林碧洪

廣州工商學(xué)院三水校區(qū)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策

林碧洪

廣州工商學(xué)院三水校區(qū)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心

計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要設(shè)置，目的就是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。然而現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用現(xiàn)狀則不容樂(lè)觀，存在很多問(wèn)題，在這種情況下，我們有必要采取有效措施解決這些問(wèn)題，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用效率，為學(xué)生實(shí)踐能力的提高奠定基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)課程 應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高以及以計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的不斷拓展，計(jì)算機(jī)人才的需求度也越來(lái)越高。但我們也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后很難找到對(duì)口工作，主要原因在于學(xué)生的實(shí)際能力與社會(huì)和企業(yè)的需求不相一致，因此必須采取有效措施，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠在零磨合的基礎(chǔ)上迅速的投入到工作崗位當(dāng)中。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用意義

1.1 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

與傳統(tǒng)的教室相比，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠迅速將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐操作過(guò)程當(dāng)中。而一旦經(jīng)歷了這一過(guò)程，學(xué)生自身的成就感就會(huì)不斷的提升，潛在的好奇心和求知欲也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而成為計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂上的主體。

1.2 授課與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行授課，可以促使教師更好地組織課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。例如教師可以在課堂上運(yùn)用案例教學(xué)法以及項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的一體化，進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.3 有利于提高教師的綜合能力

在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)行授課，與傳統(tǒng)教學(xué)地點(diǎn)相比，能夠?qū)崿F(xiàn)授課方式的多元化，這也對(duì)廣大計(jì)算機(jī)專業(yè)教師提出了更高的要求。教師在上課之前就必須對(duì)課堂上可能發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的解決辦法。與此同時(shí)，教師還要處理各種各樣的計(jì)算機(jī)問(wèn)題，由于這些問(wèn)題具有突發(fā)性和緊迫性的特點(diǎn)，所以教師難以在課前將所有的問(wèn)題都解決掉，這要求教師在日常的工作和生活中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正確的應(yīng)對(duì)。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)設(shè)備落后，難以滿足學(xué)生的需求

近些年來(lái)，我國(guó)各院校逐步擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊缺，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備投資力度較小，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)設(shè)備的及時(shí)更新，這在一定程度上影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)積極性不僅沒(méi)有得到提升，反而下降，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的動(dòng)手能力則不會(huì)得到提高，畢業(yè)后就很難找到理想的工作。

2.2 教學(xué)內(nèi)容更新過(guò)慢

眾所周知，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域是一個(gè)日新月異的領(lǐng)域，如果難以做到及時(shí)的更新計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)所學(xué)知識(shí)過(guò)于落后，不能與時(shí)俱進(jìn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力來(lái)說(shuō)是非常不利的。

2.3 師生互動(dòng)性不高

教師和學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課堂上大多以看屏幕為主，學(xué)生與教師之間缺乏必要的、面對(duì)面的直接溝通。教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在計(jì)算機(jī)前聽課，學(xué)生的狀態(tài)如何教師很難直觀的把握，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程缺少有效的監(jiān)督。這種現(xiàn)象勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率受到一定的影響。

2.4 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室利用率低

通常情況下，教師在講授課程時(shí)先講解一些理論知識(shí)，然后再安排學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)。也就是說(shuō)，理論課與實(shí)踐課之間往往相隔幾天的時(shí)間，這就導(dǎo)致學(xué)生在上機(jī)的時(shí)候，還有可能將理論課程忘記，在完成教師布置的上機(jī)任務(wù)時(shí)感到無(wú)所適從。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然難以得到提高，機(jī)房的利用效率也得不到提升。

3 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用對(duì)策

3.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育

這里所說(shuō)的創(chuàng)新教育主要是指教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為課堂的主要教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠全方面、深入了解知識(shí)，為今后的就業(yè)和求職奠定基礎(chǔ)。

3.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

筆者認(rèn)為想要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的主要原因，并對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)正確的引導(dǎo)。例如教師可以在教學(xué)過(guò)程中，尋找一些精美的動(dòng)畫案例，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生自己動(dòng)手制作動(dòng)畫的興趣，這樣往往會(huì)收到很好的效果。

3.3 著重注意培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)流程，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用好計(jì)算機(jī)，能夠自行動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，才能夠在今后的工作中應(yīng)用計(jì)算機(jī)。所以教師可以模擬不同專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的真實(shí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)多途徑的授課，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力。

3.4 提高教師自身素質(zhì)

計(jì)算機(jī)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用，因此教師在日常的工作和生活中應(yīng)當(dāng)不斷地積累計(jì)算機(jī)知識(shí)，切實(shí)提高自身的實(shí)踐操作能力，只有這樣才能在課堂上游刃有余地解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生。除此之外，相關(guān)院校還可以定期或不定期地組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)這種方式來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)教師與教師之間的溝通和交流，從而實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，它要求廣大學(xué)生一方面掌握豐富的理論知識(shí)，另一方面還應(yīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。然而這些要求不能僅僅依靠教師面對(duì)面的直接傳授，還需要在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室中不斷的鍛煉才能夠達(dá)成。正因如此，相關(guān)教師以及院校必須對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用給予高度的重視，教師也應(yīng)當(dāng)在此過(guò)程中，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生解決其學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生今后的工作奠定基礎(chǔ)。

[1]張語(yǔ)捷.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)研究與實(shí)踐[D].廣西師范大學(xué),2014

[2]曹亞南.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究[D].河北科技師范學(xué)院,2014

[3]丁艷艷.高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)研究[D].南京師范大學(xué),2014

[4]劉紅梅.中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué),2011