陸桂賢，陳曉慧

（南京財經(jīng)大學金融學院，南京 210046）

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)《證券投資學》課程改革的思考

陸桂賢，陳曉慧

（南京財經(jīng)大學金融學院，南京 210046）

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)以知識應(yīng)用的能力培養(yǎng)為重心，注重理論知識與實際應(yīng)用的結(jié)合。但是地方財經(jīng)院?！蹲C券投資學》課程教學過程中卻存在重理論輕實踐、教材內(nèi)容滯后于我國金融市場發(fā)展的問題。利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學，有選擇地進行實驗教學，引入現(xiàn)場教學與專題講座以及課程考核評估多元化的教學模式改革，有利于提升學生的證券投資分析及應(yīng)用能力。

證券投資學；網(wǎng)絡(luò)教學；實驗課

一、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與證券投資學課程培養(yǎng)目標

地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略調(diào)整的重要舉措。本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵是強調(diào)人才既具有寬厚的知識基礎(chǔ)、應(yīng)用性專業(yè)知識和技能，又具有轉(zhuǎn)化和應(yīng)用理論知識的實踐能力。人才培養(yǎng)的定位突出實踐應(yīng)用與能力培養(yǎng)，所以教學內(nèi)容既強調(diào)理論知識的基礎(chǔ)性，又要重視理論知識在實踐中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

證券投資學是金融專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涵蓋證券投資的工具、市場運行、交易主體、投資組合理論、市場均衡理論、證券的分析與估值、投資組合管理等。課程的理論性強，同時又緊密結(jié)合實際市場，用市場去檢驗所學的理論。應(yīng)用型本科證券投資學的人才培養(yǎng)目標是了解證券市場如何運行，知曉國內(nèi)外市場上證券投資工具的特征，掌握證券投資的基礎(chǔ)理論，能夠用理論去指導(dǎo)證券投資實踐行為，并能分析國內(nèi)外證券投資領(lǐng)域的現(xiàn)象與事件，提出投資建議。

二、應(yīng)用型本科《證券投資學》教學中存在的問題

（一）投資學教材的更新跟不上我國日新月異的金融市場發(fā)展

我國作為新興市場國家，金融市場快速發(fā)展，金融產(chǎn)品的創(chuàng)新有很多中國特色。但現(xiàn)有的教材顯然跟不上我國金融市場的發(fā)展，使得學生在學習過程對本土證券市場存在疏離感。本科院?！蹲C券投資學》課程教材的選擇一般有兩種：一種是國外的教材，常用的是滋維·博迪等著的《投資學》，該書以美國市場為背景，介紹了證券投資的基本知識、理論與方法，核心內(nèi)容是投資組合理論、市場均衡理論及證券分析。其理論與實證檢驗都是以美國發(fā)達資本市場為依據(jù)，沒有涉及我國證券市場的實踐。另外一種是國內(nèi)的教材，一般包括以我國證券市場為背景的基礎(chǔ)知識介紹，再加上國外成熟的投資組合理論、定價理論與方法、證券的技術(shù)分析與基本分析。教材對投資理論的闡述多，但跟實際市場結(jié)合的內(nèi)容少，針對證券市場的實際案例分析也很少涉及；對證券投資工具的介紹僅僅限于基本的投資工具，沒有涉及我國市場上日新月異的金融產(chǎn)品，比如分級基金、量化投資工具、證券化產(chǎn)品等。

（二）課堂理論知識傳授占比多，學生實踐操作環(huán)節(jié)薄弱

證券投資學涉及的理論多并且內(nèi)容深，不容易掌握，比如市場均衡理論中就涉及資本資產(chǎn)定價模型、套利定價理論、有效市場假定理論和行為金融理論，這些理論的創(chuàng)始者大多獲得了諾貝爾經(jīng)濟學獎，可見其理論達到了很高的深度，要理解這些內(nèi)容對本科生來說并非易事。所以，教師會在課堂占用很多的時間來闡述，這樣留給學生實踐操作環(huán)節(jié)的課時就不多，學生上實驗課的時間一般不超過10個課時。在這過程中，學生至少需要完成組合理論、資本資產(chǎn)定價理論、證券分析這三個部分內(nèi)容的相關(guān)實驗操作，并撰寫實驗報告。但往往因為時間倉促，實驗環(huán)節(jié)完成情況不是很理想。

（三）內(nèi)容多，課時少，學生對知識的掌握不深入透徹

完整的證券投資學的教材內(nèi)容一般包括基礎(chǔ)的投資工具與環(huán)境、投資組合的優(yōu)化選擇、市場均衡理論及應(yīng)用、市場有效性理論及檢驗、證券投資的技術(shù)分析、證券投資的基礎(chǔ)分析以及投資績效的評價等。特別是國外的教材內(nèi)容篇幅巨大，教材會建議學習課時為一年。國內(nèi)很多應(yīng)用型本科證券投資學采用了國外的教材，但一般設(shè)置為48—51課時。在保證本課程體系完整講授的情況下，只能降低課程的深度，很多內(nèi)容只能停留在基礎(chǔ)層面，不能深入展開。學生對相關(guān)知識的掌握也只能在淺顯的層次。

三、應(yīng)用型本科《證券投資學》課程改革的思考

（一）利用超星的泛雅平臺，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式

美國新媒體聯(lián)盟對翻轉(zhuǎn)課堂的定義是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學生的學習決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生。在這種教學模式下，課堂內(nèi)學生能更專注于主動的基于項目（或問題）的學習，共同研究解決現(xiàn)實世界的問題，從而獲得更深層次的理解。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的角色從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)換為學習的教練，重點放在師生溝通、回答學生問題、啟發(fā)并引導(dǎo)學生思考。利用超星公司開發(fā)的泛雅平臺，給學生提供網(wǎng)絡(luò)化教學手段，可以幫助實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式。

首先，利用平臺在課前進行視頻課學習。網(wǎng)絡(luò)化教學手段可以把很多教學內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課堂外進行。授課教師在平臺上預(yù)先錄制好一些視頻，學生可以在課外提前學習證券投資學中相關(guān)的知識，特別是教材中有一定難度并且比較重要的理論，比如資本資產(chǎn)定價模型、套利定價模型、有效市場理論、股利貼現(xiàn)估值模型、市盈率估值模型等。這些理論一般涉及假設(shè)、推導(dǎo)、結(jié)論及應(yīng)用或者檢驗，內(nèi)容思想性及邏輯性強，有些還要借助高等數(shù)學的知識，學生單純通過看教科書不是很容易弄明白。視頻課可以幫助學生理解與掌握課程的重點和難點。這樣可以節(jié)省課堂的講授時間，在一定程度上化解課程學時少但內(nèi)容多的矛盾。學生在課堂可以有更多的時間與教師交流，師生互動，進行探究性學習。

其次，利用平臺進行拓展閱讀。平臺內(nèi)部有超星電子書庫，可以指定學生進行課內(nèi)外拓展閱讀，比如其他的與證券投資學相關(guān)的圖書，指定學生閱讀哪些段落，并可以查看每個學生是否閱讀。還可以收集公共財經(jīng)類視頻，比如第一財經(jīng)、經(jīng)濟半小時欄目中跟證券有關(guān)的視頻，放入平臺，使得學生能夠貼近金融市場，追蹤證券市場熱點，了解投資領(lǐng)域的事件，傾聽專業(yè)人士的觀點，并引發(fā)自己的思考。在課外有了這些準備，在課堂就可以針對一些專題展開討論，比如2015年的股災(zāi)事件、光大烏龍指事件、2016年的股市熔斷機制事件等，讓學生試著用投資學的相關(guān)理論去解釋。學生在討論的過程中會有觀點的沖突，這樣更能引發(fā)思考與學習。教師的角色從講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者、建議者，在課堂及網(wǎng)絡(luò)平臺上引導(dǎo)、啟發(fā)學生，對各種觀點進行點評和總結(jié)。通過拓展閱讀與討論，可以解決教材滯后于日新月異的金融市場發(fā)展的問題，并且培養(yǎng)了學生將投資理論知識應(yīng)用于實際金融市場與投資領(lǐng)域的意識與能力。

（二）利用國泰安的市場通金融分析軟件和CSMAR數(shù)據(jù)庫，進行有選擇的實驗教學

實驗教學是形成應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。常用的證券投資學實驗操作軟件是國泰安公司開發(fā)的市場通金融分析軟件和CSMAR數(shù)據(jù)庫。通過實驗手段進行模擬、分析及檢驗，促使學生深入理解和掌握相關(guān)投資理論知識與實際應(yīng)用。該系統(tǒng)實驗內(nèi)容豐富，包括金融市場行情的揭示與觀察、共同基金投資分析、投資組合構(gòu)建與風險、資本資產(chǎn)定價模型的計算、證券的基本分析、證券的技術(shù)分析、金融衍生品及外匯分析等。

因為證券投資學課程的課時有限，分配給實驗課的時間一般是10個課時左右，所以不能對上述所有的內(nèi)容都進行實驗教學，可以挑選核心的內(nèi)容來進行。建議選擇三個內(nèi)容進行，具體包括投資組合構(gòu)建與分析、資本資產(chǎn)定價模型計算及應(yīng)用、證券的基本面分析與估值。這三個內(nèi)容既是證券投資學的核心又是難點，所以需要在實驗課堂指導(dǎo)學生完成。其他的內(nèi)容可以讓學生在課后自主學習如何操作。實驗課可以通過組成實驗小組方式來完成實驗任務(wù)，小組方式的好處是可以發(fā)揮各小組成員的優(yōu)勢、相互學習，來完成一個工作量大且有難度的作業(yè)。

（三）產(chǎn)學合作，引入證券、期貨公司現(xiàn)場教學以及專業(yè)人士的專題講座

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點是注重能力培養(yǎng)，而培養(yǎng)什么樣的能力要與工作世界緊密結(jié)合。證券投資學課程對應(yīng)的工作主要是證券、期貨公司。帶領(lǐng)學生進入這類公司進行現(xiàn)場教學，可以讓學生直觀了解金融機構(gòu)的運作，比如崗位如何設(shè)置、對專業(yè)人員的技能及素質(zhì)要求有哪些，然后在學習過程中可以有針對性地培養(yǎng)一些專業(yè)技能。金融市場的專業(yè)人士接觸金融市場的前沿，掌握最新的金融工具的開發(fā)應(yīng)用。所以，專業(yè)人士的專題講座可以讓學生了解市場前沿的知識與信息。專業(yè)人士還可以傳授投資中某個細分領(lǐng)域的實際操作，特別是證券投資學中創(chuàng)新型金融產(chǎn)品的投資操作，比如量化投資管理、阿爾法對沖基金的操作、分級產(chǎn)品的運作等等，使得學生對本課程有更直觀的認知與感悟，激發(fā)對該領(lǐng)域的興趣，從而進行更深層次的學習。

（四）課程考核評估方法多樣化

課程的考核評估對學生的學習有引導(dǎo)作用。證券投資學現(xiàn)有的考核還是以期末考試成績?yōu)橹?，結(jié)合平時作業(yè)完成及考勤情況，給出綜合成績。實踐環(huán)節(jié)的成績占比一般比較低，這樣的考核方式?jīng)]有突出對實踐應(yīng)用能力的評價，導(dǎo)致學生對于實驗課不夠重視。增加實驗課考核的占比，可以改變學生對實驗課的態(tài)度，提高其實踐操作能力。課堂討論與發(fā)言在考核成績中的占比也很低，導(dǎo)致學生在課堂討論中的積極主動性不夠。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式后，可以增加課程考核中課堂討論的占比，注重考核學生在實際投資領(lǐng)域的分析問題與解決問題能力。

［1］陳尊厚，胡繼成.基于應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的投資學教學改革思考［J］.中國大學教學，2015，（9）：37-40.

［2］梁朝暉.關(guān)于《證券投資學》教學方法改革的探討［J］.經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010，（23）：261-262.

［3］劉煥陽，韓延倫.地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位及體系建設(shè)［J］.教育研究，2012，（12）：67-71.

［4］徐國文，陳艷.英國大學應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制探析及啟示［J］.高等工程教育研究，2013，（4）：111-115.

［責任編輯劉瑤］

G642

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1673-291X（2016）22-0150-02

2016-07-08

南京財經(jīng)大學重點課程建設(shè)項目資助

陸桂賢（1974-），女，江蘇南通人，講師，從事金融市場、證券投資研究；陳曉慧（1976-），女，山西臨汾人，副教授，從事金融市場、公司金融研究。