自然也會敷衍了事，自然無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)。

（二）自主實(shí)踐型模式

自主實(shí)踐虛擬社會實(shí)踐教學(xué)模式，簡單地說就是教師按照預(yù)先的教學(xué)安排對學(xué)生作出相應(yīng)的要求、給予相應(yīng)的培訓(xùn)，而后學(xué)生按照自己的優(yōu)勢特長選擇一種實(shí)踐形式，制定實(shí)踐計劃，并且將該計劃發(fā)送到郵箱中，以供教師檢查。之后學(xué)生按照計劃一一展開社會虛擬實(shí)踐，教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)督，最終學(xué)生將實(shí)踐報告交給教師，同時為教師提供評分的依據(jù)。主要步驟如下：教師預(yù)先對學(xué)生展開培訓(xùn)指導(dǎo)；由學(xué)生自主選擇一種實(shí)踐方式并且自行制定實(shí)踐計劃；學(xué)生按照計劃展開網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐；學(xué)生撰寫實(shí)踐報告；教師評價。為了能夠讓教師進(jìn)行有效的監(jiān)督管理，虛擬社會實(shí)踐教學(xué)期限通常是一個學(xué)期。此種思想政治理論虛擬社會實(shí)踐教學(xué)模式要想獲得成功，教師要對學(xué)生進(jìn)行預(yù)先的培訓(xùn)，讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動的規(guī)則以及必須遵循的原則，特別是不能違反網(wǎng)絡(luò)道德。這一實(shí)踐模式實(shí)施過程中，最為重要的一點(diǎn)是做好分組，教師要依據(jù)班級學(xué)生情況，進(jìn)行合理分組，每一個小組安排一名負(fù)責(zé)人，每組撰寫一份實(shí)踐報告，任何實(shí)踐活動都要以組為單位，如果有條件，各個小組都要將自己活動視頻上傳到專門交流空間中。自主實(shí)踐虛擬社會實(shí)踐教學(xué)模式形式多樣，可以是社會熱點(diǎn)展開討論，也可以創(chuàng)辦博客，宣傳大政方針、國家政策；還可以參與到論壇中，以便能夠讓論壇沿著正確的政治方向走；可以參與到網(wǎng)絡(luò)社會救助中等等。至于具體選擇哪一種形式，主要是看各個小組成員能力以及興趣愛好，也要看職業(yè)院校的信息化建設(shè)水平。

二、職業(yè)院校思想政治理論虛擬社會實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

（一）正確處理現(xiàn)實(shí)實(shí)踐與虛擬實(shí)踐的關(guān)系

首先，兩者在內(nèi)容上、形式上密切相關(guān)，相輔相成。虛擬實(shí)踐教學(xué)模式深化了實(shí)踐教學(xué)理論內(nèi)涵，是實(shí)踐教學(xué)理念的外延，同時也為更好地開展現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)提供了新途徑。有些情況下，虛擬實(shí)踐教學(xué)成果需要現(xiàn)實(shí)實(shí)踐來進(jìn)行驗證。由于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用時間比較長久，因此積累了很多經(jīng)驗以及組織形式，而這為虛擬社會實(shí)踐教學(xué)更好地開展奠定了基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)如果獲得了比較滿意結(jié)果，有助于學(xué)生在虛擬空間提升能力，把握自我。現(xiàn)階段，某些職業(yè)院校思想政治課虛擬社會實(shí)踐教學(xué)模式，并不是單純的虛擬社會實(shí)踐，而是在一定程度上融合了現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，現(xiàn)實(shí)與虛擬兼而有之，相輔相成。就職業(yè)院校思想政治理論社會實(shí)踐教學(xué)開展的情況來看，現(xiàn)實(shí)實(shí)踐占很大一部分，而虛擬實(shí)踐只占很少的一部分，之所以會出現(xiàn)此種情況，主要是因為職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)與教師對虛擬社會實(shí)踐教學(xué)模式認(rèn)識不足，但這并不能表明思想政治理論課虛擬社會實(shí)踐教學(xué)模式不重要。而事實(shí)上，這兩種社會實(shí)踐方式同樣重要。相信隨著現(xiàn)代信息技術(shù)以及虛擬技術(shù)的發(fā)展，虛擬社會實(shí)踐教學(xué)模式會走向科學(xué)化、常態(tài)化，會在思想政治理論課教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

（二）正確師生關(guān)系

虛擬社會實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)最重要的區(qū)別在于，師生并不是面對面交流，因此教師如何在虛擬實(shí)踐中實(shí)時的引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生展開監(jiān)督，是需要解決的一個難點(diǎn)問題。虛擬空間中，師生關(guān)系雖然未發(fā)生根本性的變化，但是兩者的關(guān)系確實(shí)已然發(fā)生改變，因此正確處理師生關(guān)系非常重要。傳統(tǒng)的師生關(guān)系，教師擁有著非常高的權(quán)威性，絕大多數(shù)情況下，學(xué)生只能夠服從教師。但是虛擬網(wǎng)絡(luò)空間具有開放性、多元性的特點(diǎn)，因此依照傳統(tǒng)的師生關(guān)系無法滿足思想政治理論課虛擬社會實(shí)踐教學(xué)需求，而是應(yīng)該建立一種注重學(xué)生主體意識、注重師生平等的師生關(guān)系。教師在進(jìn)行虛擬社會實(shí)踐教學(xué)時，應(yīng)該將學(xué)生放在主體地位，按照學(xué)生個性差異、自學(xué)能力差異等進(jìn)行教育，以此能夠提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。虛擬實(shí)踐中的教師要給以學(xué)生更多的尊重，給予學(xué)生更多的空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的見解以及觀點(diǎn)。思想政治理論課虛擬社會實(shí)踐教學(xué)中，教師要有意識的培養(yǎng)一種互敬互愛、互相信任的師生關(guān)系。只有正確地處理好師生之間關(guān)系，學(xué)生與教師才能夠更好的溝通，教師的指導(dǎo)意見學(xué)生才能夠采納，教師的教導(dǎo)學(xué)生也才能夠更容易接受。只有如此，思想政治理論課虛擬社會實(shí)踐教學(xué)才會達(dá)到預(yù)期效果。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

職業(yè)院校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)相對來說差一些，而虛擬社會實(shí)踐教學(xué)模式則能夠有效地提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，但是任何一門學(xué)科都是注重培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)，思想政治理論學(xué)科也不例外。虛擬社會實(shí)踐教學(xué)的開展能夠提高學(xué)生的理論素質(zhì)，但是在此基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)空間中會出現(xiàn)各種形式的信息，內(nèi)容也五花八門，而教師要培養(yǎng)的就是學(xué)生的信息處理能力和對有害信息的抵制能力，以便學(xué)生在虛擬空間中能夠做出正確的選擇，不會受到不良信息和思想的誤導(dǎo)。

三、結(jié)語

總之，要想充分的發(fā)揮虛擬社會實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)院校思想政治理論課的作用，教師既要做好預(yù)先的虛擬實(shí)踐教學(xué)方案，同時還需要給予學(xué)生更多的信任與尊重，以便學(xué)生能夠接受教師的指導(dǎo)與監(jiān)督，保證虛擬實(shí)踐教學(xué)順利開展。另外，教師還應(yīng)該嚴(yán)格評價，重點(diǎn)把關(guān)，不能讓學(xué)生敷衍了事，以確保虛擬社會實(shí)踐教學(xué)的有效性。