高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探

文/唐小燕 張珂艋

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探

文/唐小燕 張珂艋

畢業(yè)設(shè)計(jì)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入工作前職業(yè)技能培訓(xùn)重要環(huán)節(jié)。本文通過(guò)對(duì)目前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行探析，提出了相應(yīng)的措施。這些措施的實(shí)施，對(duì)提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

高職院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)和技能的全面檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力和科研創(chuàng)新能力的主要途徑，是學(xué)生進(jìn)入工作前一個(gè)重要的職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生知識(shí)、能力的重要反映。

一、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

如何培養(yǎng)一批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是高職院校迫切需要解決的問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生的設(shè)計(jì)成果要有特色、有創(chuàng)新，有重大改進(jìn)或獨(dú)到見(jiàn)解，能充分運(yùn)用會(huì)計(jì)領(lǐng)域新政策、新知識(shí)、新方法。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)有助于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)。

（二）深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)

畢業(yè)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生全面地、系統(tǒng)地、綜合地對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)理論，實(shí)踐技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)一步鞏固加深。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，可以更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德水平。

（三）增強(qiáng)綜合能力

會(huì)計(jì)行業(yè)自身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才需求是具備實(shí)踐能力很強(qiáng)的綜合型人才。而畢業(yè)設(shè)計(jì)的特性與會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)人才需求相契合。因此，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，有助于提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

二、目前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生自身素質(zhì)較低，寫(xiě)作素養(yǎng)缺乏

根據(jù)調(diào)查情況顯示，高職院校大部分開(kāi)設(shè)的是經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作，由非專(zhuān)業(yè)教師來(lái)授課，課時(shí)較少，只做介紹式的講授，專(zhuān)門(mén)針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作課程開(kāi)設(shè)得較少，甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)。因此學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏最基本的寫(xiě)作素養(yǎng)，以及對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)等方面都缺乏必要的認(rèn)識(shí)。再者，學(xué)生查閱、檢索資料等獲取信息的能力也較弱，只會(huì)利用百度、google 簡(jiǎn)單的搜索工具，這些都給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作帶來(lái)了的困難。導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)從下手，做出的設(shè)計(jì)不合規(guī)范。

（二）假題真做，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目基本是由指導(dǎo)老師指定或?qū)W生自由選擇，由于指導(dǎo)老師與企業(yè)一線聯(lián)系較少，給學(xué)生的選題內(nèi)容缺乏前沿性和創(chuàng)新性，不能滿足市場(chǎng)需求。畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)果往往無(wú)實(shí)用價(jià)值，而學(xué)生自由選擇的題目通常是網(wǎng)絡(luò)上隨處可查閱或往屆學(xué)生做過(guò)的題目，過(guò)時(shí)陳舊，學(xué)生照搬他們的方案和研究思路，敷衍了事，隨便應(yīng)對(duì)。在選題方面沒(méi)有跟上政策的前沿，設(shè)計(jì)方法沒(méi)有更新，設(shè)計(jì)成果缺乏創(chuàng)新。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)脫節(jié)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)前，大部分高職院校對(duì)學(xué)生宣傳動(dòng)員力度不夠，僅僅由指導(dǎo)老師與他所指導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)面，進(jìn)行宣傳動(dòng)員工作。學(xué)生不重視也理解不了畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，他們主要精力放在“專(zhuān)升本”，放在“頂崗實(shí)習(xí)”和放在“找工作”等方面，而很少關(guān)注畢業(yè)設(shè)計(jì)，選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)題材也與他們頂崗實(shí)習(xí)崗位相脫節(jié)。

（四）老師監(jiān)督指導(dǎo)力度不夠，缺乏主導(dǎo)作用

通常在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師一般在指導(dǎo)學(xué)生同時(shí)還在承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，并且指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)目較多，導(dǎo)致一些學(xué)生在論文選題、資料收集到終稿交付都難以得到老師的指導(dǎo)。還有部分指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)指導(dǎo)缺乏責(zé)任心，指導(dǎo)敷衍了事，只注重結(jié)果，不注重過(guò)程，只要最后交上稿就可以過(guò)關(guān)。這就嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

三、高職院校做好畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的措施

針對(duì)目前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題，找出應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量水平。

（一）修正培養(yǎng)方案，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

在面對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)從下手的局面，學(xué)院應(yīng)該反思，說(shuō)明學(xué)院在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)對(duì)課程設(shè)置考慮欠缺。應(yīng)增開(kāi)與畢業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作有關(guān)課程，由有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)老師講授。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，還應(yīng)有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)這方面的講座，讓學(xué)生充分了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題思路、如何通過(guò)文獻(xiàn)檢索獲取相關(guān)的資料，以提高學(xué)生寫(xiě)作能力，從而增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量水平。

（二）真題真做，鼓勵(lì)開(kāi)展項(xiàng)目創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題盡可能來(lái)自學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的單位或社會(huì)調(diào)查，以單位的實(shí)際案例或社會(huì)調(diào)查的真實(shí)數(shù)據(jù)給予支持，盡量實(shí)現(xiàn)真題真做。選題還需要注重基本技能的綜合訓(xùn)練，將設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)與數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容進(jìn)行綜合考慮，部分選題可經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)老師集體研究討論制定，也可邀請(qǐng)行業(yè)的專(zhuān)家參與制定或給與指導(dǎo)，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目創(chuàng)新，爭(zhēng)取做出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（三）提高老師的科研水平，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督與考核

作為指導(dǎo)教師，必須對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)所涉及的課題有足夠的認(rèn)識(shí)，才能在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中還要注重對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)學(xué)院督導(dǎo)對(duì)指導(dǎo)教師畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程的考核，如指導(dǎo)教師上交畢業(yè)設(shè)計(jì)前期、中期和后期考核質(zhì)量反饋意見(jiàn)，及時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作。

［1］何偉光.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探［J］.文藝教研，2015（02）.

［2］李薇.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程化建設(shè)初探［J］.教學(xué)與管理，2016（02）.

［3］吳節(jié).高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量提升研究［J］.教育教學(xué)研究，2015（07）.

（作者單位：張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）